四年级语文寓言《纪昌学射》听课点评
2013年07月
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昨天有幸聆听了全小才工作第二年的陆佳平老师课,感慨颇多。认识陆老师是缘于她第一年工作时在我校交流,那时就感觉她是一个能干、睿智的女孩,今天一堂课听下来,发现经过一年锻炼的她,在教学上已进入门道——开始有自己课堂风格,思路清晰、课堂驾驭能力强。
陆老师上的是寓言《纪昌学射》一课。寓言,一种十分生动、有趣的文本,其中的趣味就在于能通过一个很小的故事,讲述一个很大道理,因此它又被誉为“理智的诗”、和“穿着外衣的真理。”
但,寓言是一种比较难教的文体,难就难在如何让学生通过理解故事,来感悟故事中蕴涵的道理,当然感悟的过程是要不着痕迹地。因为要求高,所以很少有教师公开课敢上寓言,但年轻的陆老师却勇于去尝试,单这一点就让我心生佩服。然而一堂课听下来,还有很多地方给了我启发:
1.导课——匠心独运激兴趣
陆老师通过让学生看图片,猜学生曾经学过或耳熟能详的寓言故事,并重温寓言的定义,一下子拉近学生与寓言距离。接着干脆利落地抛出今天所学的的课题。并让学生猜测故事讲了什么内容?然后让学生带着“是同学们猜测的那样吗?课文主要写了一件什么事”进入文本的学习,激发了学生的阅读期待。
2.初读——一枝一叶总关情
陆老师在词语教学及梳理课文内容上是做得很扎实的,对于难写字“刺”,容易读错的轻声字“子”,都有指导性的教学,做得非常扎实,做为新老师能顾及这些细微处真的挺不错的,这样使学生在课堂伊始,就进行了语言思维与技能的训练,而不是让初读空走形式。
3.教学过程——层层剥笋重品悟
教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行
分析
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。这些关键词句一般都蕴含了寓言的中心思想(寓意)。很显然,2、3两个练眼力的段落是本文的重点段落,陆老师先让学生们通过比较这两段话中的相同点,初步感受到它们在写法上的相似。然后又请学生品悟飞卫师傅对纪昌两次不同的要求是怎么样的,这一部分着重通过朗读来品悟。读出飞卫师傅对纪昌的要求时的语气。学生就这样在读读悟悟中感受到飞卫师傅指导学生目标明确,水平高超。
体会了飞卫师傅两次不同的要求后,做为学生的纪昌又是怎么做的呢?这是本课的重点部分,理解到位,就能为寓意的自然得出,起到奠基的作用。陆老师采用体验、朗读、对话三维形式让学生感悟,通过品悟“注视”,“聚精会神地盯”使学生能置身于那种情境,感悟到纪昌学习的艰辛,体会到他学习的毅力、品质和勇气。一层层逐步推进,像剥笋一样,终于要让学生见到了庐山真面目了,极大地激起了学生学习寓言的兴趣,更为学生理解寓意起到推波助澜的作用。
4.寓意——水到渠成见真理
由于上面两个点做得很足,所以,学生从“相当到家”中自然而然地领悟本课时的难点“只有练好了眼力,才能射出百花百中的箭。”
在此基础上,教师又补充资料《纪昌贯虱》,在故事的启发下——“只有打好基础,才能有所成就。”“只有下功夫练眼力才能学会射箭。”本故事的寓意自然而然、不着痕迹地从学生的口中表达出来。
当然,教学是一门遗憾的艺术,陆老师的课也存在一些有等改善的地方。如
1.读得还不够,形式还可更丰富。(除了齐读、个别读之外,还可以有示范读、小组读、角色读等,丰富读的形式,为学生悟得更透更深服务。)
2.作为课堂上平等中的首席,老师掌控课堂的时间还是略微多了些.(应把课堂还给学生,让学生自己去探究,去做学习的主人。老师也可以设计一个“牵一发而动全身”的主问题,让学生带着思考,合作着去探究和理解。)
3.结尾处可以进一步拓展阅读,激发学生阅读寓言的兴趣。(可以拓展同主题的寓言故事;也可以拓展《列子●汤问》一书中的寓言故事。有助于开阔学生的视野,激起学生阅读寓言故事的兴趣。)
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