高二第一学期第一次质量检测地理试卷分析
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一、试卷分析本次考试为高二第一学期第一次考试，试题的范围为区域地理认知基础和世界地理概况，下面我从几个方面简单分析本次考试试题：1、以经纬网图、区域图为载体，关注地理事物的区域性和区域特征。考查考生的空间定位能力、提取有效信息能力、综合分析能力和文字表述能力等。例如选择题第2、3题，第5、6题，第8、9题，第11、12题，第24、25题；综合题第31题。此类题要求学生首先要熟练掌握经纬网图的判读方法和区域地图轮廓特征，掌握区域地理特征，然后才能准确解题做答。2、以地理等值线图为载体，考察学生对地理数值表达地理事物空间的分布情况的分析和判读能力，具有包容信息量大、综合性强的特征，能较好地体现学生的知识应用能力水平，本套试卷中出现了常见的等高线、等温线等。例如选择题第13题，第14、15题，第16题，第18题，第19、20题；第21题；综合题第32题。等值线内容涉及数线形转换，对学生而言是比较难掌握好的。一、试卷分析3、本次考试考察的内容比较全面，涉及区域地理相关的知识点有：地球基础知识、地图基础知识、世界地理概况中的陆地与海洋、天气与气候等，试题综合考察相关地理知识，整体难度中等。4、本次地理考试中，气候是一大重点，在试题中考到的关于气候的内容是比较多的。例如根据气候类型分布模式图，分析气候类型的特征和成因。还有根据气候要素
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，结合降水量柱状图，判读气候类型所处的位置。选择题第26-27题，第28--30题；综合题第33题。该类题目，涉及知识较多，综合性较强，学生对这部分知识本来掌握就不熟练，导致得分不是很高。一、试卷分析5、从总体上看，本份试题考察基础知识，突出地理能力，覆盖面较广，题型灵活，确实不失为一份质量较高的好试题。作为阶段考试，瞄准基础目标，有利于教学，调动学生学习积极性，考察学生已有的基础知识和能力，让学生有所收获，有成就感，增强学生学习的信心。1、相关数据分析二、考试情况分析(1)实测结果显示：试题平均分为51.70,信度(0.71)较高，
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差为14.25，区分度0.36。从得分情况看，选择题第4、6、7、8、10、12、14、15、17、19、21、24、26题，综合题第31题，为试卷中的较难的题目，得分率均较低。(2)考试成绩(平均分)普通班6个班，成绩没有较大差距，在可控范围内。1、相关数据分析二、考试情况分析高二第一学期第一次考试地理综合指标二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析二、考试情况分析2、具体试题分析根据地理各试题成绩统计，考试成绩暴露出考生基础薄弱、能力欠缺的软肋，反映出地理教学尤其是教学中的主要问题。经过各位同仁的讨论，综合一部分学生的谈话，总结分析学生答题中主要存在下列问题：三、答题情况分析1、学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺，表现在读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。如选题第8、24题2、基础知识落实不到位。表现在选择题和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。如选择题第12题、综合题第31题第2问。三、答题情况分析3、逻辑思维和推导能力有待加强，理解地理事物运动过程和地理原理及运用能力欠缺。例如，综合题第32题，明显考查学生的理解和运用原理的能力，但是，很多学生思维混乱，知识的综合能力有限。三、答题情况分析4、答题不
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，不能正确使用地理专业术语，答题条理性差，字迹潦草，给阅卷老师带来视觉困难，影响得分。具体体现在：文字书写不正规、地理用语表达不规范等方面。此次考试具体体现在大题的书写，学生失分的主要原因是：文字描述不够准确、科学，表达能力弱，不能熟练掌握地理术语等。三、答题情况分析四、教学建议这次考试已经结束了，我们教师要通过这次考试，认真分析和总结，特别是对自己学生答题情况进行分析，反思自己的教学，只有这样不断地修正自己的教学，我们的教学才能不断进步，学生才能考出好成绩。下面谈几点看法：1、重视基础，注意方法地理基础知识部分该记内容必须让学生记，没有一定的基础知识储备就谈不上运用。如区域定位、气候分布和特征等。但记忆要注意方法，要结合图记、要理清知识的脉络记、要和热点问题联系记、要和实际生活结合记。四、教学建议2、提高表达能力，规范答题用语除课堂提问要求学生表达准确、完整外，平时作业、练习、考试等方面，对学生都要严格要求，避免学生知道说不出，答了答不全，自造术语多等。3、注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后的复习中加强对练习的训练，特别是加强对区域读图和定位，以及通过图表提取有用信息、综合分析等方面的练习，尽可能提高学生的解题能力。将老师传授知识和学生自主学习结合起来，锻炼学生独立解决问题的能力。四、教学建议4、对难以理解的概念、分布规律、地理成因，课堂上一定要讲清，且要反复讲，经常讲。可针对性多做一些强化训练题，通过强化训练来培养学生的对知识的理解能力，加深对重点难点知识的理解深度。如气候的分布、成因、气候特征等都应在平时予以落实。5、突出对地理主干知识和主干思维方式的整合与训练近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和主干思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和主干思维方式的整合和训练。此
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