数学分层测试卡,

数学分层测试卡,数学分层测试卡, 正确使用《数学分层测试卡》，有助于提高教学质量青海省西宁市湟中县西堡镇羊圈学校教师甘生跃《数学分层测试卡》是在承认人的发展有差异的前提下对学生进行多层次评价，对每个学生的劳动成果给予应有的肯定。我喜欢《数学分层测试卡》，重视它，希望通过《数学分层测试卡》这一载体来提高学生学习的兴趣，促使课堂教学质量的提高。针对这一问题，我经过认真反思，觉得自己在以下几个方面做了努力，改变了原本成绩较差这一现状。第一、在备课时要认真备好《数学分层测试卡》。根据教学内容和分层测试卡上的题目，适当选...

数学分层测试卡, 正确使用《数学分层测试卡》，有助于提高教学质量青海省西宁市湟中县西堡镇羊圈学校教师甘生跃《数学分层测试卡》是在承认人的发展有差异的前提下对学生进行多层次评价，对每个学生的劳动成果给予应有的肯定。我喜欢《数学分层测试卡》，重视它，希望通过《数学分层测试卡》这一载体来提高学生学习的兴趣，促使课堂教学质量的提高。针对这一问题，我经过认真反思，觉得自己在以下几个方面做了努力，改变了原本成绩较差这一现状。第一、在备课时要认真备好《数学分层测试卡》。根据教学内容和分层测试卡上的题目，适当选择做卡的时机，可以随学随测，也可以课后总测，而不仅仅是等本课内容学习完后才用。有时在课堂中完成了测试卡中的基本练习，在下午的自习课中集体完成综合练习。第二、教学向精讲多练、精讲巧练的方面努力转变。教师一定要避免重复地强调一些重难点，而应该在讲授后让学生多练习。通过练习可以反映出问题所在，以便及时处理。再者，对于一些重点知识在学习之后，更应该充分利用练习题进行巧妙练习，以达到巩固的效果。第三，处理部分题目时要加强个别指导。特别要辅导学困生重点做好基本练习题，中等生做好基本练习的同时，在综合练习中有所突破，优生做好前两层题目的同时多动脑筋，向拓展练习攻关，有所提高。第四、分层评价提高了学生、家长和老师的积极性。学生看到自己得到的一个个一百分，更加喜欢数学学习，喜欢数学老师，喜欢学校生活，他们的数学学习成绩有所提高，而且对自己更有信心了。教师看到学生取得的进步，他们从中体会到了成功，觉得他们的学生更加可爱了，从而激励着他们继续钻研教学，提高自身的教育教学水平，帮助学生取得更大的进步。学生家长特别是学困生的家长，当他们看到自己的孩子在数学学习中取得的进步，十分高兴。从此，他们对孩子有了更多的信心。《数学分层测试卡》，在一定程度上解决我对分层教学、分层练习的需求。使用时，那些优等生在完成了“基本练习”和“综合练习”后把精力投放在“拓展练习”上，而那些学困生也有能力去完成自己的“基本练习”，有时还可以饶有兴趣地去闯“综合练习”关，甚至敢去挑战“拓展练习”关。因为没有硬性要求，他们都兴致勃勃地投入到自己的闯关中。总之，实验研究进行到今天，可以说学生之间的差异并没有消失，变化的是我们通过应用《数学分层测试卡》的评价，引导着教师从积极的方面来看待这一差异，使得教师更加尊重和理解学生在同一节数学课的学习过程中的差异，学会针对学生的差异进行教学，真正做到因材施教，促进每一个学生的发展，同时在这个过程中让每一个学生看到这个差异，从而体会到自己学习的进步，找到不足，不断确立新的目标，最终使自身的潜能得到更好的发展。这正是我们所追求的目标。

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