国家级教学成果奖推荐书

国家级教学成果奖推荐书 成 果 名 称: 加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养 ——少数民族地区高校本科人才培养模式的探索与实践 成 果完成 人: 王燕昌 赵 明 党小龙 陈多宁 杨润萍 成 果 完 成 单位: 宁 夏 大 学 推 荐 等 级 : 推荐单位名称及盖章: 宁夏回族自治区教育厅 推 荐 时 间: 2009年4月 成 果 科 类: 其 他 代 码: 1 3 5 1 2 2 序 号: 9 6 4 0 0 1 编 号: 中华人民共和国教育部制 一、 成 果 简 介 获 奖 获 奖 获 奖 奖金数额 授 奖 时 间 种 类 等 级 (元) 部 门 一等奖2005年 教学成果 2万 教育部 (合作) 2005年 教学成果 二等奖 0.8 宁夏教育厅 成果曾 二等奖 2005年 教学成果 (第二主0.8 宁夏教育厅 获奖励 持人) 2005年 教学成果 二等奖 0.5 宁夏大学 情 况 二等奖 2005年 教学成果 (第二主0.5 宁夏大学 持人) 2009年 教学成果 一等奖 宁夏大学 2009年 教学成果 特等奖 宁夏教育厅 成果起 起始:2003年8月 完成:2009年3月 止时间 主题词: 人才培养;少数民族地区;本科生;模式;研究;实践 2 一、成果简介(含改革理念、设计方案、实践过程及主要解决的教学问题等) (一)项目设计的依据 少数民族地区高校本科人才培养模式既是整个高等教育的共同的基本问题,也是少数民族地区高校教育教学改革的关键问题。近些年来～随着高等教育大众化、高校毕业生自主择业及市场经济大发展的新形势～社会及用人单位对大学生质量～特别是能力要求越来越高。在这种情况下～少数民族地区高校培养什么样的本科毕业生、如何培养这样的本科人才～就首先成为高校管理者认真思考和解决的问题。这个问题只能通过构建一个符合当地社会经济发展需求和学生实际的人才培养模式来解决～那么～究竟什么样的人才培养模式是符合少数民族地区高校本科生的实际呢?其构成要素是什么?如何去操作?如果这些问题不搞清楚,各方面条件相对落后的少数民族地区高校人才培养模式改革就很容易走入误区。 我们科学地把握宁夏及周边地区经济建设和社会发展为人才培养提供的新机遇～不断更新教育思想观念～针对以上问题～设计了项目实施方案。 (二)项目贯穿的改革理念 尽管少数民族地区高校存在着发展历史、资源、定位以及目标与管理等方面的差异,其人才培养模式也各不相同。但注重培养学生具有良好的人格、扎实的理论基础、较强的实践能力、创业能力、创新能力,从而更好地适应社会经济发展与市场对于各种人才的多样化需求是共同的。少数民族地区高校人才培养模式改革必须坚持为少数民族地区社会经济发展服务的办学宗旨,确立适合时代发展要求的培养目标和学校定位,这是立校之本。 基于这样的认识～项目组明确提出“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”为少数民族地区高校本科教学改革的思路～确立了培养“基础扎实、人格健全、有较强的就业能力和发展潜力的合格人才”的培养目标定位。我们认为少数民族地区综合性高校培养的本科毕业生应该是一个具有较强就业能力和发展潜力的人～这样的毕业生才是一个合格的毕业生。 经过大量调查显示～用人单位普遍认为～一个具有就业能力的大学生～应该具有六个方面的知识、能力和素质～即基础知识比较扎实、动手能力强、好学习、身体健康、心理健康、具备良好的道德素质。实践表明～近些年少数民族地区高校的本科毕业生具备了这六个方面～很容易找上就业单位～表现出了较强的就业能力。如果一个本科生只具备较强的就业能力～就与高等职业技术学校的毕业生没什么两样了～因为高职院校就是针对某一些岗位来对学生进行专门培养的。因此对于本科生而言～除了要培养其具有就业能力外～还应该把他们培养成具有发 3 展潜力的人。一个本科毕业生是否具有发展潜力～要看其工作5-10年左右～是否发展成为一个单位的业务骨干和管理骨干。其内涵是一个本科毕业生在一个单位工作若干年以后～不外乎发展成两类人:一类人发展成这个单位的业务骨干～另一类人发展成管理骨干。所谓业务骨干就是能够做好自己本职的工作的人～所谓管理骨干就是能够带领别人一起做好工作的人。通过对毕业生的回访得出～第一～要成为一个单位业务骨干～当初在接受大学本科教育的过程中～除了具备能反映就业能力强的以上六条基本的知识、能力和素质外～在专业知识的学习、相关学科的知识掌握(如学物理的数学知识很好～学化学的生物知识很好等等)和创新能力方面～较其他学生突出,第二～要成为一个单位的管理骨干～当初在接受大学本科教育的过程中～当初在接受大学本科教育的过程中～除了具备以上六条基础知识、能力和素质外～在政治素质方面、领导能力方面和人文素质方面～较其他同学更为突出。由此我们可以提出～要有潜力发展成为一个单位业务骨干～在大学时期除了以上六条基础知识～能力和素质外还应该努力达到以下三方面的要求:即专业知识要牢固、相关学科知识要广博～要具有创新精神和能力。而要有潜力发展成为一个单位管理骨干～在大学时期还应该努力达到这三方面的要求:即政治素质好、领导能力强、有一定的人文素质。 按照这个思路来培养本科学生～也符合高教法赋予我们高校的任务。《高教法》规定:各高等教育机构～应该把学生培养成德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 “建设者”就是指能够为社会主义事业做好自己本职工作的人即业务骨干～而“接班人”就是指能够带领别人一起来进行社会主义建设的人即管理骨干。所以～少数民族地区高校培养的毕业生应该首先有就业能力～同时具有发展潜力～在工作岗位上奋斗若干年后能发展成为本单位业务骨干或者管理骨干。 为了使目标培养具有操作性～我们的项目把以上所述大学生应具备的两种能力的构成设计为:“三种知识、四种能力和五种素质”。 即我们培养的毕业生应该具有较扎实的基础知识、专业知识、交叉知识;应该具有学习能力、实践能力、创新能力、领导能力;应该具备健康和良好的身体素质、心理素质、道德素质、人文素质和政治素质(见图一) 图一: 基础知识专业知识 交叉知识 识 学习能力 实践能力 创新能力 领导能力 身体素质 心理素质 道德素质 人文素质 政治素质 三种知识、四种能力、五种素质(12个培养要素) 4 (三)项目方案的设计 如何培养具有较强的就业能力和发展潜力的本科人才～这是项目设计和实践的重点。针对项目所要解决的问题～项目组提出以下实施方案: 第一～构建合理的专业培养方案, 第二～构建科学的人格培养方案, 第三～充分发挥学生工作系统的作用, 第四～构建以学生为本的创新精神和创新能力培养方案。 这四个方面的工作应同时做好～才能够培养出这样的人。专业培养方案是以课堂教学为主的一种方案;人格培养方案是在课内、课外共同教育下才能取得效果的一种方案;而学生工作系统作用的发挥主要依靠学生处、团委、科研处、图书馆、政治辅导员等,创新精神和创新能力的培养主要是一种充分发挥课堂教学主渠道、高水平教师主导和第二课堂辅助作用的方案。 (四)实践过程 1、构建合理的专业培养方案。上述我们设计的三种知识、四种能力、五种素质共十二个要素～通过以课堂为主的专业培养方案里面实现八个要素的培养～即基础知识、专业知识、交叉知识、学习能力、实践能力、创新能力～身体素质和政治素质。,见下图, 跨学科选修 发展预期所 毕业10年后 课模块 必需的高级知识 大多数毕业生 技能和素质 在干什么 发展预期所 本专业选 必需的初步 修课模块 知识和技能 刚毕业的学生 就业预期所 基础课程模块 能干什么 必需的知识和 技能和素质 (1000元/月) 5 例如:师范教育专业 就业预期 ---教师 专业知识、教学方法、教学手段、班主任,基础课模块, 教研 组长 组长简历组长简历组长简历组长简历组长简历 教研方法、教学观念、科研方法,本专业选修课模块, 发展预期----教导主任 交流能力、政治素质、管理知识 ,跨学科选修课模块, 例如:土木工程专业 就业预期---施工技术员 专业知识、视图能力、现场见习 ,基础课模块, 施工队长 管理能力、信息处理能力等 ,本专业选修课模块, 发展预期---项目经理 交流能力、设计能力、相关知识 ,跨学科选修课模块, 加强基础:一是实行校级基础课制度,二是实行大学英语“2+2+2”教学模式改革,实施了大学体育“1、2、3”教学模式改革,四是进行了思想政治理论课改革。 强化实践:为了项目的实施～学校建成了八个校级基础实验中心。这八个中心针对不同的专业提出菜单式的实验项目～让不同专业的学生根据各自的需要来进行选择实验训练～强化实践能力。 发展特长:通过大类招生、扩大选修课的数量、鼓励学生较早参与教师科研、参加各种竞赛和实行导师制等来实现目标。注重创新:通过创造和制定各种有利于学生创新的环境和政策来落实。 分流培养主要通过构建以下模式来实现: 延期 退学 毕业 肄业 毕业 毕业+学位 学位论文 辅修二学位 重 修 科 研 训 练 跨专业选修课、第二专业选修课 辅修二专业 专业选修课、专成绩不合格 业必修课 第二专业必修课 跨专业选修课 文史哲、自然科学、政治法管、技术技能、艺术 公共选修课 马列、大英、计算机、大学人文、军训、劳动 6 2、构建科学的人格培养方案。人格培养方案可以针对学生的心理素质、道德素质和人文素质三个要素来进行培养。这三个要素可以分解为5个恰当的培养目标:乐观的生活态度～和谐的人际关系～良好的情绪控制力～恰当的自我认识和较好的社会适应能力。为了达到这五个目标～我们完善了人格培养途径和建立有效的人格培养方式。 通过以上两个环节的实践过程～解决了十一个要素～只剩下一个要素—领导能力。这个要素的培养目标要通过实践过程实现。 3、充分发挥学生工作系统的作用。学生的领导能力要靠发挥学生工作系统的作用来进行培养。我们逐步改变一个学生当四年学生干部的做法～有意识的轮换锻炼～使三分之一的学生在大学四年里都当过一次学生干部～这对学生领导能力的培养是很有好处的。 4、构建以学生为本的创新精神和创新能力培养方案。按照营造氛围～改善环境～培育精神～获取能力的原则设计方案～使学生有兴趣、有机会、有时间、有动力参加创新活动。项目实施以来～全校每个年级30%左右的学生都能积极参与到创新活动中～并具备一定的创新精神, 5%左右的学生具备了一定的创新能力～并在各类创新活动中取得了一定成绩。 7 (五)成果解决的教学问题 1、“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”人才培养改革思路的提出与实施～使办学理念和教学改革思路得到了确立。通过项目地实施进一步了解了国家高等教育发展战略和对高等学校的基本要求～了解了社会需求特别是宁夏及周边地区经济建设和社会发展对人才培养、社会服务功能的需求,系统地总结和分析了学校的办学传统和办学特色,进一步明确了新的历史时期我校的办学指导思想、办学思路、办学类型、办学层次、培养目标、服务面向和发展目标。 2、“培养基础扎实、人格健全、具有较强就业能力和发展潜力的合格人才”人才培养目标的提出与确立～使各专业人才培养目标得到了细化～使其具有更强的操作性。过去～由于我们多少数民族地区高校本科生培养目标定位不准确～语言描述模糊～针对性不强～操作困难。通过项目的实施～各专业细化了培养目标描述～是教师在教育教学过程中有了抓手～效果明显。 3、通过项目的实施～使创新精神和创新能力培养有了落脚点。学生创新精神和创新能力培养的主渠道就是第一课堂～并且把学生通过实验实践等环节获取就业能力和发展潜力的锻炼纳入到了教学范畴～提高了教师对就业能力和发展潜力培养的正确认识。 4、项目的实施～促使校院两级加强和建立了校外实习实践基地与校内创新能力实训基地相结合的就业能力训练基地。 5、通过项目的实施～教育教学改革更加深入～教师教学的质量得到了有效的监控。 6、通过项目的实施～毕业生的就业能力明显得到了提高～以工作的毕业生表现出了较好的工作能力。 8 二、成果解决教学问题的方法 ,一,构建学科基础平台～不断优化人才培养方案 ,1,修订符合生源实际及培养目标要求的培养方案～使其更加有利于学生就业能力和发展潜力的培养。 ,2,试行分流培养、分层教学～实行弹性学制与主辅修制～实施本科生导师制～注重个性化培养。 ,3,注重学科交叉与订单式培养～突出人才培养特色。 ,4,完善实践教学体系～培养学生的创新精神和实践能力。 ,5, 建立有效运行机制～确保培养方案严格执行。 ,二,根据项目设计的培养目标～调整课程结构～优化课程体系～注重创新精神和创新能力的培养～为学生毕业后的发展潜力打下坚实的基础。 ,三,不断完善实验、实习、实践教学体系～加强课程见习、毕业设计,论文,、实习、社会实践活动等实践教学环节。 ,四,增设学生创新能力学分模块～加强自主创新学习指导～培养学生创新精神和创新能力。 ,五,深化校级基础课改革～提高学生学习效果。 ,六,制定和修改政策措施～扎实推进教学方法与教学手段的改革。 ,七,构建校院两级教学质量保障与监控体系。 ,八,重视和充分发挥学生社团、校园科技活动平台、社会实践活动等作用。 ,九,广泛开展技能培训和学科竞赛活动～提高学生的就业能力和发展潜力。 三、创新点 (一) 国内首创 把“培养基础扎实、人格健全～具有较强就业能力和发展潜力的合格人才”定位为少数民族地区高校本科人才培养的目标～并经过近5年的探索和实践～取得了一定效果。这在西北地区～乃至全国尚属首次～为少数民族地区高校本科人才培养找准了抓手和落脚点～完全符合高等教育本科人才培养的大目标～具有重大的应用推广价值。 (二)区内首创 把“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”作为本科教育教学改革的基本思路～并大胆创新人才培养模式。在人才培养方案中～把“创新能力实训学分”纳入毕业总学分要求等等～这些探索与实践在区内本科院校中尚属首次。实践成果至少对区内本科院校教育教学改革具有较强的推广应用价值。 9 四、推广应用情况 “加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养——少数民族地区高校本科人才培养模式的探索与实践”～这一项目内容的实践～实际上从2003年就开始了。2005年项目主持人正式提出并要求作为一项教育教学成果进行研究和实践。经过近7年的探索与实践～已基本形成较成熟的理论体系和实践经验～近6届本科生不同程度的从中受益～在一些具体的教育教学环节中都形成了一些好的制度～毕业生的质量得到了明显的提高。 ,以下涉及到的数据以宁夏大学为例, ,一,专业设臵、培养模式与社会需求吻合度高～毕业生需求旺盛。我们在人才培养模式的不断创新与实践过程中～充分考虑少数民族地方经济建设与社会发展需求～主动扩展学科专业建设和研究领域～专业设臵、人才质量与社会需求吻合度高～毕业生需求量逐年增长。五年来～毕业生总供需比分别达到1:1.34、1:1.40、1:1.37、1:1.41、1:1.43 ,二,人才培养质量高～毕业生认可度高 项目在实施过程中～我们重视毕业生的信息反馈～通过跟踪调查、座谈会、个别访谈等方式～及时了解和掌握毕业生对人才培养效果的意见和建议。据毕业生问卷调查显示～我校毕业生对学校人才培养质量总满意度平均达到93.5%。 毕业生调查问卷统计 主要调查内容 主要答案选占问卷比例平均,,, 项 ,,, 知识结构是否满足工作需要及个人发91.8 展 专业知识是否满足工作需要及个人发93.8 展 完全能满足 93.5 或能满足 基本能力是否满足工作需要及个人发93.2 展 人际交往能力是否满足工作需要及个95.2 人发展 ,三,毕业生的就业能力明显增强～年终就业率逐步攀升。项目实施五年来～学生年终就业率逐年攀升～分别达到79.5%、81.68%和82.74%、84.75%、85.12%～平均达到82.76%。 近五年毕业生年终就业率统计 年度 2004 2005 2006 2007 2008 项目 年终就业率,%, 79.5 81.68 82.74 84.75 85.12 平均就业率,%, 82.76 10 ,四,毕业生质量逐步提升～用人单位满意度高。近年来～随着学校外延发展与内涵提升所取得的巨大成绩～尤其是教育教学质量的不断提高～我校培养的毕业生受到社会和用人单位的普遍欢迎～且评价稳定。据抽样调查～五年来～地方企事业单位认为我校毕业生在单位的表现“突出或比较突出”所占比例分别为96.6%、97.2%、94.2%、97.6%、97.5%。 用人单位问卷调查统计 占问卷比例,,, 调查项目 答案选项 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 毕业生在企事业突出或比96.6 97.2 94.2 97.6 97.5 单位中的表现 较突出 注:发出调查问卷1500份～收回1000份。 ,五,项目实施五年来修改完善并形成了一套较完善的人才培养制度。如:1.教学工作“三会”制度,2.教学工作专项检查制度,3. 《宁夏大学考试工作条例》、《宁夏大学教学质量评估办法》、《宁夏大学院、系教学质量监控办法》、《宁夏大学教学和教学管理差错与事故认定及处理办法》、《宁夏大学教学实习工作管理办法》等30多项规章制度。 ,六,项目实施五年来～也出台了一系列政策措施。如:1.先后三次修订了人才培养方案,2.《宁夏大学课程建设实施方案》、《宁夏大学关于加强与实习基地学校互动往来促进我校师范教育发展的若干意见》、《宁夏大学本科专业设臵管理办法》、《宁夏大学学生学术科技活动奖励办法》、《宁夏大学关于加强学生创新精神和创新能力培养的实施意见》、《关于进一步加强基础课教学改革的意见》、《宁夏大学学生创新训练基地建设办法,试行,》等等 ,七,项目实施效果 1.实施过程措施得力～效果良好。,1,以人才培养方案修订与执行为核心～确保培养规格不降低,,2,以改革基础课教学为基础～强化培养质量,,3,以改革考试方法为突破口～确保课程考核的严肃性和考核成绩的真实性,,4,以培养学生创新精神和创新能力为目标～开展技能培训和学科竞赛活动。 2. 学生的基本理论与基本技能的实际水平良好。 ,1,主要基础课成绩良好,以下是2004-2007年学生校级基础课成绩统计, 学年 2004,2005学年 2005,2006学年 2006,2007学年 课程 优良率,%, 优良率,%, 优良率,%, 高等数学 19.8 18.2 30.72 大学物理 18.7 16.1 25.17 大学英语 11.5 4.8 16.24 基础化学 21.3 38.4 30.43 计算机基础 26.0 32.8 24.52 大学人文 20.4 21.1 23.91 11 注:优良率按80分以上成绩统计。 ,2,主要实践环节成绩良好,见下表, 项目实施非常重视学生实践技能的训练～配备经验丰富的教师承担实践教学工作。各实践环节教学目标明确～措施得力～管理与考核严格。近些年来～学生实验技能、课程设计、毕业实习等环节的成绩稳步提高。 学年 2004,2005学年 2005,2006学年 2006,2007学年 项目 优良率及格率优良率及格率优良率及格率,%, ,%, ,%, ,%, ,%, ,%, 毕业实习 90.1 98.7 91.9 97.7 87.5 96.6 金工实习 98.6 99.2 100 100 87.9 87.9 工艺设计 44.6 98.9 50.6 64.3 / / 生产实习 78.1 99.6 79.3 99.1 80.5 99.6 课程设计 39.7 97.4 47.9 95.1 38.9 98.1 注:优良率按80分以上成绩统计～及格率按60分以上成绩统计～且包含优良成绩。 3.学生参加全国统考成绩良好～参加各类竞赛成绩喜人 ,1,英语统考和竞赛成绩不断提高 从2005年开始～项目推行大学英语网络教学改革～着重强化学生的听说能力及语言综合运用能力～取得了明显效果。大学英语四级累计通过率～英语专业四级、八级通过率逐年提高～学生参加各类英语竞赛成绩良好～共获得区级以上奖励31人次。 ,2,学生参加各类学科竞赛取得了可喜成绩 学校鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛活动～我校学生参加区级以上学科竞赛的成绩不断提高。近三年来～共获得区级以上学科竞赛奖励82项～其中全国奖励36项。 4. 重视学生创新精神与创新能力培养～成效显著 近三年来～我校学生参加校级以上科技活动的人数累计达到637人次～学生课外科技创新活动、社会实践活动及文化、体育、艺术竞赛活动成效显著。学生校内科研立项92项～公开发表论文139篇～在校内媒体发表作品3846篇～在校外媒体发表作品230篇,参加“挑战杯”获奖46项～2004年以来获自治区以上学科竞赛奖励82项～其中全国奖励36项,获得国家和自治区奖励的社会实践优秀集体、个人及项目共计82项～获得校外文化、艺术、体育竞赛奖励106项。 12 5. 2007年本科教学工作水平评估教育部专家给予充分肯定和高度评价,以下是教育部专家组反馈意见原文, 受教育部委托～教育部赴宁夏大学本科教学工作水平评估专家组一行13人于2007年9月23日至9月28日～依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案,试行,》～对宁夏大学的本科教学工作进行了为期5天的实地考察评估。 考察期间～专家组认真审阅了《宁夏大学本科教学工作水平评估自评报告》及支撑材料和原始档案,听取了何建国校长关于宁夏大学本科教学工作情况的汇报,集体考察了校园全貌和校园建设规划,考察了图书馆、网络管理中心、基础物理实验中心、基础生物实验中心、工程训练中心、生命科学实验室、土木与水利工程结构实验室、能源化工重点实验室、西部特色生物资源保护与利用重点实验室、葡萄及葡萄酒工程技术中心等教学、科研设施和学生食堂、学生公寓等生活设施。分别走访了承担本科教学任务的全部17个院、部和民族预科教育学院,走访了教务处、学生处等11个相关职能部门,实地考察了部分实践教学基地,参观了学生科技创新成果展,召开了校领导、自评报告写作组、教学管理干部、教师、学生、少数民族学生等6个座谈会,进行了4项技能测试～分别考查了189名学生的英语应用能力、计算机基本操作技能、基础化学理论和实验能力、基础物理实验技能,听课34门次～抽查了27门课程的1249份试卷～调阅了23个专业819份毕业论文,设计,。 在全面考察的基础上～专家组经过认真研究和讨论～形成如下意见和建议: 一、总体印象 宁夏大学与宁夏回族自治区相伴而生～如今承担着自治区博士、硕士和70,左右本科生的培养任务～少数民族学生占在校生37,以上～超过自治区少数民族所占自然比例。 在近半个世纪发展历程中～历届领导和广大教职工积极弘扬一代代“宁大人”不断凝聚的“艰苦创业、奋力拼搏、敬业进取”的传统～抓住学校合并整合、“西部大开发”、“省部共建”及“本科教学工作水平评估”等各个机遇～积极争取各方支持～有效推动了学校教育事业健康、快速的发展。教学质量、科学研究、学科水平都有了长足的进步和提升～为宁夏回族自治区经济建设、社会进步做出了突出贡献～得到了自治区各级政府、领导的高度重视和支持～成为具有区域标志性的地方综合性大学。 近几年来～学校领导高度重视本科教学评建工作～将其纳入学校党代会的主要议题～明确提出“负重拼搏～再爬四年坡”～真抓实干～使本科教学工作条件得到很大改善～把迎评促建工作作为进一步规范办学、提高质量、持续发展的自身需要～使评建工作取得了显著成效。 二、主要成绩 ,一,学校办学思路清晰～始终把自身发展和地方经济建设、社会进步紧密结合～坚持科学发展观～以服务求支持～以贡献求发展。学校定位实事求是～发展规划科学合理～切实可行。学校一贯重视本科教学～高度重视民族学生培养～强调学生全面素质的提高～质量意识强。 ,二,学校在相对困难的条件下～采取有效措施～努力筹措资金～改善本科 13 办学条件～实验和实习基地建设成效显著～图书馆、校园网、体育设施日臻完善～校园环境整齐优雅～学校面貌焕然一新～为本科教学提供了有利条件和基础。 ,三,学校重视师资队伍建设～加大青年教师进修和学历提升的力度～形成了一支扎根西部、爱岗敬业的中青年骨干教师队伍。 ,四,学校高度重视专业建设、课程建设和教学改革～根据地方经济社会发展需要～调整专业结构～不断完善培养方案～形成了校级、自治区级、国家级精品课程体系～取得了一批教学改革成果～教学水平不断提高。教学管理制度健全～执行严格～质量保障体系完善～落实得力。教学管理队伍勤奋敬业～服务意识强。 ,五,学校承担大量的民族预科生培养任务～针对每年有大批预科生进入本科学习的实际情况～构建预科教育阶段和本科阶段“无缝对接’’的有效机制～建立了完整的教育体系～严格管理～全面关心～从学业和心理、品格各方面使民族预科生顺利完成大学学业～成为合格的专业人才。 ,六,学校高度重视校风学风建设～各部门齐抓共管～努力营造“尚德、勤学、求是、创新”的校园文化～重视学生基本理论、基本知识和基本技能的培养～积极开展课外科技创新活动。学校十分重视就业工作～毕业生受到社会欢迎～许多毕业生已成为用人单位的骨干。 三、办学特色 在长期的办学过程中～学校发扬“不怕困难～不畏风寒～根深叶茂～本固枝荣”的“沙枣树”精神和“艰苦创业～奋力拼搏～敬业进取”的优良传统,按照“加强基础、强化实践、发展特长、分流培养”的教育改革思路～积极探索并努力构建符合学校生源实际的专业培养和人格培养的教育体系～致力于培养基础扎实、人格健全、有就业能力和发展潜力的合格的本科人才,为区域经济发展、社会进步和民族团结培养大批骨干人才～形成了符合西部民族地区实际的鲜明办学特色～成效显著。 14 二、主要完成人情况 第一完成人(主持人) 王燕昌 性 别 男 姓 名 出生年月 1956年 4月 最后学历 研究生 参 加 工 1974年1 月 高校教龄 26 作 时 间 专业技术 现 任 党 教授 副校长 职 称 政 职 务 工作单位 宁夏大学 联系电话 现从事工 教学管理 电子信箱 作及专长 何时何地受何种 2005年获得国家级教学成果一等奖(合作);2009年3月分别获得教校级及以上奖励 学成果奖校级一等奖(学校未设特等奖)和自治区级特等奖 项目实施决策人:主持项目框架设计、实施方案,协调学校 项目所设计单位之间的关系,解决项目实施过程中遇到的困难和问 题～筹措经费,定期检查项目进展情况,根据项目实施情况及时调 整实施方案等等。 主 要 贡 献 本人 签 名: 年 月 日 15 第(二 )完成人 赵明 性 别 男 姓 名 出生年月 1963年 1 月 最后学历 研究生 参 加 工 1984年7 月 高校教龄 25 作 时 间 专业技术 现 任 党 教授 教务处处长 职 称 政 职 务 工作单位 教务处 联系电话 0951,2061515 现从事工 教务教学管理 电子信箱 zhaoming@nxu.edu.cn 作及专长 2005年获得宁夏第九届社会科学优秀成果二等奖 2005年获得宁夏第七次文学艺术评奖一等奖 何时何地受何种 2005年获得宁夏大学教学成果二等奖2项,主持1项、第二主持人1项, 2005年获得自治区教学成果二等奖2项,主持1项、第二主持人1项, 校级及以上奖励 2009年3月分别获得教学成果奖校级一等奖(学校未设特等奖) 和自治区级特等奖 作为项目的第二主持人～参与项目的立项论证、方案设计、项 目计划的具体实施,组织各教学单位按照项目的改革思路进行人才主 培养方案的修订～并主持完成项目的阶段性成果——《宁夏大学教 学指导书》,2005版,的修订、编辑和出版工作～策划并组织完成要 《宁夏大学实验教学指导书》,2006版,的编辑出版工作,负责项 目规划中相关教学改革措施的落实、检查和验证工作,组织项目分贡 项任务的实施,协调项目实施过程中相关问题的解决。 献 本人签名: 年 月 日 16 第(三)完成人 党小龙 性 别 男 姓 名 出生年月 1966年 8 月 最后学历 研究生 参 加 工 1990年7 月 高校教龄 19 作 时 间 专业技术 现 任 党 副教授 副处长 职 称 政 职 务 工作单位 教务处 联系电话 2061971 现从事工 教务教学管理 电子信箱 dangxl@nxu.edu.cn 作及专长 2005年获得宁夏大学教学成果二等奖1项(参与人); 何时何地受何种 2009年3月分别获得教学成果奖校级一等奖(学校未设特等奖)校级及以上奖励 和自治区级特等奖 主要工作是做好项目措施具体落实工作,参与项目所设计的人 才培养方案的修订工作～参与项目的阶段性成果——《宁夏大学教 学指导书》,2005版,人文学院人才培养方案的修订工作,完成项主 目主持人、第二主持人交办的具体项目实施任务。 要 贡 献 本人签名: 年 月 日 17 第(四)完成人 陈多宁 性 别 男 姓 名 出生年月 1968年 4 月 最后学历 硕士 参 加 工 1990年7 月 高校教龄 19 作 时 间 专业技术 现 任 党 副研究员 教研科科长 职 称 政 职 务 工作单位 教务处 联系电话 2061013 现从事工 教务教学管理 电子信箱 作及专长 2005年获得宁夏大学教学成果一等奖1项(第三完成人) 何时何地受何种 2005年获得自治区教学成果一等奖1项(第三完成人) 校级及以上奖励 2009年3月分别获得教学成果奖校级一等奖(学校未设特等奖) 和自治区级特等奖 主要工作是参与做好项目措施具体落实工作,参与项目所设计 的人才培养方案的修订工作～参与项目的阶段性成果——《宁夏大 学教学指导书》,2005版,的修订、编辑工作,完成项目组交办的 其他具体任务。 主 要 贡 献 本人签名: 年 月 日 18 第(五)完成人 杨润萍 性 别 女 姓 名 出生年月 1963年 12 月 最后学历 本科 参 加 工 1984年7 月 高校教龄 12 作 时 间 专业技术 现 任 党 副教授 教研科副科长 职 称 政 职 务 工作单位 教务处 联系电话 2061013 现从事工 教务教学管理 电子信箱 作及专长 2005年获得宁夏大学教学成果一等奖1项(参与人) 何时何地受何种 2005年获得自治区教学成果一等奖1项(参与人) 校级及以上奖励 2009年3月分别获得教学成果奖校级一等奖(学校未设特等奖) 和自治区级特等奖 主要工作是参与做好项目措施具体落实工作,参与项目所设计 的人才培养方案的修订工作～参与项目的阶段性成果——《宁夏大 学教学指导书》,2005版,的编辑工作,完成项目组交办的其他具 体任务。 主 要 贡 献 本人签名: 年 月 日 19 四、推荐、评审意见 该项目率先提出把“培养基础扎实、人格健全，具有较强就业能力和发展潜力的合格人才”定位为少数民族地区高校本科人才培养的目标，并经过近5年的探索和实践，取得了一定效果。这在西北地区，乃至全国尚属首次，为少数民族地区高校本科人才培养找准了抓手和落脚点，完全符合高等教育本科人才培养的大目标，具有重大的应用推广价值。 把“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”作为本科教育教学改革的基本思路，并大胆创新人才培养模式。在人才培养方案中，把“创新能力实训学分”纳入毕业总学分要求等等，这些探索与实践在区内本科院校中尚属首次。实践成果至少对区内本科院校教育教学改革具有较强的推广应用价值。该项研究成果达到国内领先水平。 推 经研究，一致同意推荐为一等奖 荐 意 见 推荐单位(公章) 年 月 日 20 21