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完整短跑教案教学设计优秀3篇

完整短跑教案教学设计优秀3篇(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇短跑教案教学设计优秀3篇短跑教案：体育课短跑教案教材：队列、短跑、素质练习教学目标1．学生能掌握齐步走等动作的动作要领。2．透过练习使学生动作优美、节奏好。3．学生服从指挥，乐意认真学习,有安全意识.[由整理]一、开始部分：2—-3分钟1．指定集合地点,检查服装，听体育班委的报告；2．师生问好;3．宣布课的资料和任务4．安全教育二、准备部分：7--8分钟1、绕田径场慢跑两圈,女生在前,男生在后。2、徒手操1｝．教师讲解示范2}．组织学生听口令练习头颈运动肩关节运动体侧运动体转...

(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇短跑教案教学设计优秀3篇短跑教案：体育课短跑教案教材：队列、短跑、素质练习教学目标1．学生能掌握齐步走等动作的动作要领。2．透过练习使学生动作优美、节奏好。3．学生服从指挥，乐意认真学习,有安全意识.[由整理]一、开始部分：2—-3分钟1．指定集合地点,检查服装，听体育班委的报告；2．师生问好;3．宣布课的资料和任务4．安全教育二、准备部分：7--8分钟1、绕田径场慢跑两圈,女生在前,男生在后。2、徒手操1｝．教师讲解示范2}．组织学生听口令练习头颈运动肩关节运动体侧运动体转运动(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇全身运动弓步压腿活动各关节3．教师提出要求,指出错误组织队形：××××××××××××××××××××××××Δ体育班委整队，汇报人数,检查服装。1．学生按照教师的要求排成两排进行慢跑2．学生成体操队形排列:听教师讲解，看教师示范，听教师的口令练习徒手操3．要求:学生动作到位学生动作有力度，充分活动各关节。三、基本部分:28分钟一}、队列练习1．教师讲解要求,看教师示范2．教师组织学生练习队列队形：立正稍息向右看齐原地转法教法：1.听教师讲解，看教师示范；(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇2.学生按照教师的要求练习要求：注意力集中步伐整齐一致精神饱满二}．50米跑1．教师讲解并提出要求；2．组织学生练习组织:学生分组练习1．学生听要求；2．50米跑两次三}、素质练习：1、教师讲解练习要求2、示范练习资料3、指挥学生进行练习组织：学生分组练习1、学生听要求；2、下蹲跳练习四、结束部分1．整队、放松教师带领,学生群众放松2．讲评及布置课后3．布置归还器材(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇4．师生再见组织:学生成体操对形站立组织与要求：1．学生跟随教师做放松练习2．认真听讲评3．学生负责还器材4．下课评价：这节体育课的资料比较多，需要严密的组织按教案把课上好，这是一节十分好的课，有利于提高学生课堂兴趣，促进学生健康发展。短跑教案：短跑《途中跑》教学设计一、教材依据短跑是初中阶段田径教学必学的资料之一，也是《体育与健康》课程速度素质的体现，更是初中毕业考试必考项目。本课是短跑的第三课时，是在培养正确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系，到达简单、自然的跑动的目的。透过练习，能够提高学生的快速反应潜力、能够培养学生勇往直前的潜力，增强学生的时间观念.二、指导思想本课以“健康第一”的指导思想，在教学中突出以学生为主体,教师为主导，充分发挥学生自主、自练潜力,着力体现体育教学兴趣性、互动性,增强学生的体育意识。本课以途中跑技术为主要教学资料，课堂以游戏的形式进行教学，既活跃了教学氛围，又充分调动学生学习的用心性，还培养学生之间相互竞争意识和团结协作精神，从而建立学生间和谐的人(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇际关系。三、学情分析本课教学对象为九年级学生。九年级的学生，身体正处于青春期发育、发展的关键时期。他们已经具备了必须的思考、决定、概括、参与运动等潜力。教学中，要让学生体、脑结合起来，带着问题来，带着收获走，从而构成在运动中学、在快乐中学的教学模式。存在的主要问题：1、学生存在着个体差异。教师要根据学生的个体差异做好适当的引导，安排资料要思考到这种实际状况。2、男女生的差异。课堂是不分男女生分开教学的,在课的设计上就要区分开，针对两者有不同的要求。四、教学形式采用自主、合作、探究的形式，配合游戏的教学,尽可能发挥和表现出学生的自主能动性和创造性，引导学生讨论、体验、尝试、探索技术动作。学生透过思考、讨论、尝试、探究等过程的练习，评价与自我评价相结合，掌握技术动作的特点与技巧.教师再做出适当的引导，学生的水平得到不断的提升。五、教学目标1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作；2、锻炼学生下肢力量，发展学生快速反应潜力；3、培养学生相互学习、相互交流的潜力；评价与自我评价的潜力；学生团结协作、勇往直前的精神。六、教学重点：步幅和步频的结合点的掌握。(完整word)短跑教案教学设计优秀3篇七、难点：自然、放松的持续最大速度进行跑动。八、教法与学法的选取依据结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生用心思维，培养学生发问、讨论、尝试、探究、练习、自评、互评潜力和创新实践潜力，注重学生的个性发展，施行学生为主体的教学。重点突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育潜力的培养打下坚实的基础。教法选取：结合九年级学生的实际,我主要采用：1、提问式教学法透过提问,让学生带着问题进行学习，逐步培养学生的善于思考、善于发问的习惯。2、讨论式教学法课堂上，透过老师的提问与学生的发问，学生用心地进行讨论,让学生透过讨论解决问题，逐步锻炼学生解决问题的潜力。3、启发式教学法透过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生用心思考，求异创新。4、讲解示范法讲解示范法，是体育教学中最为常见的教学方法，但讲解要精练、适度，示范动作正确优美、利于模仿。5、游戏教学法

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