伤仲永教案板书设计

伤仲永 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 篇一:《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学) 《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学) 教学目标: 1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。 2、训练学生的思维能力。 教学过程: 一、导入: 我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事, (一个神童变成庸人的故事;一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事;一个天才的悲剧。) 二、探究: (一)我们一起来看一个等式:天才=人才, 你认为这个等式成不成立, 从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。 同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗, 当然是。他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。 不过他后来怎样呢,十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”; 七年后“泯然众人矣～”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。 (二)仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢,(你认为是谁的错,) 1、是方仲永的父亲错了，因为他“不使学”。 (他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下，肯定要想办法来生活啊。) 2、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们“宾客其父亲，以钱币求取方仲永的诗”。(都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日，也能前程似锦。可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗，他父亲也不会那么去做。这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。) 反对:宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗, 3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。 (方仲永没错，从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出，是他父亲强迫他去的，并不是他自己想去。) 追问:假如他极力的吵着要上学能如愿吗,(封建家长制下，忠孝伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊～) 4、作者、作者的舅舅错了。 他们应该劝仲永的父亲送他去上学。 追问:那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你会怎样劝仲永或仲永的父 篇二:人教版七年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文《伤仲永》教案设计 原创 5.伤仲永 教学目标: 1.学习并掌握常见文言词的意思。 2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。 3.认识后天教育的重要性。 教学重点和难点: 1、掌握重点文言词语，翻译课文。 2、认识到“后天教育”的重要性。 教学方法:先学后教，当堂训练。 教学准备阶段:1、预习课文，了解课文大意 2、解决生字词 教学过程 一、课文导入，简介作者，解释文题。 古人说:“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 出示简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚 号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。(以前学过他的诗，谁能背诵一首) 文题含义:伤:哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢,同学们认真学习了课文自然就会明白。 二、出示学习目标(学生看一分钟) 1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。 2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3、领会文中蕴含的道理。 三、初读课文 (一)出示初读要求:(三分钟后比比谁读得熟读得好) 1、 根据注释，读准字音。 2、 注意读准句中的停顿。 3、 反复朗读，把课文读熟练。 (二)指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。 隶:谒:扳:称: 泯: 四、二读课文，译讲课文。 (一)出示自学指导(一) 结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。 提示:1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。 3、把省略的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 补译出来，使译文通顺准确。 (难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论) (二)学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。 〔参考〕1.“借旁近与之”:给 2.“即书诗四句”:动词，写 3.“传一乡秀才观之”:全乡 4.“邑人奇之”:对??(感到)惊奇 5.“或以钱币乞之”:有的人 6.“不能称前时之闻”:名声 7.“贤于材人远矣”:比 8.“卒之为众人”:最终 9.“如此其贤也”:好 10.“今夫不受之天，固众人”:?现在?本来 C、重点句子翻译 还自扬州:〔自扬州还，从扬州回来。〕 卒之为众人，则其受之于人者不至也。〔他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育〕 得为众人而已耶,〔反问句。恐怕他连普通人还不如吧,〕 (三)提出难以翻译的字词或句子讨论。 (四)小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。 五、三读课文，理解内容。 (一)出示自学指导(二) 结合课文内容思考: 1、 方仲永的变化经历了哪几个阶段, 2、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,你从中明白了什么道理, 小组讨论交流，三分钟后回答 (二)学生自学讨论，教师巡视。 (三)讨论上述问题。 1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段, 三个阶段:第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如:“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。 第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。 第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么, “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。 3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理, 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。 六、齐读全文，加深对课文主旨的理解。 七、当堂训练。 (转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:伤仲永教案板书设计)(一)解释下列划线的字词。 父异焉未尝识书具 邑人奇之 日扳仲永环谒于邑人 稍稍宾客其父 不能称前时之闻 父利其然也 卒之为众人 环谒于邑人或以钱币乞之 于舅家见之 借旁近与之 贤于材人远矣余闻之也久 则其受于人者不至也 不能称其前时之闻 (二)翻译重点句子 1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 3、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4、卒之为众人，则其受之于人者不至也。 (三)以“方仲永的悲剧所想到的”为题，谈一谈自己的感受。 提示:1、可选择不同的角度(方仲永、方父、邑人) ? 2、自由准备两分钟。 ? 3、语言要简练、声音要洪亮。 八、课后小结 出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”〕，那些大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这 一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，空悲切”。请同学们牢记这句话，并以此自勉。 九、布置作业。 把自己的发言整理成300字左右的文章，写到摘记本上。 附，板书设计: 5伤仲永 王安石 幼年:忽 即 立 少年:不能称不使学 受于人者不至 青年:泯然众人 〔后天学习的重要性〕 篇三:《伤仲永》教案设计-教学教案 1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。 2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 教学重点 1、掌握文言知识。 2、认识到“后天教育”的重要性。 课前准备 学生:查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。 教师:指导学生准备课堂辩论。 第一课时 教学内容:掌握字词，疏通课文大意。 教学设计 课文导入 什么是天才,怎样才能成为天才,长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如:天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。 板书课题，出示教学目标。 整体感知 1、默读课文，学生提问，教师答疑。 (王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”) 2、学生朗读课文，讨论下列问题: [问题组] a、全文可分为几部分， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是什么, b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化, c、最后一段讲了什么道理, 3、朗读背诵。(教师指导) 巩固训练 1、背诵课文。 2、完成“研讨与练习”二、三。 3、准备课堂辩论。 第二教时 教学内容: 了解借事说理的方法，认识后天教育的意义;课堂辩论。 教学设计: 巩固旧知 精读研讨 引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。 [问题组] 1、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分, 2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么,说明了什么, 3、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细, 4、本文在语言上有何特点,找出相关内容加以说明。 [明确] 1、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。 2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。 3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出 他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。 4、本文语言简练而精当， 体验反思 课堂辩论:成才的关键 1、辩题 a. 正方:天资聪慧是成材的关键 b. 反方:后天教育是成材的关键 2、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确: a、天赋与后天教育的关系 b、认识后天教育的重要性 3、评价 教师小结 巩固训练 1、完成“研讨与练习”一、四。 2、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。 课后记:本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导学生结合自己的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。