[计划]态势语训练

[计划]态势语训练[计划]态势语训练湖南第一师范学院课程教案课程名称教师口语(二) 章节、专题第二章态势语训练掌握态势语的要素～态势语在口语表达中的作用～培养良好的行为习惯～在教学目标及基工作和学习中得体地运用态势语。本要求教学学会表情语和手势语的要领～重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。重点教学态势语运用的技巧～与有声语言和态势语的和谐统一难点教学内容与时1课时间分配湖南第一师范学院课程教案课程名称教师口语(二) 授课内容【新课导入】我们在表情达意的时候，除了语...

[计划]态势语训练湖南第一师范学院课程教案课程名称教师口语(二) 章节、专题第二章态势语训练掌握态势语的要素～态势语在口语表达中的作用～培养良好的行为习惯～在教学目标及基工作和学习中得体地运用态势语。本要求教学学会表情语和手势语的要领～重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。重点教学态势语运用的技巧～与有声语言和态势语的和谐统一难点教学内容与时1课时间分配湖南第一师范学院课程教案课程名称教师口语(二) 授课内容【新课导入】我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。【教学过程】一、态势语定义与内涵语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说:有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。体态语内涵要记住:1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的;2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外);3、所传递的所有信息受表达环境的制约。二、态势语功能从个人来说: 1、反映人的性格和心理; 2、反映人的真实感受和内心需求;3、可以弥补有声语言的不足。从日常交际来说: 1、更形象的传递信息，表达思想; 2、更有利的传达情感，反映情绪，如:拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等， 3、更有效的昭示心灵，加深理解; 4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。关于美国交际家艾帕尔。梅拉别思的公式: 信息的效果 =7% 文字 +38% 的语调 +55% 面部表情三、态势语类型及操作 1.手势。 (1)手指语言:“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪;“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣;“抓指式”一般表控制全场之势;“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现;“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。 (2)手掌语言:“向上”表示诚恳、谦虚;“向下”表提醒、命令;“紧握伸食指”带有一种镇压性;“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑;“手掌向前”表拒绝、回避;“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来;“劈掌”表果断、决心。 (3)手臂语言:“手臂交叉”表防御;“交叉握拳”表敌对;“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪;“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。 2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种:(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真;如果是社交，就看双眼到嘴三角区;如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。 3.表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字:自然，真挚。面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。四、态势语分解训练 (一)面部表情训练: 1(对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如:大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。 2(观察日常生活中与你交流的人的面部表情。 3(朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。我～常常望着天真的儿童～,微笑, 素不相识～我也抚抚红润的小脸。,亲切, 他们陌生地瞅着我～歪着头。,陌生, 像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。,惊奇, 他们走了～走远了…… ,失望,(节选自杨牧《我是青年》) 4(观看王景愚的哑剧《吃鸡》，注意他的表情。然后自己用表情模拟表演哑剧《迟到》。 (二)手势语训练: 1(给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。 ,1,看:太阳升起来了～它光芒四射～普照人间。 ,2,什么是爱,爱不是索取～而是奉献: ,3,小赵～真是个好样的: ,4,中国人民是无所畏惧的～就是天塌下来,我们也顶得起。 ,5,同志们～千万注意～这次实验是非常关键的一次。 ,6,这种损人利已的行为～我们是坚决反对的。 ,7,嫖娼、吸毒～这些旧社会遗留下来的腐败事物～必须彻底清除: ,8,她轻轻地躺倒在草地上～仰望着蓝蓝的天空。 ,9,高大的建筑物突然陷入地下。 ,10,伸出我们的双手吧～拿出我们的智慧吧～献出我们青春的热血吧～我们是中华儿女～我们要做中华的脊梁: ,三,身姿动作训练: 1(每天有意识地做几次“坐如钟”(正襟危坐)、“立如松”(挺身直立)、行如风(步履稳健)的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。 2(自我训练:四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自我纠正。 3(情境训练。与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互相指出并予以纠正。 (四)态势语综合训练: 朗诵诗歌《再别康桥》，设计好手势语。五、态势语实地练习实地训练:(地点:微格教室) 学生登台亮相:(或从门外走出，或从台下上场) 或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。台下师生观察，评述，改进，提高。【教学小结】辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主;用于实践，收集模仿，熟能生巧。【课后作业】设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春长沙》。

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