《口语交际:商量》说课大家好,今天我说课的内容是部编版二年级上册《口语交际:商量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是"商量",使学生在交流中学会表达,学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力,在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力,学会分析、归纳、评价的思维方法。二、说学情二年级的孩子经过一整年的训练,已经养成了一定的学习习惯,
具备了一定的口语交际能力。但是注意力容易分散,注意力保持的时
间还是很短暂,只有熟悉的,有趣的情境才能有效地吸引和保持他们
的注意力,从而激发他们的交际兴趣,最终落实本次口语交际的目标。
三、说教学目标1.让学生乐于参加口语交际,并在讨论中积极发表自已的看法。2在自己遇到难事或与别人意见不一致时,要学会与别人商量。3.在与别人商量时,要做到表述清楚自己的想法,也要听清楚别人的问题。学会设身处地地为别人考虑,尝试提出有建设性的意见。四、说教学重难点重点:学会与别人商量难点:把自己的想法表述清楚。五、说教学法1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始,我引入了学生喜爱的动画片的形象,迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法:教学中,教师出示范例,从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法:通示评价引导,与学生双向互动引导学生掌握说的技巧,増强说的自信。六、说教学过程环节一、直入课题1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。环节二、创设情境,指导说话1、商量的任务:你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?2、请在4人小组内讨论交流。3、请每个小组派一名同学汇报。4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?5、总结学习商量的方法。环节三、再创情境,集体讨论。1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。67(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。(2)把自己的想法说清楚。3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。4、全班交流。5、将大家的交流成果择优写一写。环节四、说收获。七、说板书设计要用商量的语气把自己的想法说清楚八、说教学反思本次口请交际中,借助贴近学生生活的交际场景引出话题,调动学生的生活经验和情感体验。尝试自己解决问题。结合示例,提示与别人商量事情的儿点注意事项,希望学生够用价当的语气,有礼貌地沟通,清楚地表达自己的想法,意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。在日常生活中,当需要别人帮助的时候,当自己拿不定主意的时候,当与别人意见不一致的时候,就要与别人商量解决问题。要求与人商量事情时,如能把自己的想法说清楚,同时语气恰当、态度诚恳,就可能取得较好的结果。需要注意的是,你可以跟别人高量事情,或请求别人的帮助,但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果,即使没有商量成功,我们仍旧要对别人有礼貌。
我的说课完毕,谢谢各位老师!