中考专题复习之病句修改第1页一、病句类型：（1）成份残缺：主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”（缺主语，应删去“在”“时”。）如：我们必须努力学习，认真观察
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问题习惯。（缺谓语，必须后加上“养成”）第2页如：当听到这个故事时候，使我想起许多往事。(没有主语，去掉“使”)如：可见对工人阶级关心负责态度到何等微弱程度。（缺谓语，应把“微弱”调到“态度”后）如：工商管理部门马上查清了这家商场私自提价。（缺宾语，末尾加上“问题”）第3页（2）搭配不妥：主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不妥。如“这个企业产品数量和质量都有很大提升。”“质量”“提升”搭配正确，但“数量”与“提升”不能搭配，应把“数量”改为“数”。第4页如：他那锐利眼睛投向了人群。（主谓搭配不妥，把“眼睛”改为“目光”）如：这篇小说经过平凡而又充满生活气息细节描写，充分揭露了主人公心灵美。（把“揭露”改为“表现”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会。（“深思熟虑”是需要时间，是重复思索过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑，所以用在这里修饰不妥，应该删去。）第5页（3）分类不妥。如：商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。(萝卜属于蔬菜，不属于水果)如：张敏同学书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）第6页（4）前后矛盾。如：具备良好心理素质，是我们中考能否取得好成绩条件之一。（必定前提推出不必定结论。应删去“否”字。）如：有没有远大志向是一个人成功关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）第7页如：这场篮球赛胜败关键是队员们齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）如：班里同学基本上都交上作业了。如：他在这里下了车，我断定他大约是当地人。第8页（5）否定误用。如“莫非能否培养高素质人才不是我们责任吗？”（否定反问表示是必定意思。应删去“能否”。）如：科学发展到今天，谁也不会不否定地球不是绕着太阳转。第9页再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中“不”应该去掉，不然意思完全相反。）又如：为了防止今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全
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。（这句话中“防止”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）第10页（6）语序不妥。如：我们要学会研究问题和调查问题。（“调查问题”应在“研究问题”之前。）如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园历史。（“烧毁并洗劫”这么表示不合事理，应对调。）第11页我国棉花生产，长久不能自给。不但他成绩好，而且思想也很好。我们要及时分析问题，发觉问题，处理问题。（定语与中心词颠倒）第12页（7）重复累赘。如：学校里出现了空前前所未有植树热潮。（这类语病是由语意重复造成，修改时将同意两个词语删去一个。）第13页如：李大爷老了，头上头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上”三个字是无须要，不然罗嗦。）又如：老马和老李一起屡次重复地进行水稻高产试验（“屡次”和“重复”是一个意思，无须要重复使用，应删去其中一个。）第14页（8）用词不妥。如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。第15页（9）句式杂糅：把两句话意思合在一句里说。如：他故乡是福建省福州市人。（应改为“他故乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。”）如：经过多方探询，我们终于了解到这只手提包失主是你们学校一位女教师丢。第16页（10）关联词误用。要注意关联词使用，假如错用、滥用、配对不妥、省略不妥等都会造成病句。如：只要你说得对，我们才能更正。（“只要”应对“就”，所以应把“才”改成“就”。）如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨锻炼。如：这次学术会，收获很大，时间并不长。第17页（11）不合事理（不合逻辑）。即现实生活中不存在事物或现象。如：深蓝夜空明月高照，繁星密布。（当明月高照是不可能出现“繁星密布”情形，应是“月朗星稀”。）如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，800人不可能有几千条胳膊。）第18页（12）有歧义。如：我校举行数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种了解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种了解，应该在“开设”前加上“分别”。）如：小李发觉老张正在和他战友谈话。第19页二、检验语病规律和方法以上列举了常见语病详细类型，怎样辨析，光知道类型不够，还要掌握一些检验语病规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了顺口溜：语病分析要记清，先找句子主谓宾。成份多出和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不妥歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。第20页三、辨析病句、修改病句几个方法：1、语感觉察法：审读病句，能够从感觉毛病，按习惯说法会觉出别扭。搭配不妥，语序不妥、就语意重复地方，都能够用此法辨析、修改。2、提取主干法：利用语法分析方法，光将句子附加成份（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检验主干是否有毛病，再检验附加成份，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不妥，成份残缺病句，都能够用此法辨析、修改。第21页3、有放矢法：语病往往会出现在句子中一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不妥问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩关键。”“在老师帮助下，使他提升了学习成绩。”4、逻辑分析法：有病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违反逻辑。语义重复，不合情理病句，都能够用此法辨析、更正。第22页
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