小学《道德与法治》课与核心素养的关系 摘要：核心素养是目前教育改革和新课程改革的重要内容，培养学生的个人能力和价值观等方面成为了目前教育的重要方向，也是未来祖国接班人的必备素质，在小学道法教学中，以及课程设计中，都需要将学生核心素养的培养视为重点目标，不断创新课堂教学的改革力度，所以，小学道法教师要注重这方面的工作内容，在课堂教学活动中，积极采用多样化教学方式，从多元化教育和方向来培养小学生的核心素养。关键词：小学道德与法制；核心素养；培养途径小学道德与法治教学过程中，教师应该注重学科核心素养的培养，提高他们对生活的认知水平与能力，精心设计核心素养培养的
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，在设计和组织教学活动中，相比传统教学模式而言，不能够有效满足学生对世界的认知需求，还能够引领学生对世界发展规律的学习而陷入思考，深入分析，最终达到理解与有效内化的状态。所以，在小学道法教学中，教师应与时俱进，改变教育理念和方式，运用多样化的教学方法来构建生动的教学活动，进而提高他们的核心素养。一、目前小学道德与法治课堂教学情况分析从小学生角度来分析，小学道德与法治课程教学活动的设计比较单一化，没有结合小学生实际情况来设计活动内容，从课程组织和设计来说，不仅利于学生综合素养的提高，与初高中相比，小学道法课程具有针对性、综合性等特点，面对小学生来说，小学道法需要将小学生实际情况考虑在内，小学生好奇心很强、注意力不够集中等特点，小学生各个方面的可塑性很高，但是小学生目前都处于一个懵懂的阶段，对周围事物大多数都是联想，这就说明需要教师在旁的认真引导和知道，在培养和拓展学生核心素养、思维中教师具有很重要的地位和作用。但就目前小学道德与法治教学情况分析而言，目前国内小学道德与法治的教师教学经验对不够丰富，各项教学活动的开展缺乏合理性，进而会出现学生学习需求和教师教学内容之间出现矛盾，不利于学生正确学习习惯与方式等方面的形成，进而与教师的教学形成了矛盾问
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，不仅给道德与法治教学工作的开展造成了阻碍的影响，也不利于学生核心素养的发展与培养。所以，在小学教育改革不断深入发展过程中，道德与法治教师需要形成先进的教育理念，不断探索全新的教学方式，积极敢于尝试新的教学方法，全面培养学生核心素养。二．小学道德与法治课程中培养学生核心素养的有效策略（一）更新教学理念，融入其他学科的元素对小学道德与法治课程教学来说，在实际教学活动中，基础理论知识的传授固然重要，理论知识是赋予实践的重要前提，对学生的价值观形成有着深远的影响，也能够帮助学生轻松掌握品德的真谛。不断提高学习效率等，但是也需要注意，并非所有的课堂教学内容都符合目前教育改革的要求，教师理念和方式等都需要及时的更新，给予学生更多自由思考和发展的空间与时间，改变学习状态与动态。虽然小学生的理解能力和自主学习能力还不够成熟，但是在实际学习中，教师只要能够正确的引导学生就能够有效激发学生学习兴趣，进而提高学生学习的能力与效率。还利于师生之间和谐关系的确立，同时，对学生比较感兴趣或者熟悉的话题，教师更应该尽量为学生创设一个自由思考的空间与机会，组织学生在思考中不断的探索，不断的提高自身的理解能力，从而更进一步的拓展自己的思维。另外，教师还可结合学生实际生活案例等方面进行讲解，增强道德与法治教学生活化，或者将历史、语文等学科进行强强联合，以此来有效提高学生学习过程中的探究能力，引领学生感受道德与法治课程中的综合性和知识的广阔性，从而有效培养学生的核心素养。例如，在美丽的校园课程中，。教师需要改变传统教学中的局限性等问题，正确引导学生掌握自主学习的方法，尤其是针对小学生来说，走出课堂对拓展学生学习视野具有重要意义，教师应带领学生走出课堂讲解内容，运用科学先进的教学方式来引导学生学习，这样学生不仅能够提高对生活的观察能力，还能够对周围事物有一个全新的认识，从道法的角度促进了学生核心素养的提高，更加有效的促进了学生知识的内化效率。（二）构建以人为本的道德与法治课堂，体现学生的主体性在素质教育不断深入推进的背景下，诸多教师对学生这方面的培养越来越重视，在实际讲课中，能够充分彰显学生主体性，帮助学生掌握丰富的知识内容，提高学生情感体验能力等，为培养学生核心素养奠定了坚实的基础条件。在道德与法治教学过程中，教师是引导者和组织者，同时，还是学生学习过程中的好朋友，所以，在小学道法课程内容讲解中，教师应该积极组织师生互动性强的活动，通过小组合作探究一些感兴趣的话题，学生通过对相关作品的分析与探究，能够充分体验到学习的乐趣，在活动开展过程中教师应对学生学习的全过程予以重视，记住他们的每一个细节，不能够一概而论的进行评价。对合作中出现的问题，教师应该及时指导，引导学生从不同的角度来分析问题，从而找到解决问题的策略。这样的教学方式能够有效突出学生的主体地位，还能够提高课堂教学中师生的互动性，利于高效性课堂的形成，对学生合作意识和分析能力方面的提高具有积极促进的作用，这样的道德与法治课程是培养学生核心素养的必备环境要素。（三）优化教学方式，提高学生学习体验感在小学道法教学中，除了更新教育理念和学科的融合等方式之外，还需要结合对教学方式进行优化与创新，对道德与法制课程内容进行丰富，在学生能够在实践教学活动中对课本内容有效深层次的认知和体验，做出更深入的探究，增强自身思想情感的交流，因此，教师要摒弃传统教学方式的弊端元素，在课堂教学中，多增加一些实践元素，让学生能够在实践中多思考、多头那就，积极调动学生学习的参与性，精心设计自主课堂教学内容，提高学生自主探究能力，在这样的课堂中，学生才能够形成一个完善的自主学习体系，进而提高自身的核心素养。在道德与法治教材内容中，多数道法课程内容中都具有师生互动性强的元素，教师可以在讲解内容中采用合作或者游戏方式来进行教学，如亲自活动、过年等主题活动中，教师可以与学生一起进行学习，提高他们的参与性，同时还能够增强他们的学习体验感。为了更好的调动学生积极主动的参与到学习中，可以创建适宜学生身心发展的学习环境，让学生能够在活动中体验到过年的乐趣，如贴春联、吃元宵等节日习俗，这样不仅能够提高学生学习热情，还能够进一步促进学生了解民俗文化。三、结语综上所述，在社会教育改革速度不断加快的过程中，教育教学工作需要不断的改革与创新，小学阶段的学生自身约束力不强，价值观等方面形成还为成熟，因此，道德与法治课程教学改革工作中培养学生核心素养显得非常重要，教师需要充分发挥引导作用，让学生能够拥有充足的思考空间，不断强化学生核心素养的养成。Reference[1]陈昕婷.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程导学,2019(26):22+29.[2]马盼盼.基于学生发展核心素养的《道德与法治》课深度教学研究[D].扬州大学,2019.[3]杨凤钗.道德与法治教学中提升初中生人际交往能力研究[D].陕西师范大学,2019.[4]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师,2018(19):21-22.[5]彭刺金.核心素养理念下小学道德与法治教学的实践探索[J].求学,2021(36):35-36.[6]翁燕丽.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学途径研究[J].考试周刊,2021(73):151-153. -全文完-
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