绘本教学设计第二课时

绘本教学设计第二课时绘本KindBird教学设计第二课时教学内容：绘本KindBird后四页教学目标：1.在教师和图片的帮助下看懂绘本，并通过自主阅读、听音跟读、教师领读等方式正确朗读绘本2.通过多种方式练习，能运用句型：isinthesky/rain/nest.复述绘本内容。3.通过反复朗读，了解in发音，能够在in前加字母构成新词试读，并会正确书写。在教学中渗透语音，培养学生的语音意识。4.学生能够根据提示复述绘本，并创作自己的绘本故事。5.通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，渗透助人为乐、懂得分享的精神品质。教学重难点：学生能...

绘本KindBird教学设计第二课时教学内容：绘本KindBird后四页教学目标：1.在教师和图片的帮助下看懂绘本，并通过自主阅读、听音跟读、教师领读等方式正确朗读绘本2.通过多种方式练习，能运用句型：isinthesky/rain/nest.复述绘本内容。3.通过反复朗读，了解in发音，能够在in前加字母构成新词试读，并会正确书写。在教学中渗透语音，培养学生的语音意识。4.学生能够根据提示复述绘本，并创作自己的绘本故事。5.通过绘本教学，激发学生学习英语的兴趣，渗透助人为乐、懂得分享的精神品质。教学重难点：学生能够运用句型：isinthesky/rain/nest.复述绘本内容。教学准备：PPT.教学过程：Step1.Pre-reading1.Greetings.2.ReviewLastclasswehaveknownabirdandabutterfly.Canyouretellthefirstthreepages?指明三四个学生进行复述，鼓励学生带上动作表演，增强趣味性，并有利于记忆。3.Guesswhathappenednext?Onthesecondpage,thebirdisnothappy,willitbehappylater?设计意图：通过猜故事情节激发学生兴趣，活跃气氛，自然引入新课。Step2.While-reading.P4T:Onthefirstpage,thesunisinthesky,butitisrainynow.let’slookatpage4.Howdoyouthinkthebirdandbutterflyarefeelingnow?Whydoyouthinkthat?Putyourfingeronthewordrain.Whatsounddoesrainstartwith?Whatisthefirstletterinrain?Lookatthesentence,trytoreadit.教师根据刚才学生试读情况给与朗读指导，然后听录音跟读。设计意图：学生观察图片，持续关注小鸟和蝴蝶的情绪变化，推进故事进行，渗透情感教育。有第一课时b和s的发音规则做铺垫，学生能够很容易总结出r字母的发音。由词到句，符合学生的认知规律。P5T:Rainrainrain.Wherecantheygo?Let'slookatpagefive.Whatishappeningnow?Whatdoyouthinkmighthappennext?Wheredoyouthinkthebutterflyis?设计意图：问题的设置引发学生积极思考，激发了学生的阅读兴趣，促使他们发挥主观能动性。T:Makeacirclewithyourfingeraroundthewordin.Makeacirclewithyourfingeraroundthewordis.Nowlet’sreadthesentencetogether.Makeacirclewithyourfingeraroundthewordsisandin.Writethewordsisandinontheexercisebook.Writethemagainandagain.设计意图：通过刚才的手指圈，加深学生对形的认识，为学生初次书写英语单词打基础。而后让学生书写，做到听说读写兼顾。P6T:Whatdoyouthinkmighthappentothebutterfly?Thebirdisinthenest,butthebutterflyisintherain.鼓励学生针对此情况发表自己的见解，顺势引出绘本内容。T:Putyourfingeronthespeechbubbles.Whatdoyouthinkthebirdandthebutterflymightbesaying?Readthespeechbubbles.先让学生试读，然后小组内试着解决，教师在巡视过程中帮助解决。Makeyourvoicesoundlikethebirdandbutterflyaretalking.Readthesentence.设计意图：经过前几幅图的学习，学生有了一定的基础，所以句子呈现后先让学生试读，小组互助，最后师再帮助解决。发挥学生的主题作用和教师的主导作用。让学生想象模仿小鸟和蝴蝶的语气读句子，增加了趣味性，使英语学习更加情景化。Lookatthewordin.Writeitonyourexercisebook.Makesomenewwordsthatendwithinbyputtinganewsoundinfrontofit.Writetheseonyourexercisebookasyousaythesounds.设计意图：加强语音教学，音、形结合，这样更有助于帮助学生掌握词汇并提高学生的语用能力。Readthesentencebyyourself.P7T:Whereisthebutterflynow?Whatisitsaying?Howdoyouthinkthebutterflyisfeelingnow?Why?Showthetwowordsinbutterfly.Readthesentenceandthespeechbubble.Thebirdwaskindandsharehernestwiththebutterfly.Whenhassomeonebeenkindandsharedsomethingwithyou?Whatwasit?Howdidyoufeel?设计意图：由绘本教学联系到生活实际，对学生进行情感教育。Step3After-reading1.Listentothetapeandrepeat.2.Enjoyreading:readthestoryloudlywithemotion.3.Readthestorytogether.4.Actthestory.设计意图：通过小组成员间的交流与互动，从发现问题到解决问题的过程中，促进对绘本内容的思考、理解和掌握，增强了学生学习英语的主动性和积极性。Step4Homework.1.Retellthestoryaccordingtothemindmap.2.完成自己的绘本故事设计意图：向家长复述绘本内容，既复习重点知识，还增进了亲子关系。猜故事后续内容和结局给学生一个开放性的想象空间，激发学生继续学习的兴趣。

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