送东阳马生序课件

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个深渊。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。学习目标1.了解“赠序”的特征；理解课文内容和对比论证的手法。2.学习文中的文言字词句，掌握虚词“以”，“之”的用法。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。作者简介宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，明初著名文学家。刘基称他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，著有《宋学士集》。为明代“开国文臣之首”。宋濂年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。明初征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士，朝廷的主要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。做官之前，他的文章所写的社会生活面较广，文字简练朴素；做官后，内容多歌颂“王朝贤君”，宣传忠孝节义，风格也变得“雍容典雅”。一种文体书序赠序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。始于唐朝，文人之间以言相赠， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达离别时的某种思想感情，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解。相当于议论性散文。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。东阳马生: 东阳的马君则。全文节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。注意朗读节奏余/因得/遍观群书尝趋百里外，从乡之先达/执经扣问不知/口体之奉/不若人也盖余之勤且艰/若此以是/人多以书假余卒/获有所闻自己的求学经历幼时求书之难成年从师之难总结求学艰难“余幼时……余因得遍观群书”“既加冠……不知口体之奉不若人也。”最后一句话文言字词句一、注音，解释嗜()好：逾()：弗（）之怠（）：俟()：衾()：烨()：叱咄()：shì喜欢，特殊的爱好。yú越过、超过。sì等待。qīn被子。yè光彩照人。chìduō训斥，呵责。fúdài弗：不。怠：懈怠，放松。皲()裂：媵()人：容臭()：负箧()曳()屣()：jūn皮肤因寒冷干燥而开裂。yìnɡ原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。xiù香袋。臭，气味，这里指香气。qièyèxǐ背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。一词多义冠请再患既加冠太尉以才略冠天下男子20岁成年天下第一俯身倾耳以请战则请从请让我请教日再食再而衰两次第二次又患无硕师名人与游无冻馁之患担忧忧患一词多义至从而其礼愈至至舍从乡之先达执经叩问当余之从师也足肤皲裂而不知久而乃和或遇其叱咄门人弟子填其室形容词，周到动词，到达介词，向动词，跟从转折连词，却顺接连词，可不译代词，他代词，他的1.以衾拥覆2.家贫，无从致书以观4.俯身倾耳以请5.以中有足乐者6.以是人多以书假余一词多义以介词，相当于“用”连词，表目的，译为“来”连词,表修饰关系,连接状语与中心语连词，表原因，相当于“因为”前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。一词多义录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠当余之从师也代词他助词的助词提宾的标志之助词，取消句子独立性古今异义媵人持汤沃灌走送之尝趋百里外或遇其叱咄卒获有所闻以是人多以书假余热水菜汤跑行走快步走趋势有时或者最终士兵借假期古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：二、词性活用手自笔录腰白玉之环余则缊袍敝衣处其间三、通假字1、四支劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、主人日再食手──动手，名词用作动词笔──用笔，名词作状语挂在腰间，名词用作动词支通“肢”，肢体被通“披”，穿着穿着旧棉袄破衣服，名词做动词食通“饲”，给饭吃三、难句解释1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。3、每假借于藏书之家。4、无从致书以观。5、益慕圣贤之道。每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。6、又患无硕师名人与游。7、俟其欣悦，则又请焉。硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游：交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。句式解析弗之怠否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我因此能够阅读很多的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够获得教益。译文当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩耀眼，好像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事情，不感到衣食的享受不如别人了。我求学时的勤恳和艰辛情况大概就是这样。第二课时教学内容探究课文，体会作者在艰苦的环境中是如何勤奋学习的。文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在：借书抄录、衣食粗劣、生活俭朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还②砚冰坚，手指不可屈伸③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知④余则缊袍敝衣处其间嗜学力学苦学勤学求学态度①读书之难：条件艰苦、态度坚决难学寒冬抄书的刻苦：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。②求教之难：路程之遥远、态度之严厉、求师之诚恳③奔走之苦：路途之险恶、行路之凄苦④生活之艰：饮食之俭朴、衣着之寒酸趋百里外，从乡之先达执经叩问;俯身傾耳以请;遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。负箧曳屣行深山巨谷中;穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动。日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣。“现身说法”作者：緼袍敝衣，日仅再食师生态度 生活情况 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥对比鲜明，有说服力。尊师重学乐在学中写作特点：对早年宋濂不畏艰难，刻苦攻读的精神，我们应该怎样评价呢？今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　　现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？　　东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！作者以为最有说服力，最富鼓动性的，莫过于自己年轻时的刻苦攻读，年长时终于获得功名利禄这一事实。作者正是要马生以此为动力来勤奋学习。这种“学而优则仕”的观念，在封建社会里，长期为广大知识分子奉为圭臬，在我们看来，无疑是陈腐不堪的，应予以否定。但是，我们否定的是“学而优则仕”的学习动机，他那种不畏艰难，刻苦攻读的学习态度，仍可让人得到启发。学习无疑会遇到各种困难，古人如此，今人也如此，只有不辞辛苦，勤奋好学，才能有所建树。读《送东阳马生序》有感前天学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例吗？小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）以“学习中的苦和乐”为话题写一篇文章。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ；1、解释下面加横线词语①患无硕师名人与游②媵人持汤沃灌③同舍生皆被绮绣④日再食⑤穷冬课堂练习才学渊博的老师热水通“披”两次严寒的2、以下加横线词不全是词类活用的一组是（）A、公子从车骑县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环二月草已芽臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊籍吏民，封府库左右欲刃相如D、邑人奇之渔人甚异之若毒之乎C尊3、下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者D4、下列对“以”字的用法归类正确的一项是（）1、以衾拥覆2、以凤庐道奉檄守御3、以八月十三日斩于市4、以乡人子谒余5、约以连兵大举6、以至晋鄙军之日北乡自刎7、撰长书以为贽8、无从致书以观9、余故道为学之难以告之A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69A