六年级古诗词复习
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六年级古诗复习
教案
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——走进古诗园
国强中心小学 许菊华
教学目标:
1、引导学生复习小学阶段学过的故事和《
语文
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》推荐的70首古诗。 2、让学生充分感受到古诗的意境美，品味古诗的内容、情感，能再生活中逐渐运用古诗，养成积累背诵古诗，运用古诗的好习惯。
教学过程:
一、导课
中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，今天就让我们一起回头走进“古诗园”，再次领略它那独特的魅力。
二、背诵
1、 过渡:俗话讲“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学习古诗熟读成诵确实是不错的方法，那么，我们今天就来个“赛诗会”。
2、 比赛过程:
(1) 赛前准备:回顾曾学过的古诗，同桌互背。
(2) 分组(可分为两大组)
(3) 宣布比赛规则:由老师说出某位诗人的名字或类型(思乡诗、友谊诗等)两组同学各背出该诗人的诗作，背得多而又准确者获胜。
(4) 开始比赛。
(比赛期间，老师相机作出评判 )
三、品 味
1、 过渡:大家背了这么多诗，老师也不想默默无闻，不过不是背诗，而是做诗，听老师作一首打油诗，看谁能听出诗中写的是什么故事。“天上仙果下凡间，色美味香人垂涎。八戒贪嘴吞得急，入得腹中却茫然。”这首诗讲了什么故事,(猪八戒吃人参果)。学古诗会背诵，就像吃人参果时，已把果子放进了嘴里据为己有，但果子什么味儿,是酸还是甜,这就需要去“品”。怎么品,看例子: 2、 示例:
《示儿》
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
A、 品诗提示:(1)、读了这首诗你知道了什么,
(2)、知道了这些，你心里有什么滋味,
B、老师示范:我是这样品这首诗的:读了这首诗，我了解到这是作者临终时告知孩子们的话。他明明知道死去就什么都没有了，可他还是希望在宋朝军队能打败外======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============
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=========== 侵者，收复失地时，孩子们能把这消息告诉已在九泉之下的他。我又通过查阅一些资料知道了作者所处年代的情况:北方的金国南下攻打宋朝，而宋朝政府却腐败无能，一味地躲避求和，丧权辱国，致使大片土地被金兵占领。陆游是一名爱国诗人，他立志抗金却遭到贬斥，一生壮志难酬，临终对民族尊严仍念念不忘，甚至于死不瞑目。知道了这些老师感到愤怒:为宋朝政府的苟且偷安而愤怒～老师又感到心酸，为陆游至死看不到祖国统一而心酸～老师同时对诗人陆游陡然生出无限的敬意，这是一颗多么火热、多么忠贞的爱国之心啊～此时老师就想在吟诵一遍这首诗——死去元知万事空……
3、学生各规定的古诗中找一首诗来品味。(《秋叶将晓出篱门迎凉有感》《九月九日忆山东兄弟》《江雪》《赠汪伦》《夏日绝句》)
同桌交流，然后指名说自己是如何品诗的。
4、总结方法:
(1)、过渡:每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，或喜、或悲、或开怀、或忧愁，我们只有细细品味才能和诗人有同样的情感体验，那么我们刚才是怎样品味这些古诗的呢?让我们一起来总结品味诗歌的方法。
(2)、师生共同总结品诗的方法:
A、抓关键词解诗意。(问题提示:你是怎么知道这首诗的意思的,) B、查阅资料看背景。(问题提示:这首诗写在什么朝代,诗人当时所处环境怎样,你是怎么知道的,)
C、设身处地悟诗情。(问题提示:明白了以上问题，你心里有什么滋味,或想到了什么,)
四、迁移
1、过渡:我们都说“学以致用”，我们现在读书、学习本领都是为了将来能发挥作用。学古诗也不例外，那么什么时候用得到呢,看自己是否会用古诗。 2、测验
(1)、下列情境中你会吟诵那些诗句,
A、观赏美丽的春景。
B、与友人惜别。
C、思念故乡。
D、看到瀑布。
E、看到有人浪费粮食。
(2)、下列意思可用什么诗句概括,
A、说明好上加好，争取更大的成绩。
B、说明生命力强。
C、
表
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达节假日对亲人的思念之情。
D、形容风景一处比一处好，或先进之上还有先进。
E、说明要采用多种方式选拔人才。
五、总结
我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。《诗论》中写道“江山代有人才出，各领风骚数百年。”努力吧同学们，======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============
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=========== 更好的诗歌也许会在你的笔下产生～
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