《培养学生学习英语的兴趣》课题
方案
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课题背景：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。针对我校英语教学现状：大多数学生来自农村。学生学习过程出现断层现象严重，
年级
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之间的衔接断层。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。课题研究的目的和意义：1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。5.进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，，了解这个阶段外语学习的基本特点。6.进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；7.进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语的自信心和毅力；8.进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。9.进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。研究目标：了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，在这些规律中探究如何培养小学生学习英语的兴趣，进一步全面提高英语教育教学质量。研究我们所面对的教学对象：小学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、环境影响、及模仿能力、表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是外语；动机需强化，目的需要明确，习惯需要培养。国内研究现状调查：现有的研究工作基础：目前在各个学科教学中，都相当注重学生学习兴趣的培养。也取得了一定成果。关于培养学生兴趣的研究也有了相当多的理论著作。在运用和实践操作还不够成熟。本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对小学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情、特点。相信这项研究对于整个英语教学研究以及课程改革有积极的意义。课题研究的理论依据：1.新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2.人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。3.现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。研究对象与范围：本校三至六年级的学生。研究内容：1.了解我校小学生英语学习兴趣的基本现状。影响小学生英语学习兴趣的主要因素。2.找到解决问题的对策。学习兴趣对于学生学习英语很重要。如果学生对它没有兴趣的话，学习起来会是一件很困难的事情。学生方面：研究如何让学生对英语产生兴趣。教师方面：研究如何在课堂教学中运用多种教学手段，激发孩子们的兴趣，让学生们喜欢上英语课，对英语感兴趣。研究方法：1．调查法。通过定期对学生的问卷、
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、和学生及家长谈话等方式，对本校三到六年级学生的学习情况进行调查，了解小学喜欢英语课的原因、在学习英语的过程中存在的困难，以及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯、以及针对上述问题所提出的实施的办法。2．分析法。依据调查的结果，进行分析和研究，提出解决的办法和具体的方案。3．案例研究法。每个年级挑选出一个实验班，根据班级的具体实际进行教学，每学期进行两次定期的调查和分析，了解策略所产生的作用，检验策略的有效性。4．对比法。从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，对比实验前后的差别，进一步对如何提高小学生学习的兴趣的策略进行检验。研究步骤：本课题自2013年8月开始至2015年6月结束，分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2013.8——2013.10）1．学习第二语言教学和课堂教学的相关理论，增加自身在这方面知识的储备。2．通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对于如何培养学生学习兴趣的看法。3．通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学英语课堂的现状。4．制定课题的研究方案。第二阶段：实施阶段（2013.10——2014.12）1．实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。2．三到六年级每个年级确定一个实验班，就如何培养学生的学习兴趣提出策略，并在实施过程中进行不断地补充和改进。3．通过听课、评课和分析，将实验班和普通班在如何培养学生学习兴趣方面进行对比，检验策略的有效性。同时兼顾从教学反馈方面来检测策略的有效性。4．针对上面的情况对实验结果进行整理和完善。第三阶段：总结阶段（2015.1——2015.6）对课题研究的成果进行提炼总结，撰写课题研究报告和工作报告，集中整理反思，为结题作准备。
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