作文讲评课教学模式

作文讲评课教学模式作文讲评课教学模式“作文讲评课教学模式”要求指导思想：35分钟的课堂，第一步对写作现状的总评分析约15分钟，点评3人次的作文案例；第二步书面批改，人手一篇，明确要求，约20分钟；如果有时间，可以找学生读评语，原文，再评价评语的质量；学生根据批改同学提的建议个人修改自己的文章。课堂评改过程具体如下：一．提出点评要求。（一）题目：能体现线索或表现主题（新颖、简洁）；（二）正文：1.文中注意细节的描写（写细节）；2.至少有一些能使自己感动的句子（写真情）；3.修辞的合理运用。二．制订口头点评步骤：...

作文讲评课教学模式“作文讲评课教学模式”要求指导思想：35分钟的课堂，第一步对写作现状的总评分析约15分钟，点评3人次的作文案例；第二步书面批改，人手一篇，明确要求，约20分钟；如果有时间，可以找学生读评语，原文，再评价评语的质量；学生根据批改同学提的建议个人修改自己的文章。课堂评改过程具体如下：一．提出点评要求。（一）题目：能体现线索或表现主题（新颖、简洁）；（二）正文：1.文中注意细节的描写（写细节）；2.至少有一些能使自己感动的句子（写真情）；3.修辞的合理运用。二．制订口头点评步骤：1．学生以小组为单位，口头点评1—2位同学的作文（每人默读3遍再点评）；2．教师口头点评一位同学的作文，作示范；3．师生共同点评2—3位同学的作文。三．提出书面点评的要求：1．圈划：用“~~~~”标出好词句，用“------？”标出有问题的句子；2．标题：在对应句段边标记；3．总评。总评要求总体有这样几项：1.用一句完整的语言概括全文内容（人+事+结果）；2.用赞美性的语言详细评价文章的优点（语言、选材、结构等方面）；3.用委婉的语言具体指出文章的不足（语言、选材、结构等方面）;4.用恰当的语言提出合理的建议和要求.点评等级可设置为:一等：叙述完整,描写生动,语言流畅,朴实自然中不乏深意；选材恰当，构思巧妙;重细节,叙真事,抒真情；修辞合理。二等:叙述完整,语言流畅,选材恰当,叙真事,抒真情；三等:叙述完整,语言通顺:较有感情；四等:叙点评述较完整:语言较通顺。四．学生根据建议修改自己作文。

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