教师的六项基本能力-虞永平幼儿教师的六项基本的专业能力南京师范大学教育科学学院虞永平基本的专业能力•观察•作品分析•谈话•课程设计•活动组织•评价第一、观察能力•观察是幼儿教育的基本功，观察也是适宜性教育的基础，是教师指导的前提，更是幼儿园课程设计的依据。•观察能力需要培养，更需要实践锻炼。•观察需要教师耐心、细心和有恒心，因此，是否坚持观察是衡量教师专业水平的主要尺度。•观察不是随便看看，观察也不只是技术，没有足够的专业知识准备，在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。•教师的视线和反应是衡量教师专业水准的主要依据。第二、作品分析能力•作品分析是了解幼儿发展的主要途径•要形成收集幼儿作品的习惯•学习分析作品的方法•根据作品采取进一步的教育策略关于作品分析的几个问题•养成作品归档的习惯•充分利用作品•努力提升分析作品的素养，学习作品分析的方法•切实通过作品分析更好的关注幼儿的发展和变化第三、谈话能力•谈话是与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的主要途径•谈话需要看清情境及问题•谈话是教师调动对幼儿的认识史与幼儿展开的心灵沟通•谈话重在了解、启发而不是说教和训诫•每天都应有谈话的时间，可以是集体的，也可以是个别的；•谈话也是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程，谈话也是课程产生的重要契机；•记录谈话的新异信息第四、课程设计能力•课程设计能力是幼儿园教师有别于小学教师的重要专业能力。•幼儿园教师的课程设计能力指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。•课程设计意味着幼儿园课程不只是买来的教材，还应该是教师根据幼儿的需要进行的完善性设计。甚至是幼儿园教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。•幼儿园课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么。
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