《6.1芣苢》教学设计、教案（共两篇）

《6.1芣苢》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教材分析】《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称《诗经》中的经典篇章。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。【教学目标与核心素养】1.积累基础知识，了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点，培养语言建构与运用素养。2.理清思路，熟读成诵，培促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。3.培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，培养审美鉴赏与创造素养。4.了解诗歌的主旨、寓意，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。【教学重难点】1.了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点，熟读成诵。2.理清思路，了解诗歌的主旨、寓意，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。【课前准备】1.利用网络查资料，了解《诗经》的相关知识。2.利用网络查资料，了解四言诗特点。3.利用网络查资料，了解本文的写作背景。4.梳理字词，积累基础知识。【教学过程】一、导入：劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今天，让我们走进《诗经》，亲历古人劳动的情景。二、文学常识：1.《诗经》《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。2.《诗经》六义《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。（1）体例风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。（2）表现手法（根据朱熹《诗集传》）赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”比：以彼物比此物。比喻、打比方。兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”3.四言诗：四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。四、背景及解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1.背景：这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。2.解题：芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。五、内容研读：（一）整体感知：1.讲解诗歌鉴赏方法和步骤：明确：第一步，读懂题目；第二步，读懂诗句的意思（借助课文注解，平时积累的知识）；第三步，找出诗中的意象、表现手法，然后后结合时代背景和作者的生平，挖掘诗歌的内涵，体味作者抒发的思想情感。2.自由朗读诗歌，体味诗歌思想情感，结合注释，思考，诗歌的题目是什么意思？翻译全诗。明确：（1）题目：芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。题目写的是采摘车前草的事。（2）白话译文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。（二）鉴赏诗歌：1.诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。明确：朗读节奏芣　苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。2.分析结构：思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？明确：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。3.分析手法：思考，《芣苢》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？明确：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。4.赏析意境：思考，前人读《芣苢》这首诗说反复吟咏，自然生其气象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。明确：反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象:一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声;她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。5.归纳主题：思考，《诗经》常用手法有哪些？《芣苢》这首诗主要运用了什么手法？表达了怎样的主题？明确：手法：《诗经》常用表现手法是赋、比、兴，此诗主要使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。主题：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。6.概括艺术特色：思考，这首诗有哪些艺术特色？明确：（1）重章叠句。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。同时，六个动词的变化，又表现了越来越多直到满载而归的过程。《周南·芣苢》重章叠句是绝无仅有的。以第一章为例：“采采”二字，以《诗经》各篇的情况而论，可以解释为“采而又采”；到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上与前句无大变化；第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。（2）赋的手法。本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。（3）丰富的想象空间。这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。六、拓展探究：讨论：《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之类,均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？明确：观点一:不赞成。《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。观点二:赞成。《芣苢》第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话:采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。七、课后作业：写一首小诗，展现一个劳动的场面。《6.1芣苢》教案【教学目标】了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。【教学重难点】诗歌内容和思路的理解，诗歌运用的表现手法以及动词的含义。古文字词的比较辨析。【教学过程】一、解题导入1．我们今天要学习是《诗经》里的一首诗——芣苢。它描述的是两千多年前，一群女子在采摘芣苢时的场景。2．拿出手，和老师一起写题目。3．齐读题目。你发现了什么？（出示图片），这就是芣苢，你们平时看过吗？把它另外一个名字叫出来，你或许会有一点印象。车前草。它的叶子可以食用。到了初夏，开花，结出的子，就叫车前子，晒干后可以入药，有清热解毒的功效，所以古人就要去采摘芣苢。二、疏通字词1．下面请同学们看着大屏幕，自由读读这首诗，注意生字的读音。2．打开诵读篇目，全诗共三章12句。四句一章。你们的诵读纸上少了几个字，能找到吗？从哪里找到的？好一个聪慧的孩子。看着大屏幕，把这四个字读一读。3．要美观地把这些字书写，在间架结构方面你想提醒什么？针对“掇”字，在笔画的变形上，你想提醒同学们什么？“襭”字仔细观察，写时要注意什么？那我们就按顺序工整地把这几个字写进去。4．知其音形，还要知其意，我们先观察第二章里面两个字，观察“掇”和“捋”字，他们有什么共同之处？“掇”右边有四个又字。在古代又字指的是手。从字形上看，“掇”字包含这么多手，是什么意思？再看看“捋”字，右边又指什么？你看资料，会有更多的发现。你发现了什么？学生演示捋。通过结合注释和字形，我们理解了“掇”是一个一个地摘，而捋是一把把地摘。5．再看“袺”“襭”你们有什么发现吗？这两个字和衣服有关。看看注释，理解他们的意思。结合注释来理解可是一条法宝。当时老百姓的衣服是这样的（出示图片），他们的衣襟长达膝盖，腰间有腰带。类似风衣的款式，这两个字，意思也很接近哦！谁能说说什么意思吗?上来用动作演示一下怎么是“袺”，怎样是“襭”吗？通过结合注释和图片，我们又明白了“袺”“襭”的意思，真不错。三、读通诗句1．除此之外，你还理解了哪些词语的意思？2．下面请大家自由朗读这首诗，读通句子。3．我想请一位同学来读读诗句。读得很流利，还读出了古文的韵味——声断气连。4．诗句不但要读流利而且还要读出节奏，表现节奏美。想想我们以前学习诗文的停顿节奏是怎样的？下面咱们就读给同桌听听看。5．请一位同学来读一读。咱们一起来听听他的节奏。6．请同学们依据节奏再读。四、体味吟诵1．我们刚才诵读了这首诗，但是古人却不这么读诗，他们是吟诗，让我们一起来听听看。2．下面我们小声跟着吟。3．放出声音一起吟．4．这种诵读方法叫吟诵，吟诵是我国传统的读书方法，早先的文人学子读诗读文就是这样吟的，在我国有两千多年的历史呢！已经成为了我国的非物质文化遗产。5．在吟诵这首诗的时候，你发现有什么特点？6．这就是吟诵的特点，能充分表现出诗句的内涵美和音律美，也能更好地帮助我们理解诗句。7．下面请同学们闭上眼睛，一边吟诵，一边想象这幅采摘芣苢的画面。8．刚才你们看到了什么画面呢？9．难怪元代学者吴师道这样评价道——，清代学者方玉润也这样写道——10．引读——你看，风和日丽中，三三两两的女子，行走在田野，看到漫山遍野的芣苢，情不自禁吟起来：正在采摘的女子采得更欢快了，手上也更加忙碌了，她们也和道——手上的芣苢越采越多，她们把芣苢装进了衣襟，把喜悦融进了诗里——11．多么美丽的劳动画面，让我们放下课文，站起来，一起加入她们的行列，边吟边做动作——（背诵）越采越多了！越采越忙了！越采越欢了！五、感悟形式1．感谢诗经，感谢芣苢，让我们有了如此尽兴的体验。今天学的诗句和我们以前学的有什么不同吗？你有一双发现的眼睛。2．诗经里面一个重要的特点就是重章叠句，结合本诗句谈谈重章叠句的理解。你觉得这样的写法有什么特色吗？重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。3．全诗几个词语有细微的变化？这六个字是随便用的，还是作者有用心的？可以调换顺序吗？同桌讨论讨论。4．看起来似乎很简单，但是作者却很有用心，写出了芣苢越采越多，姑娘越采越欢满载而归的过程。让我们读起来是越读越有味道。六、拓展升华两千多年前的古人就是这样一边采着野菜，一边唱着歌谣，是多么快乐，多么自在。在我们的生活中，这种快乐也无处不在。你们看，在春暖花开的季节，他们在干什么？1．活动还有许许多多，让我们说说我们自己的活动情景！（出示填空）你用了一个动词。有谁能用两个？2．合作效益会更大哦！看哪个小组合作的成果大？吟诵作品。同学们，中华古诗文源远流长，古人的吟诵可以说是打开中华文学宝库的一把金钥匙。课前欣赏的就是诗经的吟诵。网上还有很多吟诵知识和吟诵的篇目，都能给你不一样的感受，大家有时间一定要去听一听！