生命教育主题班会设计方案

我最美——生命教育主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 班会 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 实验小学潘泽芬一、活动主题我最美二、活动目的1、通过本次班会，旨在教育学生明确：生命的存在本身就是一种美，自然界中的每一个生命都是独特的、平等的，世界因多姿多彩的生命而绚丽，生命弥足珍贵，大家应该珍视自己的生命,学会对生命负责。2、引导学生认识：从大的话题（生命）带入学生平时生活中的行为 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，引导学生热爱生命，珍惜生命中的每一天每一时刻，立志用向上向善向美的价值来张显生命之美。3、培养学生表演才能，挖掘学生的潜能。三、活动背景班上学生单纯、善良、热情,对于生命认识比较肤浅，但尚未上升到理性的认识；同时班中的学生大多是独生子女，在家在校都比较任性，不懂得友爱，只是一味地索取，缺乏独立自主、奋发进取的精神。随着年龄的增长，安全教育、生命教育对于他们显然尤为重要。全班学生对于参加本次主题班会热情非常高涨，前期积极准备、筹划。四、活动准备1、文娱小组准备好相关的节目。2、制作相关多媒体课件。3、主持人准备串联词。4、每小组民主评选出“最美的同学”。五、活动过程（一）宣布活动开始甲：生命对于我们来说只有一次。乙：生命之花美丽而多彩。合：实验小学501班“我最美”主题班会现在开始。（二）欣赏美（1）甲：爱美之心人皆有之，你美我美他也美。请欣赏501班模特队为我们带来的精彩表演。（2）学生交流每一位队员的亮点。（3）课件出示全班每一位同学的相片，全班同学的合影，部分同学的全家福。（4）倾听老师和家长的心声。〔评析：通过看表演和相片使学生明白每一个人都是美丽的，倾听老师和家长的心声让学生领悟到生命的美好，生命的存在就是美。〕﹙三﹚寻找美﹙1﹚乙：生命是美好的，如何让生命绽放光彩呢？﹙2﹚甲：请观看小品《特殊的考试》。﹙3﹚学生谈论看小品的感受。﹙4﹚乙：特殊的考试常在生活中上演，你们通过了吗?﹙5﹚请小组代表介绍推荐的“最美的同学”事迹〔评析：我们要知道何为美也应知道何为丑，这样我们才能去追求美，小品给了同学们答案，由同学自己评出的最美同学，就像学生的一面镜子，激发每一位同学向上向美。〕﹙四﹚绽放美甲：生命如花儿般绽放。乙：美丽又芬芳。﹙1﹚请学生谈谈自己做过的能彰显自己生命美的事。﹙2﹚让学生说说所享受到的别人所给的生命之美。﹙3﹚让学生谈谈在今后的生活中应该如何去体现自己的生命之美。〔评析：通过交流引导学生做最美的自己——心灵美，行为美，语言美，道德美，做最好的自己就是彰显我们生命美的最好方式等。〕﹙五﹚活动小结以一首《让我们荡起双桨》（全班合唱）来结束主题今天的主题班会到此结束，我最美，你也是最美的，希望大家用自己的生命之美谱写一个最美的人生！谢谢！培养正确的挫折观实验小学潘泽芬当今的小学生多数都是独生子，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面，为他们的顺利成长提供了优越的条件，是值得庆幸的大好事。但是，另一方面，如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。风雨来袭时，他们年纪小，情感脆弱，在遭遇挫折、压力、矛盾时常常不能独立面对，或是逃避，或因生理失衡而寻求不当的手段来解决。因此，培养正确的挫折观，提高抗挫折能力，是生命教育中的一个重要课题。1、引导孩子正确认识挫折。孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功。如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到挫折，就会爆发“人生危机”。所以，要让孩子们从小就到生活激流中去跌撞磕碰，接受“胜不骄、败不馁”的磨练，培养自信、自立、自强的独立能力。教师利用晨会、主题班会、读书读报等多种形式，加强思想教育，让学生明白挫折虽是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。2、开展实践活动，进行身体的磨练。 我们应在日常的教育教学活动中，创造艰苦磨炼和提高耐挫能力的条件，对学生进行抗挫折教育。（1）结合班队活动、学科活动进行教育。如：通过有计划地组织远足、野炊、军训、学农等集体活动，让学生从室内走向田野。从单纯追求安逸到勇于承担风险，在“吃苦活动”中“自讨苦吃”，从而培养学生自强不息、吃苦耐劳的精神。同时有意识地培养他们的集体主义精神，依靠集体的力量相互促进、相互影响。（2）举办“今天我值日”、“绿色小天使”和“清洁小卫士”等主题活动，倡导学生从家庭做起、从学校做起、从身边的小事做起，让学生经受锻炼，从而提高其自理能力和生存能力。（3）积极开展多种多样的社会调查、参观访问等社会，一方面强化、巩固学校的思想教育；另一方面使学生拓宽社会知识面，增强处理人际关系的能力。（4）坚持参与各种活动，引导和帮助小学生学会生存、学会服务、学会创造，提高整体素质。　　总之，让孩子从活动中体验到劳累，体验到艰辛，知道生活中只有有所付出，才会有所收获。所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。正因为如此，许多有远见的教育家，都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼，使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼。如苏霍姆林斯基就认为，必须从小让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。3、利用榜样进行教育。 　　心理学研究表明：孩子的主要学习方式是“模仿”，所以，榜样在孩子的成长中有着重要的影响力。 教师应该利用教材中的典型范例，引导学生向榜样学习，锻炼自己的心理素质，正视压力，正视挫折，知难而进。如语文教材里的《向命运挑战》一课，作者讲述了21岁就患上绝症的霍金，在生活中、学习中，勇敢地与病魔做斗争，成为伟大的天体物理学家的故事，告诉我们人是可以向命运挑战的，赞颂了霍金敢于向命运挑战、不怕失败、不怕困难的精神。教学时，教师除了用霍金的事例唤起学生对生命的思考外，还可以结合张海迪的事例对学生进行挫折教育，让学生以他们为榜样，正确认识生活，培养笑傲困难笑傲人生的乐观态度和迎难而上百折不挠的意志力。　同伴的榜样力量也是无穷的。如体育游戏走“独木桥”时，有的小朋友会说：“老师我怕，我不敢走”。这时教师如果说“别怕，你能行，你看XX小朋友能走过去，勇敢点儿！”在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，最终会战胜困难走过去。这时，教师再说一句“你真行”，就会变成孩子的“我真行”。 　4、通过个别心理咨询进行宣泄。心理咨询是通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以缓解其心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其身心健康。为此,我班成立了一个“心灵驿站”,邀请不同老师在固定地点、每周的固定时间对学生的心理问题进行疏导,平时还通过公布自己的电话为学生进行心理咨询、疏导。这不仅可以交流学生遭受的挫折,提供心理发泄的场所,而且还让他们学会如何正确认识挫折和了解战胜挫折的反应策略。 阳光总在风雨后。风吹雨打是万物生长必经的过程。能在风雨中傲然挺立的树木才可以享受雨后阳光的沐浴。挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说无疑是一种健康成长的“催化剂”，让他们经受风吹雨打，直面挫折，战胜挫折，他们就一定能茁壮成长。