三 学习专题“孟子与荀子的教育思想”,完成一篇学习随想。三 学习专题“孟子与荀子的教育思想”,完成一篇学习随想。
三、学习专题“孟子与荀子的教育思想”，完成一篇学习随想。
孟子与荀子的教育思想对我们小学教育的影响
答:中国古代提出了许多关于人性论的观点，如孟子的性善说，荀子的性恶说，董仲舒的性有善恶说，告子的无善无恶说如果从伦理学的角度去解析这些问题,是很麻烦的事情.不如我讲解一下我的观点,你可以尝试着理解. 我认为人性无法从善或恶的观点去认识的,你能说狼是恶,而羊是善的吗?不能,狼是肉食,羊是草食,狼吃羊是它的本性,羊吃草也是它的本性.善或恶的定义也不能用什么样...
三 学习专题“孟子与荀子的教育思想”,完成一篇学习随想。
三、学习专题“孟子与荀子的教育思想”，完成一篇学习随想。
孟子与荀子的教育思想对我们小学教育的影响
答:中国古代提出了许多关于人性论的观点，如孟子的性善说，荀子的性恶说，董仲舒的性有善恶说，告子的无善无恶说如果从伦理学的角度去解析这些问题,是很麻烦的事情.不如我讲解一下我的观点,你可以尝试着理解. 我认为人性无法从善或恶的观点去认识的,你能说狼是恶,而羊是善的吗?不能,狼是肉食,羊是草食,狼吃羊是它的本性,羊吃草也是它的本性.善或恶的定义也不能用什么样的概念来确定,因为他们之间没有界限,也不能人为的规定一个界限.其实世间有很多的事也是如此,比如好和坏,美和丑,大和小,多和少等等. 基于此,我提出了一个观点,就是人性是趋善的,弃恶的.没有一个人不向往美好,不希望和谐,只是他们在追求理想和愿望时,因为自己以往经验和意识的原因,会采取不同的方法去实践,当人们不理解他的方法时,会误解,就又会以自己的好恶去评价.世俗的善恶观点是不足取的.
孟子的教育思想，提出“性善论”，认为人性本善，人性是先天固有的，但不是说人性中具有纯粹的完全的道德，只是说人性中具有“善端”，即善的因素或萌芽。这就说明了教育的必要性。从教育可能性角度上说，任何人只要接受教育，肯于学习，就可以成为圣人。人只要按照自然的天性施以良好的教育，如同给庄稼以阳光雨露，都能发展得很好。
荀子的教育思想，从人性论出发，提出了教育作用论，即“化性起伪”。任何人的道德观念，皆非本性固有，而是“积伪”的结果，也就是由“性”向“伪”转化的结果。荀子强调了教育的重要意义，只要肯学习，接受教育，就能改变自己，肯定了人是后天环境与教育的产物。
小学英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透孟子与荀子的教育思想呢,
总而言之，孟子与苟子的教育思想是伟大的，我们今天的老师只能用他们的教育思想方法作一些参考，作一些模仿。在教育的实际中还得自已多动脑筋，用许多新课程标准化来便策自已，钻研教材、教法、研究孩子们的心理，让每一位小学生在学习、成长的过程中得到提高，对他们学习的东西有兴趣、有自信、有帮助，这样才能把学生培养成为国家的有用人才。
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