第一章第二节生物与环境的关系(第一课时)教学目标(一)知识目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响2．举例说出生物与生物之间的关系。3．举例说出生物对环境的适应和影响(二)能力目标1．培养学生的观察、动手操作及
设计
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实验的能力。2．培养学生的合作意识。(三)情感目标培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。教学重点举例说出生物与环境的关系。教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素课前准备1．学生准备(1)预习本课内容。(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境(3)课前观察周围生物与环境的关系。2．教师准备(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。教学过程一、导入新课我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境?二、探究过程(一)教师提出问
题
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：鼠妇生活的环境条件是什么?学生4人一组，分组讨论。由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。最后教师将学生作的假设归纳为以下两点：1．鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。2．鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。教师要求1～5实验小组验证第一个假设，6～10实验小组验证第二个假设。1．学生1—5实验小组：假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。(1)教师推荐实验器材：纸盒、黑纸板、湿土、干土、鼠妇(10只)。(2)实验过程：学生：动手设计实验并操作。教师：巡回观察指导。学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么?干土上方应盖什么?怎样做才更容易成功?学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。(3)5min后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。鼠妇的数目环境lmln2mindmln4min0mln总数平均数黑暗潮湿56789357明亮干燥5432l153(5)小组成员
分析
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处理所得数据，小组之间交流，得出结论。[预期结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。2。学生6～10实验小组：苏教版七年级第一章第二节生物与环境的关系（第二课时）假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。(1)教师推荐实验器材：纸盒、湿土、冰湿(2)实验过程：学生：动手设计实验并操作教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功?学生：纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。(3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录鼠妇的数目环境1min2min3min4min5min总数平均数温暖56689346～7冰凉5442l63—4(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。[预期结论]鼠妇喜欢温暖的环境。3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么?”学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。(为什么)学生讨论，师生共同归纳总结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进行情感教育)(二)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。教师：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它生活；还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。问题：L青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?2．如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?学生展开讨论：1．青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。3．长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!(三)生物对环境的适应和影响学生观察课本第10页中的图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体
表
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面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。针对蚯蚓的生活状况，引导学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。三、课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。作业请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象学╬优╚中%考$，网
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