《理想的风筝》教学
设计
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教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的
范文
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。教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，读出语言背后的深意。【过程与方法目标】抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求，感受浓浓的师生情。【情感态度价值观目标】理解“理想的风筝”的深刻含义。教学重难点【教学重点】理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。【教学难点】对课文
题
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目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。课前准备多媒体
课件
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及图片。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、由放风筝的图片导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。2、今天我们来学习《理想的风筝》这课。二、初读感知，了解课文内容1、作者介绍苏叔阳：1938年生，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。他创作的话剧《丹心谱》，获“庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作”一等奖。近年来代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。检查生字风筝喇叭天穹支撑哽咽屈辱忠厚酸涩述说倘若蜈蚣擎着云霄沉醉精妙慷慨陈辞气喘吁吁翩翩起舞3、引导学生思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。第二段（4—10自然段）：回忆刘老师谈腿疾、上课和放风筝这三件往事。第三段（11—12自然段）：直接表达对刘老师的怀念和赞美之情。再读课文，细读感悟1、思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？春天万物复苏，充满生机与活力，春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。2、思考：课文回忆了有关刘老师的几件事？1）笑谈腿疾刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？教室里升腾起一片笑声，是因为刘老师的风趣。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为充满着理解与同情。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？泛。“泛”字用的准确，能感受到“慢慢产生”的复杂情感。在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。2）上课情景讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品质？才华横溢，充满激情。①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。语言、神态、动作描写突出了刘老师关爱学生。3）放风筝读课文第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，说说你的感受。“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。……他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。……有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。”通过对刘老师放风筝时的动作、神态描写，体现出刘老师对生活的热爱与追求。已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑……那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。深入探究说说你对课文标题的理解。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。五、总结课文同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！六、课后作业学习完本课，你想对刘老师说些什么呢？把你想说的话写下来。七、板书设计理想的风筝笑谈残腿幽默乐观激情上课敬业坚强放风筝追风筝顽强自信
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