全媒体时代高职高专建构大学生阅读的研究

  全媒体时代高职高专建构大学生阅读的研究  席宏伟（四川建筑职业技术学院，四川成都610399）[Summary]身处在数字化、信息化、网络化的全媒体时代中，一方面以更为便利性和直观性的方式获取海量的信息，感受着更为新鲜生动的阅读体验；另一方面又以更为功利性和娱乐性的阅读方式，影响着当代大学生文化内涵的提升。高职高专学校针对全媒体时代的特点，架构起新的阅读方式：网络先行，数字紧随，重视纸质，不忘经典，深浅相辅，探索创造，立体多元，实用娱乐。[关键词]全媒体时代；建构；大学生阅读；研究[中图分类号]G715[]A[]2096-0603（2015）28-0053-03随着科技发展日新月异，特别是互联网的出现，信息传播手段层出不穷，传播方式丰富多样，报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、电信、卫星通讯在内的各类传播工具，已经涵盖了视、听、触等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和通道，深浅融合，提供超细致的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果。种种迹象 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明我们已经进入了“全媒体时代”。一、时下大学生阅读文化的主要方式及其特征全媒体时代的到来，对传统媒体产生了巨大的影响，阅读方式也产生了巨大的改变。以电子杂志、网络小说、微博微信、手机电视等为载体的新媒体通过图文、音频、视频等符号，视、听、触等多种感觉通道，向大学生提供着丰富多样的信息，使大学生以更为便捷的阅读方式，感受更为愉悦的阅读体验，读图、阅听这些新的阅读方式迎合了大学生追求个性和时尚的特点，成为受大学生追捧和欢迎的一种主要阅读方式。同时，各式各样的网络信息和电子读物也因为其及时、便捷、轻松的特点而成为大学生最喜欢的读物。那么在这样的全媒体环境下赋予了大学生方便快捷并轻松活泼的阅读体验。当代大学生阅读文化的主要特征为：（一）方便快捷性相较于传统媒体厚重枯燥的纸本阅读方式，很多大学生倾向于电子读物、微博微信、手机视频等数字化的阅读方式。因为读者可以充分利用零散的时间来进行阅读，使碎片化时间变成黄金阅读时段。并且数字化读物还可以自动记忆，方便随时随地阅读，不受时间、空间的限制。（二）轻松活泼性全媒体的广泛传播，百花齐放，无疑在紧张的学习生活中让我们得到一些放松。实时更新的网络热点，丰富多彩的时尚游戏，即时互动的微博微信，可以使得大学生在阅读的同时拓展自己的知识面，视野更开阔、思维更开放，在学习的同时参与社交，使原本枯燥的传统阅读方式找到新的寄托，不亦乐乎。二、时下大学生阅读方式存在的弊端1.各类电子读物、网络信息、手机视频的内容固然丰富多彩，但其中也充斥着许多与学校教育无关的垃圾信息，对尚未完全成熟的大学生来说很难分辨取舍，很容易把时间和精力浪费在这些吸引眼球但无益的事物上，导致没有充足的时间和精力进行更多有关专业知识的阅读和学习，使得专业知识不扎实，甚至在海量化、碎片化、低俗化的信息中迷失自我。2.阅读重视消遣而轻视知识，重视时尚而轻视经典，重视网络而轻视纸本。他们把大量时间花在网络上、手机上，造就了一代“低头族”。这种长时期浏览式、碎片式、跳跃式、无目的的浅阅读，让人的思考不连贯不系统不深入，不利于大学生创造性思维的养成，最终造成思维能力变得浅显，阅读能力日趋减弱。3.随着数字技术和信息技术的飞速发展，社会发展进程加快，就业压力和工作压力也随之加剧，大学生的竞争压力增强，用最少的时间获得最多的信息，是目前大学生“效益最大化”的阅读追求。为了在日益激烈的竞争中赢得更多的筹码，很多大学生倾向于阅读便于考试和考证的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍，譬如取得各种等级证书和专业技术资格的书籍，导致阅读转向功利性。三、时下大学生阅读文化的危机现状现在大学生的阅读现状呈现盲目性和功利性这样的两种极端情况。（一）阅读陷入了盲目性，背离了修身养性的阅读本质很多大学生并不懂得阅读其实是一种重要的学习方式，而阅读内容、阅读方式和阅读习惯都取决于阅读主体的阅读理念，他们对阅读知识一知半解，不明白阅读是一门科学，不懂得应该在阅读知识的指导下进行合理全面细致的规划，不知道如何运用阅读知识进行有益身心的阅读，不清楚如何提升自己的阅读能力，不明白怎样才能养成良好的阅读习惯。在信息大爆炸的今天，很多大学生在信息的汪洋大海里失去了方向，不知道应该读什么、也不知道怎样读，不清楚如何进行选择性的阅读，更不明白如何利用不同时间段进行不同的阅读，完全凭自己心意盲目阅读。这样长此以往，很多大学生的阅读就会变得“急功近利”，更多的可能是为了“快速查询”“休闲娱乐”而阅读。至于经典阅读和社科类、科普类的阅读少之又少，他们对饱含思想内涵和人文精华的经典名著严重缺乏兴趣，他们不知道恰恰是这些经典名著的阅读，才能引发独立的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 思考，才能塑造深刻的思想，陶冶情操，才能进行精神世界的构建，才能促使大学生形成科学正确的价值观、人生观、世界观。（二）阅读倾向于功利性，忽视了创造性思维的培养为了考试而阅读，使得大学生在阅读的时候注重死记硬背，而忽视探索性、创造性的阅读。死记硬背似的阅读只会使大学生逐渐丧失独立思考的能力，只会人云亦云，思维也变得僵化，缺乏创造性。阅读的本质其实是为了更好地创造，创造性阅读是在专业著作中前人观点思维的基础上进行探索性思考，结合当前实践，从中发现新的见解新的思维，这是阅读文化中最高层次的创造性阅读。这种创造性阅读可以培养大学生独立的批判、怀疑、探索的思维能力和求实、超越的创造能力。四、时下大学生正确阅读文化的建构在数字化、信息化、网络化的全媒体时代，学会运用不断更新的阅读介质，享受数字化信息所带来的便利，已是不可阻挡的时代潮流。但是在参差不齐的海量信息面前，在社会竞争压力加大而带来的功利性阅读环境中，大学生需要构建良好的阅读文化。那么如何构建健康、合理的大学生阅读文化呢？（一）明确阅读理念阅读是大学生学习知识、发展智力、培养思想素质的主要方式，高校要积极寻求适合于全媒体时代的阅读理念，更新阅读方式，制定有效的阅读方针：网络先行，数字紧随，重视纸质，不忘经典，深浅相辅，探索创造，立体多元，实用娱乐。（二）健全数字化信息现在的大学生是网络化的一代，他们对网络有着极大的敏感和兴趣，网络阅读深受大学生的喜爱。在这一现实之下，高校首先应加大力度注重加强数字化建设，丰富图书馆的数字化资源，购买一定数量的数据库，同时可建立有本校图书馆特色的数据库。优化图书馆数字化质量，尽力健全和完善全媒体数据库，让热衷于数字信息的大学生在阅读形式上得到更多的自由和满足，同时利用全媒体技术提高学校图书馆的阅读功能，在阅览室、自习室增添网络接口，方便大学生自带电子设备进行网络阅读。（三）开设网络阅读知识讲座帮助大学生建立良好的阅读理念，让他们懂得为什么阅读？阅读什么？怎么阅读？什么时候阅读？让他们懂得要制订阅读 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，然后根据阅读计划和目的，选择正确的阅读媒介和阅读方式，科学合理地利用时间进行有效阅读。积极建设学校的网络平台，对网络信息进行净化过滤，提供优质的网络阅读，抵制网络不良信息，提倡网络健康阅读。（四）进行阅读引导根据阅读方针开展个性化阅读指导服务。因为大学生的专业不同，兴趣爱好不同，知识水平，知识深度都各不相同，这些都使得他们的阅读需求不同。学校应针对不同专业、不同兴趣爱好的大学生的阅读需求，引导他们将学业规划、职业规划、理想追求等和阅读计划相结合，明确阅读目的，激发阅读兴趣，制订富有专业特点、个性特点的阅读计划，引导大学生爱阅读，会阅读，多阅读，提升阅读能力和阅读质量。（五）营造良好的经典阅读氛围应积极引导大学生养成良好的阅读习惯，注意强化经典阅读，经典名著都是经历了历史积淀后被大家认可的优秀作品，这些书籍真切关心人的处境，对人生在这个世界上的命运有深刻的认识，对人内心经验有感同身受的体谅，能引发人思考、陶冶情操、进行精神世界的构建，能促使大学生形成科学的价值观、人生观、世界观。为营造良好的经典阅读氛围，学校可以开设一些对经典书籍的解读课程作为公共课程，并占一定比重的学分，这样可以使大学生在思想上重视经典阅读，同时也把经典阅读常态化、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化、习惯化，这是加强经典阅读最有效最直接的途径。学校还可以利用学校网站、学校微信、学校广播站、海报等向大学生宣传经典阅读，培养大学生的经典阅读意识。同时开展各种经典阅读活动，邀请专家进行经典阅读的讲座，进行经典阅读的知识竞赛，开展经典阅读诵读比赛等等，内容丰富多样，形式生动活泼，使得大学生爱上经典阅读。（六）实用娱乐相结合大学生在学校最主要的是专业学习，要引导大学生阅读专业知识的书籍，而不仅仅是进行考证的机械式的死记硬背的阅读。在阅读专业知识的书籍时，选择有创新性的书籍，在阅读的同时进行思考探索，进行深入的研究，使得自己的专业知识扎实，专业素养深厚，符合“宽口径，厚基础”的需求。在当今的全媒体时代，大学生可以通过网络进行阅读交流，在引导大学生阅读的同时，注重实用和娱乐相结合，在阅读中娱乐，在娱乐中阅读。全媒体时代高职高专大学生的阅读架构应立体多元，深浅结合，既要有流行网络数字化平台的阅读，也要有传统纸质经典的阅读。阅读时既要有浅显通俗的娱乐性阅读，也要有探索研究的专业类阅读。在网络盛行的时代，既不能单纯排斥网络阅读，但也不能所有的阅读都依靠网络，必须重视纸质阅读和经典阅读。高职高专学校在当今的全媒体时代中，应大力加强阅读文化的架构，健全和完善对大学生阅读的指导，避免大学生误入阅读的歧路。让大学生会阅读，能阅读，爱阅读，同时在阅读中学会思考，学会探索，美化生活，提高质量。Reference：[1]陈卫萍.基于全媒体时代的高校图书馆经典阅读推广研究[J].湖北函授大学学报，2011（11）.[2]刘英梅.全媒体时代阅读环境分析[J].图书馆建设，2012（3）.[3]周敏.对全媒体时代大学生阅读文化的分析[J].江西教育，2015（4）.[4]任杰.试论高校图书馆的阅读指导工作[J].中山大学研究生学刊，2011（4）.[5]丁明秀.新媒体环境下大学生阅读现状及研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）.[6]施华，梁春晶.新媒体时代大学生阅读现象解读[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（8）. -全文完-