课改十年话课改 课改十年话课改 徐伟1唐日祥2（1.辽宁省丹东市第五中学，辽宁丹东118000；2.辽宁省丹东市第十九中学，辽宁丹东118000）摘要：回顾在新课改伴随着我们走过的十年中，我们有过困惑、有过抱怨；在教学新模式的尝试中，我们经历过艰辛、遇到过挫折……一路走来，更多的是让我们品尝到成功和愉悦！关键词：课改；教学模式；学习；研究；反思：G632：A：1671-6035（2013）08-0000-01十年前，为了打造全新的丹东五中，为了构建高效课堂，在校领导的强力推进下...
徐伟1唐日祥2
（1.辽宁省丹东市第五中学，辽宁丹东118000；2.辽宁省丹东市第十九中学，辽宁丹东118000）
摘要：回顾在新课改伴随着我们走过的十年中，我们有过困惑、有过抱怨；在教学新模式的尝试中，我们经历过艰辛、遇到过挫折……一路走来，更多的是让我们品尝到成功和愉悦！
关键词：课改；教学模式；学习；研究；反思
：G632：A：1671-6035（2013）08-0000-01
十年前，为了打造全新的丹东五中，为了构建高效课堂，在校领导的强力推进下，我校正式拉开了教育教学改革的序幕。下面，我仅以一名普通教师的视角来谈一下我对我校的“导学探究，民主高效”教学模式的一点心得体会。
一、新的教学模式下，学习成为一种生活
在构建“导学探究，民主高效”教学模式的初期，我校利用教研日的时间多次组织全体教师学习洋思中学、杜郎口中学等一些先进学校的课改经验，并以教研组为单位对他们的课堂教学模式展开讨论。在时间、资金都很紧张的情况下，校领导还组织各学科的骨干教师亲临凤城六中学习他们的课改经验……虽然，那时的我们，只是被动地接受着；虽然，那时我们的学习，只是为了完成学校给我们布置的一份作业。但在潜移默化中，我们还是感受到了课改的紧迫性。
随着学校教学新模式的推进，在课堂实践中，我们学会了发现问题：学生参与课前展示的热情为什么会逐渐降低了？教学目标到底该怎样呈现出来？如何让教室里的每一名学生都能“动”起来？怎样让课堂中的讨论不是流于一种形式？……
这些问题的发现，促使我们深入学习起来——向 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本学习、向实践学习、向同伴学习、向名师学习……此时的我们，不再是被动的学习者，而成为了主动解决问题的探索者！
书读的越多，名师学习的越多，我们就越发现自己身上的不足……渐渐地，在学习中，我们丰富了自己、完善了自己、提升了自己！渐渐地，我们的教育观念更新了，我们的教学方式变革了，我们的教学行为改善了，我们的专业水平提高了。
学习，成为我们五中教师的一种日常生活，成为校园里一道亮丽的风景线。
二、新的教学模式下，研究成为一种常态
课堂中发现的很多问题，在我们的学习、研究中得以解决，达成了共识：
为了使学生参与课前展示的热情不会逐渐降低，在这一环节，我们纳入了评价机制——课前展示的主持者要对同学的回答给予评价和打分。同样，其他小组的成员最后也要对课前展示的主持者给以评价和打分。这一评价机制的采用，使我们的课前展示更加丰富多彩：学生回答的方式出现了必答、抢答、小组竞赛等多种方式；而学生课前展示的内容也不仅仅是复习提问，还增加了许多图文资料、视频资料等等。
为了让学生真正成为课堂的主角，在目标的呈现形式上，我们不提倡由老师直接呈现给学生，而是鼓励学生参与制定学习目标，这样，更有利于激励学生积极完成自己参与制定的学习目标，为实现高效课堂做好了充分的准备。
为了让班级每一名学生都能“动”起来，我们研究让每个小组在共同商讨的基础上，根据其综合素质（主要学习情况），把每组成员排成1——7号，这样更有利于教师在课堂中进行分层次教学。课堂中，我们基本步骤是：先组织学生进行自主学习，然后交流学习所得。学生只要用心看书，基本上多少都有所得，这时候，我们更多的是关注每组的6、7号同学的回答；然后，鼓励学生针对刚才自学内容，提出自己的疑问。能提出问题，相对较难，这一环节，我们主要关注每组的3、4、5号同学的提问。而能够解决这些疑难问题的机会，往往交给每个组的1、2号同学。对于学生解决不了的问题，或者学生没有提出的一些关键问题，则由老师提出来，并引导学生小组合作完成。最后，小组合作完成不了的，则有师生共同探讨完成。同时，在整个过程中，我们都引入了评价机制，结合学生的表现情况及时赋予得分。这样，每个层次的学生在课堂中都能得到老师的关注，每个层次的学生在课堂中得分的机会都是均等的。从而，最大限度地激发了学生的学习兴趣，保证了课堂中的每一名学生都能积极参与课堂学习中来，使每一名学生在课堂中都能“动”起来。
……
这一切一切问题的解决，都是我们共同研究的智慧结晶。因为研究，我们的课堂变得活跃起来了；因为研究，我们的课堂成为了学生喜欢的课堂！
渐渐地，“研究”不再离我们很远，而成为了我们五中教师日常生活中的一种常态。
三、新的教学模式下，反思成为一种习惯
我校在采用“Y+T” 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 时，要求每名教师每次上完课后都要及时写反思。如果是教研听课，课后各个备课组要先组织全体组员结合课进行共同研讨，然后听课者和上课者都要写出详细的反思，并进行交流……
如果说，刚开始要求上课者和听课者写反思是一种学校行为，但随着新模式的不断推进，反思逐渐成为了我们教师日常生活的一种习惯。
通过反思，我们学会了思考，学会了更新理念。我们很多老师就是在这种反思中成长起来的。我算是其中之一：因为经常反思，自己便对教育教学有了更多的想法，偶然的机会，我把这些想法写在了丹东教育博客上，这竟然使我的博客精彩起来。如今，我的教育博客已经成为了丹东十大优秀博客之一，今年又被推荐到省里参评。而我本人也在学习、反思中成长为今天的省、市学科带头人，丹东市首席教师……
一切都感激于新课改，一切都感激于我校新的教学模式！
在未来的日子里，伴随着新课改的进一步深入，伴随着我校教学模式的进一步完善，我们还会遇到很多问题，还会面对很多困难。但我相信，只要我们用心去思考，用心去探索，用心去学习，我们的课改之路必定越走越顺，越走越宽！丹东五中的教育必将迎来鲜花盛开、清香满怀的春天！
参考文献：
[1]纪德奎.新课改十年:争鸣与反思——兼论新课改如何穿新鞋走出老路[J].课程·教材·教法.2011(03)。
[2]赵倩.新课改十年:学习观和教学观的解构与重建——基于建构主义的视角[J].中外企业家.2011(14)。
-全文完-
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