情绪气象图

情绪气象图 四川省义务教育地方课程 《生活生命与安全》,一至六年级, 优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课题:情绪气象图 年级:三年级上册第三单元“呵护心灵”第13课 选送单位:成都师范附小万科分校 执教教师: 黄瑛 指导老师:成都市锦江区进修校 周玫 编制单位:四川省教育科学研究所 日期:二〇一一年六月 情绪气象图 一、学情分析 小学三年级学生情绪的管理能力还比较弱，行为易受情绪影响。虽然他们在生活中也有简单的情绪调节方法，但其方法是否恰当，还需要教师进行适当的指导。让学生关注自己的情绪，并尝试对自己的情绪进行表达与调节，有助于学生的健康成长。 二、教材分析 本课旨在通过对情绪图的讨论，情绪的表演、描写以及叙述等，让学生认识和了解情绪，区分积极情绪和消极情绪，同时让学生尝试合理表达自己的情绪，保持健康快乐的心情。 三、教学目标 1、认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪，引导学生接纳自己的各种情绪。 2、培养学生合理表达情绪的意识。 3、培养学生自我调节情绪的意识，帮助学生学会保持快乐的情绪。 四、教学重、难点 引导学生认识消极情绪和积极情绪。(重点) 引导学生学会接纳自己的各种情绪。(难点) 五、教学方法 针对情绪的特点，本课主要采用了活动法感受各种情绪、小组讨论法整理总结情绪调节的方法。课前搜集与课堂体悟相结合。 六、教学准备 教师准备: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、 学习单:气象图制作单(附后)。 笑脸卡，背后写:足球比赛第一名，很得意，很开心。 哭脸卡，背后写:晚上一个人在家，很害怕。 学生准备:小镜子 七、教学过程 环节教师活动 学生活动 设计意图 设计 1、游戏:奏响雨点奏鸣曲。 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf :双手上举表示太阳、拍环节目标:学生游戏，根据老肩表示小雨、拍手表示大雨、活跃气氛，师的口令玩游戏。 跺脚表示暴雨。教师说口令，导出新课， 同学们做动作，做错了就获得初识情绪。 做错动作的学一个表演个节目的机会。 生上台表演。 请做错的同学表演动物 的动作，让大家猜。 一、 师:谢谢你给我们带来快乐。 暖身2、采访:被罚了心情怎样, 活动其他同学在游戏中，有些什么 表演节目者说(5样的心情,(引导学生说情绪 说自己的心情。 分钟词语，其间将学生所说的有关 全班同学用一之想法的内容转化为情绪词) 两个词语说说自内) 小结:刚才同学们所说的 己当时的心情。紧张、高兴、以及失望都是我 (预设:如“我怕们的情绪。是我们面对事件时 被抓上台”提点成都会有的正常反应。情绪和我 担心 。) 们刚才玩的游戏一样，有晴有 雨，甚至比天气更复杂。今天 我们就一起走进情绪气象图。 出示课题PP 板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题 (一)转换活动(心理聚焦内环节目标:容)过渡语:今天来了几位朋了解四种 友------情绪桔子，请你观察基本情绪，看PPT上逐个桔子的表情，说说他的情绪。 知道情绪出现的情绪桔子PPT出示:点击依次出现喜怒可以通过说出相关的情绪哀惧四个卡通情绪桔子。 表情、动词语 二、 师随生说板书各种情绪词 作、体态表 主题小结:刚才这四位桔子展示现 活动 了我们最常见的最基本的四 全体学生表演高种情绪:喜怒哀惧。情绪在不 兴情绪的样子，同同的人身上有不同的表现，如初步了解:时边介绍自己平果是你在高兴或不高兴时你相同的情时的表达习惯。 会怎样呢，演一演吧。 绪不同的 小结:我们可以从表情动作等人有不同观察出人的情绪。我们在表达的表现方 自己的情绪时，还要注意合理式。 恰当，不要干扰了别人。 (二)主题活动一 环节目标:游戏:猜情绪 初步分辩过渡语:既然情绪有不同的表 消极和积达方式，就让我们用表演来玩 极情绪，并个游戏吧，猜情绪。PPT显示 将之正常环节内容。 化。初步了 1、笑脸卡和哭脸卡后面一名学生根据笑解消极情都有表演提示，谁愿意先来演脸卡提示表演 绪不调节一演这个笑脸背后的情绪，大 会带来一家猜猜他演的是什么情绪，可 些不好的能发生了什么事情。 其他同学猜情绪影响 小结:这些都是好事情，不要词，并自由猜可能 说发生了，就是想一想，你们发的事情。 都那样开心，看你们现在的样 初步感知子，充满了劲头，多么高兴、 好的事情兴奋。产生的这一类情绪有个 可以引起名字，叫积极情绪。 高兴、兴奋 板书:积极情绪 等积极的 2、过渡语:积极情绪让 情绪。从感我们感到生活中阳光灿烂。但 性上体会是，生活中除了有灿烂的阳光学生表演消极情什么是积还会有绵绵的阴雨。情绪也一绪。 极情绪。 样，也会有许多不如意的事其它同学猜测表 情，让我们产生沮丧和不愉快演的情绪词语及 的消极情绪。 可能引起的事件。 (板书:消极情绪) 消极情绪往往让人愁眉表达自己的看法 苦脸，比如这个哭脸卡，会是 什么情况让他们有这样的情 体会情绪绪。谁来演一演。 反应是人 你怎么看待“害怕”这种 的正常反情绪, 应，从而接 小结:消极情绪并无好坏 纳自己的 之分，比如，害怕这种情绪虽 种种情绪 然让人不舒服，但也能让人躲 开危险，保护自己。所以有了 消极情绪并不是坏事。 你生活中曾经有过这一类说说自己的消的事吗。这些情绪影响过你们极情绪的体验 的学习或活动吗, 小结:同学们所说的这些 认为不好的事情，会给我们带 来害怕、紧张、伤心等情绪， 这一类情绪我们称为消极情 绪。事情有好坏之分，但情绪 没有，积极情绪和消极情绪都 是我们面对事情时的一种正 常反应，本身并没有什么不好 的。但调节不好会产生一些消 极影响。 主题活动二:制作情绪气 环节目标:象图 了解自己 过渡语:每个人都会有复 的情绪，培杂多变的情绪，遇到不愉快要 养自我意及时调节自己的情绪。要调节 识。 自己先要了解自己，同学们平 时可能不太注意自己的情绪 变化。王力同学却很注意，他 对自己过去一周的情绪做了 一份气象图，一起来看看吧。 PPT显示 介绍:他用不同的色彩表 示了不同的情绪。这一周要参 加校足球决赛，他用红色表示 自己很兴奋。因为小组获胜 了，所以他很自豪，用了桔红 色表示。但周三因为作业不好 被批评觉得很沮丧。还有些难 过。听到有同学笑自己，还有 些生气，他用了暗红色表示。 你看了感觉他这一周情绪表达自已看图 总体情况怎样, 后的想法。(主要 有了对自己的了解，才能是对作图人情绪 很好地调节自己的情绪。王力状况的认识。) 看了自己的一周情绪气象图， 感知情绪觉得这一周过得挺好，只调整 气象图有了沮丧难过的情绪。 助于自己 我们也来了解一下自己一 了解一周周的情绪，整理一下自己的情 来的情绪绪，给自己做一张气象图吧。在学习单上绘状况 用自己想用的色彩表示自己制自己的情绪气 不同的情绪，凭着自己的感觉象图。 做一做自己的情绪气象图吧。 与同桌交流自 做好情绪气象图的同学和同己一周的情绪情 桌交流自己一周的情绪。 况。 动手制作有谁能给我们全班分享一下与全班交流自己情绪气象他上周的情绪状态吗? 一周的情绪状况。 图，了解自追问:你的图中有很多红色， 己一周的是什么快乐的事情呢, 说说自己选择情绪状态。 你能说说你图中这一小块灰的颜色所表示的 色(或其他消极色)吗,它影情绪及相关的事 响了你当时的学习吗,现在件。 怎么样呢, 体会情绪 对自己行 为的影响。 主题活动三、故事讨论:《小 环节目的:明的一天》 讨论调节 【小明早上高高兴兴上 情绪的方学。课间时，不留心和同学相听故事 法，培养学撞，撞得真疼，两人争吵起来 生有意识了，直到上课，还在争执，小 地调节自明带着一肚子不愉快开始上 己的情绪。 数学课，老师讲习题时，小明 还在烦恼中，没注意听到课。 做习题做错了。回到家妈妈看 到出错的作业，十分不满，批 评了小明。面对着今天晚上的 作业，小明直发呆，为什么今 天那么不愉快。】 你们说说消极情绪是怎样影表达自己的想法 响着小明, 小明应该怎么来调整自己的 调动学生情绪，你有没有什么方法，小小组交流讨论 已有经验，组交流讨论一下。(注意引导汇报小组讨论将日常情学生调节情绪的方法，如不影的结果 绪调节的响、伤害他人，也不要伤害自 方法进行己。) 总结交流， 书上也有一种方法，让我们一 起来教给小明。读一读。 齐读书中的方法 刚才我们说了自己的不愉快， 又听了小明的烦恼，心情有些 感受并学低沉，就让我们来试试魔镜，学生看镜子，习“照镜调节下自己吧。拿起镜子。 对镜子里的自己子”这一自引导语:对着镜子里的自己微说话。 我暗示的笑，笑得好看些，坚持多笑一 心理调节会，在心里对着镜子里的那个 方法。 人说，你真可爱，你笑得多美， 你笑得多甜，笑得多开心。你 会发现镜子里微笑的你变美 了，烦恼看不见了，多可爱的 一张脸呀，多开心的一张脸 呀。现在感觉怎么样, 表达此时的感 受。 小结:生活学习中也往往有 不如意的事，会让我们沮丧、 烦恼、不愉快，这样的消极情 绪有时可能会影响我们的工 作。产生消极情绪是十分正常 的。我们不担心，因为有很多 方法可以调节自己。 三、最后教师送给大家一段话。相读这一段话 结束信对我们调节情绪会有帮助 通过肢体 活动 PPT呈现(含音乐) 与同桌握手 接触，感受 让我们微笑着和同桌握握手， 同伴“在一 抱一抱，把我们的快乐传递给拥抱同桌 起”的快 身边的同伴 乐，将积极 情绪进行 迁移。 附:气象图制作单 我一周的情绪气象图: 同学们，了解自己的情绪，是认识自己的一把钥匙，让我们回忆自己一周 来的情绪变化，凭着感觉，用你想用的颜色，做出自己一周来的情绪气象图。 【教学反思】: 生命视野下的心理健康活动课 成师附小万科校 黄瑛 素质教育关注学生积极人格品质的培养，为提升学生生在的能力。而班级心理健康活动课正是面向全体，尊重每一个重合个体，尊重学生的感爱，特别关注学生的自我意识、情绪情感、人际交往等进行人格辅导。发展学生的积极人格。 对于小学三年级学生而言，他们的自我意识正在成长中，在三年级培养学生对自己情绪的关注，是学生自我意识发展中的重要的一部分。这也是编者在三年级设定“情绪”一课的目的。教材 为了使学生对自己情绪产生初步 的认识，通过4个板块的活动体验 ，引导学生关注情绪，关注生活的质量，关注生命。在此因素下设定了本课的目标。 为达成目标 ，我将教材中心理聚焦、心灵视窗、心理氧吧、心海起航四个板块的内容分解成几组游戏与活动，逐步展开。 本课的心理氧吧是重难点所在，内容较多，知识性较强。集中于一起上易上成心理常识的传授课。曾经十分困惑于心理氧吧的环节处理。在这一课，我做了将氧吧内容分解，将几个要澄清的知识点分别放在其他 几个板块之中，降低坡度，逐次达成。主要从以下几步体现:1.在暖身活动中以体验来感知情绪是什么。2.在心理聚焦中通过看表情来认识几种基本情绪。3.在心灵视窗中把演一演铺一狂合成一个小游戏 ，同时让学生狂情绪和事情 。这是因为对于三上的学生而言，单独的情绪词语是抽象的，情绪往往和和事件 相连。故通过活动调动出现声的情绪体验，来感知消极情绪和积极情绪。4.在心海起航中进行情绪的调适。这样心理气吧中的几项内容就分散 于各处。学生由认识情绪――认识情绪的分类 ――认识情绪可以影响我们的活动――认识情绪可以调适。这样步步提升 ，不断发展，引导孩子最终走向情绪自助。 教学实施的过程中，我还特别注意了以下几点: 1. 体验性 教学实施我设计了种种活动来增强学生的体验，首先暖身活动，触发学生当下的情绪体验，从感性感受情绪;其次，以情绪气象图的制作活动上调动出学生的经历，即调动过去的体验;最后，以故事讲座“想办法帮帮小明”引发学生情绪体验和经验的投射。各种活动将观察他人观察自己相结合，培养了孩子对自己的关注 和自我意识的发展。 2. 注重生成性和开放性 整节课所设计的活动和问题都给了孩子很开放的空间，问题关注孩子的经验和感受，没有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案。如:在小游戏中，让孩子按提示表演让大家猜，本是有个标准答案的，但在教学中我依然肯定学生所有的猜测，因为这些猜测都是类似的事情和情绪，都是所说的积极情绪。肯定学生对表演者情绪的猜测，总结这类情绪的特点。 在讲座如何调适情绪时，除了注重学生发思路的开放外，我还注意到学生课堂的生成。如一个孩子谈到可以“用踩纸团、扔纸团的方法发泄情绪。”我及时肯定了这种方法，并引导孩子在发泄情绪时也要注意不影响他人，不伤害他人。 3. 正常化 整堂课我还十分注意将各种情绪正常化。特别是对消极情绪的正常化。引导孩子接纳自己的情绪，首先通过游戏使孩子体验到，各种情绪都是我们正常而自然的反应。其次引导孩子注意每个人或多或少都有消极情绪，这是十分正常的。另外我还引导孩子感受，消极情绪可以向积极情绪转化，消极情绪并不可怕。从而引导孩子接纳自己的各种情绪。 这一节课，学生在游戏中体验 ，在体验中感悟，在感悟中升华。自我意识得到发展，生命状态得到关怀，教学目标也就在这一过程中得到落实。