海桐小学“十二五”校本研修实施方案

海桐小学“十二五”校本研修实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 海桐小学“十二五”校本研修实施方案 根据《浦东新区“十二五”以校为本的教师专业发展指导意见》的精神及相关要求，为增强校本研修的针对性、实效性和系统性，发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值，让学校成为教师成长的重要基地，特制定《海桐小学“十二五”校本研修实施方案》。 一、现状分析: (一)师资发展现状 目前，学校拥有34个教学班，在编专职教师71名。学校教师群体的年龄、学科、专业发展结构合理。专任教师中50岁以上的仅1名，35岁以下的青年教师35名，占教师总数的50%;教师学历全部达标，具有大学本科学历63名，占教师总数的90%。中学高级教师3名，小学高级教师37名，占教师总数的60%;目前教师队伍中市普教系统名师后备3名、区级学科带头人1名，区骨干教师3名。在英语、语文和自然学科方面具有较强的师资优势;数学、音乐、体育、美术等学科的专职教师具有较好的专业素养。每学年均有10余人次教师在市、区级课堂教学、教科研论文、教学案例等评比活动中获奖;学生语文、数学、英语学科成绩出色，自2009学年以来，连续三年在新区学业水平统测中处于领先地位。 (二)校本研修开展现状 优势: 1.建立了以校长为组长的校本研修工作领导小组，构建了校本研修的管理网络。校级领导和中层干部分工蹲点各学科组，组织协调，引领指导教师认真落实校本研修的任务。 2(建立了个人学习、合作互动、专家引领相结合的校本研修制度。以掌握专业化知识、提高反思能力、开展课题研究为主要内容等开展系列专题培训。组织各层面教师制定了适切的个人年度专业发展规划。 3(以课例研究为载体，开展行动研究，形成了“合作、互动、共享”的研究氛围。学校英语教研组曾两次被评为新区优秀教研组。他们以“学科教研联合体”形式将成功的教研经验辐射到地区内其他兄弟学校，先后开展了“同课异构”中外教师课堂教学比较分析，“小学英语阅读教学实践研究”等主题教学研讨活动， 1 成效显著，得到市、区各级教研员的充分肯定。 4(充分发挥专家、学者的专业引领、指导作用。学校聘请一批资深教育专家定期来校讲座，更新教师的教育理念。聘请一批资深教研员跟踪听课，与教研组共同体会教学改革的精髓。数学教研组在市数学教研员的指导进行了“以单元为模块的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ”的研究，取得较好成效。 5.我校《小学科学教育双语课程》被列为首批“浦东新区学校特色课程”。《小学科学教育双语课程的建设》经申报批准为区内涵项目。学校将项目研究与实践融入校本研修之中，全员参与，有效实施，有序推进，取得了显著成果，中期评审为优秀，现已顺利结题。在校本课程的开发实践中，我们积极探索“编—教—研”的校本教研模式。在编——教——研”的校本教研模式中，教师是课程开发者、课堂教学的实践者、教育教学的研究者。这一过程把教师的在职学习、日常教学实践和教学研究融为一体，这样的校本教研模式具有实践性和可持续性。 6(学校先后开展了《提升小学班主任工作效能的实践研究 》和《小学科学教育双语校本课程的开发与实施》两个市级课题研究。其中《提升小学班主任工作效能的实践研究 》已结题，教科研成果获新区二等奖、上海市三等奖。以教研课题为引领的专题研究已成为我校校本研修实践的一个重要模式。 7.学校与华师大合作，成为国家教育部校长培训中心主管下的“学校优质化工程”基地校之一，拓宽了研修渠道。近年来，学校先后与来自日本、香港、重庆、云南、中山等学校教师展开联合教研，广大教师在一次次理念碰撞和经验分享中，互通有无，取长补短。 问题与不足: 1(研究型教研组建设不够深入，各教研组、各学科教师个体之间发展不均衡。 2(教师专业资源通过网络平台共享不够，网上研讨有待加强，信息技术应用于教育教学在学科之间发展不平衡。 3(校本研修的评价和激励机制需进一步健全。 二、研修目标 (一)总目标 在“十二•五”期间，通过开展读“100本好书”活动，加快提升教师的师德修养和理论素养;通过课题研究的引领和推进，着力提升教师教育科研的水平; 2 通过不断完善学校自培机制，建设浓厚的研修文化，切实提高校本研修的有效性，使教师的专业水平得到明显的提升。着力培养一支师德高尚、学识渊博、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博，可持续发展的师资队伍。力争到2015年，全体教师100%完成十二五研修规定学分;专任教师本科学历达到100%;区级学科带头人和骨干教师比例分别达到教师群体5%和15%，为打造海桐教育品牌，满足社会各界对优质教育的需求提供人才保障。 (二)分年度目标 2011学年 1.围绕学校“十二五”校本研修方案内容，教师制定个人专业发展五年规划，从师德师能、课堂教学、课题研究、信息化应用等方面提出发展目标。 2.以落实课堂教学改进 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (网络版)为抓手，通过各个层面听课评课等研讨形式，开展课堂教学有效性研究，尽力提高课堂教学的质量。要求教师撰写课后反思、教学案例(每学期不少于4篇)并及时上传，开展网上研讨。采用视频课例分析的方法进行课堂教学实录分析研究，并力求突出四个特点:展示真实的课堂、嵌入研究的问题、汇聚多元的观点、拓展评价的时空。 3.加强现代信息技术能力培训，切实提高教师在教育教学过程中运用信息化的水平。同时要运用信息化手段不断提高学校管理的效能，通过校园网络平台，加快资源库信息的积累，开展网上教研。引导教师建立个人业务档案袋，为科学合理地评价教师，为客观公正的评价学科质量创造条件。 4.鼓励教师参加业余进修，使专任教师本科学历达95%。 5.引导教师善于在教育教学实践中发现问题、研究问题，总结提炼。力争每年有20%人次教师在区级及以上教育教学刊物上发表文章。 2012学年 1.认真贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》任务，以教师专业发展和终身学习为主线，开展“做学生的知心人”、“校训指引我成长”等形式多样的主题教育活动，提升教师的师德修养和育德能力。 2.深入推进读好书活动。为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，每学期开展2次专题读书学习交流活动，帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。 3 3.结合研修工作加强教研组建设，结合课改计划的进一步深入推进，契合《学校绿色评价指标》的推行，在备课组、教研组范围内开展学习、研讨活动，从“学生学业负担指”、“师生关系指数”、“教师教学方式指数”几方面着手，确立各种有研究价值的专题案例，从而形成自主式的校本研修体系。 4(有计划组织聘请各类专家，参与校本研修，融汇校内外教育研究资源，提升校本研修层次。 5.以“教学相长，共同成长”为主题，抓好新教师师徒结对带教工作，加快新教师专业成长。在实施班主任竞聘上岗的基础上，做好新班主任培训带教工作。 2013学年 1、渗透《学校绿色评价指标》精神，开展“我心目中好老师”评选活动，以此来引导教师树立正确的教育观、科学的质量观，不断优化教育教学行为，实现理论与实践的相互促进。 2(建立完善的校本研修管理及评价制度，形成教师自评、同行评议、管理者评议的多元评价方式。通过对前几年校本研修评价找到不足，确立进一步努力方向。 3(帮助教师调整个人专业发展规划，扬长补短，推动教师专业成长。45岁以下，100%达到大本以上学历(含大本在读); 90%能熟练应用现代教育技术;一年内近40%教师参与各级各类公开教学活动;30%人次教师在区级及以上教育教学刊物上发表文章。扩大校级骨干教师的队伍，争取再增加3-5名区级骨干教师，1-2名区级学科带头人。 4.在职教师分批参加教师教育技术能力中级考试，争取合格率达80%以上。 2014学年 1(学校继续为教师专业发展搭建平台。举办一次高规格的学术会议，加强交流，开阔教师眼界，促进学科建设。 2.继续深入抓好课堂改进计划的落实，帮助教师养成积累第一手的教育教学资料的习惯，并以此促进教师面对教育教学中出现的新问题不断进行专业反思、改进、总结。提升教师的科研能力，帮助教师在科研领域取得成绩。 3(继续强化教研组自身建设，提高教研实效。鼓励、引导各教研组在前两年研究的基础上开展有学科特色、有研究价值的主题研修活动，形成课题，彰显个性，争取有2-3个教研组成为新区优秀教研组。 4 4、在职教师完成“十二五”继续教育规定学分的90%。 2015学年 1(所有教师都能如期完成“十二五”师训工作。总结学校本研修的 基本经验， 同时推出一批在培训中典型的教师和事迹，形成相对完善的海桐小学校本研修制度。 2(结合校本研修中产生的问题，开发课题研究，每个学科组有一个主课题，开展三位一体的校本研修。100%教师参与教育科研工作，50%教师承担课题研究. 3(结合研修工作加强对各级骨干教师的培养，提升其业务能力，使各级骨干教师队伍得以壮大，五年内力争区级骨干教师比例达到15%，校级骨干教师比例达到30%，师资队伍梯队建设初见成效。 三、研修任务和举措 结合学校的实际情况，我校选择“基于教师个人教学改进计划的校本研修”与“基于专题研究校本研修”两者相结合、相交叉研修模式。立足从解决教育教学中的实际问题入手，有针对性地开展校本研修，促进教师专业发展。 (一)培训方面 1(每学期不少于2次邀请教育教学方面的专家来校开设讲座、做专题报告。在专家与教师、理论与实际的对话中，提高教师专业理论素养。保障教师每月读一本书，做好读书纪录;每月利用一次教研活动进行读书交流;校内每学期开展一次读书专题网上交流活动。 2(积极组织教师保质、保量地参加上级部门的统一培训。校内继续加强学校师资自培工作，主要围绕教师基本功、现代教育技术与学科整合、课堂教学改进等方面展开培训工作。每学期开展一次教师基本功或专业技能的考核交流。 3(对于学校中的骨干教师、优秀教师，学校聘请名师带教,将校外名师资源吸收运用，进一步提升教师竞争力。认真做好校内的拜师带教工作，各级骨干教师在任期内必需带教1,2名校内青年教师，制定带教计划，明确带教目标，定期组织带教工作的反馈总结，全面主动关心被带教教师的专业发展。每名教师明确自己在带教中的双重角色:把自己的最佳点作为他人学习点，又同时学习他人的长处。带教期内互相听课、教学汇报及专题的研究实践要明确具体要求，在校本研修中发挥学科带头人、区骨干教师的传帮带辐射作用。 5 4(充分发挥教育部优质化项目工程基地校优势，积极开展“校际结对，互助双赢”活动，巩固校本研修的形式和成果，组织校际联合体的研究和实践，参加各级各类专题研讨、教学交流活动。 (二)教研方面 1(契合《学校绿色评价指标》的推行，开展教育教学的实践与研究活动。 在数学学科先行并初显成效的基础上，各学科全面推行备课实行“以单元为模块的学习方案设计”。将“以研究教材为主的一课一备的备课模式”转变为“以单元为模块的学习方案设计”。突出了新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，要求教师树立大教材观，凸显单元特点，对教材进行二次加工，整体规划教学活动。 从“学生学业负担指”、“师生关系指数”、“教师教学方式指数”几方面着手，确立各种有研究价值的专题，进一步转变教育观，提升教育教学效能。 2(加强教研组内涵建设，创建“研究型教研组”。以教研组为单位，建立以校为本的研修制度，即以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，深入开展形式多样的校本研修活动，采用教学反思、交流研讨、协作教学、教学咨询、教学指导、听课、说课、评课、课改等形式，同时通过教学观摩、教学开放日、案例交流评选、网上论坛、教师博客等活动，为教师参与校本研修搭建平台，创造条件。 3(参与第三批“长三角千校网络结对”项目，充分发挥校际联动的优势，加强对信息技术应用领域的研究力度。以“信息技术与课程整合”的有效性研究为抓手，充分挖掘信息资源，利用信息技术辅助教学，不断改进教与学的方式，使课堂教学充满活力;加强“教师现代教育技术应用的培训”，重点在“信息技术支持下的教师专业发展”方面深入研究，有效提高教师的信息化素养 4(加强校本课程运用与推广的力度。在区内涵项目《小学科学教育双语课程的建设》取得专家及领导的充分肯定基础上，进一步运用于推广，开放教材内容，精心组织教学内容和教学过程，充分利用学校、社会和网络教育资源，有效拓展课堂教学，使教师在课程开发中成长。 6 (三)科研方面 1(以实践探索为主，规范教师的科研行为，提高科研质量。研制“大平台、多模块、小专题”的内容组合结构，让教师在研修过程中提炼问题，形成研究课题，使参与课题研究的教师达到100%，让教师在研究中成长、出成果。 2.注重教科研成果，区级课题研究任务保持不间断，并争取有1-2个新市级课题申报成功。 五、校本研修的保障措施 (一)组织与管理 1(成立校本研修领导小组。 组长:孔宇玮(校长) 组员:盛红梅 林莺 高晓燕 张柳红 严勤 虞晴梅 2(加强、完善信息化校园建设，为开展“十二五”校本研修工作提供信息技术保障。加强学校“信息中心” 建设，首先与区级校本研修平台对接，接受区级平台的网络资源，逐渐过渡到通过学校网络平台开展校本研修，搭建融教研、科研、培训、信息技术为一体的专业支持体系的研修模式。 (二)制度保障 1( “校本研修”考勤制度。每双周五下午3:30—4:30为全校校本研修时间;各教研组每学期研修活动(含校级研修活动)不少于10次。教研组长每学期末将《教研组“校本研修”考勤表》交教导处备案。教导处专管员负责将教师参加“校本研修”出勤情况及时 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在学校《校本研修出勤表》。 2(教师每学期将参加校本研修活动相关内容及时填入《校本研修教师手册》。 3( 建立“校本研修”考核评价制度。学校每年要对学校和教师的校本研修情况进行综合考评，并接受新区考评。逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修评价方式 , 考评结果将纳入教师继续教育学分管理系统，并与教师资格认定、职称评审和职务聘任等挂钩。 4( 建立校本研修总结交流制度和奖励制度。每年开展一次校本研修经验交流会或学术研讨会，及时总结、提升先进经验 , 发现、解决存在的问题;每年一次年度校本研修成果奖励表彰会，对校本研修中有突出表现的教研组和个人实行奖励。 7 5( 建立校本研修年检制度。每年年底整理好《校本研修学校手册》、《校本研修教师手册》以及相关的档案材料;校本研修领导小组对各教研组的校本研修情况进行检查，并接受新区的检查考评。 (三)专业保障 注重专家、导师的指导与示范作用，成立专家团，不定期邀请教育学、心理学教授、市区教科研所领导专家、各级各类优秀导师来校作专题辅导、上示范课、指导研究课等，将专家指导与学校自培相结合。 (四)经费保障 学校保证师训经费专款专用，制定专项计划保证为校本培训的全员参与、培训的正常开展、培训的奖励激励提供所需一切经费。 海桐小学2011学年校本研修安排 课程 研修具体内容 时间安排 考核方式 责任人 分类 主题 1(开展“做学生知心人”2011年9月至每位教师撰写征文， 征文、演讲系列活动 2011年12月 选拔优秀征文进行 演讲 公共 师德孔宇玮 修养 盛红梅 2(组织师德专题报告会。2012年1月至撰写师德修养学习 (外聘专家讲座和学校层6月 小结，学校审核、备 面学习相结合) 案，并上传至学校校必修 本研修网。 现代教师信息技术运用能力2011年9月组织相关技能考核， 教育培训 至2012年6月 考核结果与教师考核 技术 建立教师专业发展平台，挂钩 林莺 课程 完善网上论坛与交流、 开展教师个人网上教桑勤慧 视频案例平台培训 研活动的考核评选 做好《现代教育技术》 活动记载表 学习 1(教师个人自主浏览网2011年9月1，学习记载 教导处 络学习资源、丰富教师至2012年6月 2，专人检查个人网学校校 博客群内容，完善教师页 本研修 教学资源的交流共享。 相关责校本 2(开展专业书籍阅读与任人 交流活动，读《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 解读》等规定书籍。 8 研修 实践 1课堂教学改进案例撰2011年9月1、完成教学案例、课教导处 写。 至2012年6月 题、专题研讨记录、学校研课程 2、《小学科学教育双语观课评课记录。 修相关 课程》实施 2、相关教学能力研修责任人 3、与华师大“学校学校内容考核由课程处各 优质化项目工程”合作，项目负责人认定。 开展省际各级各类教育3、教师参加活动的 教学研讨活动。(香港、相关资料放入教师 云南、重庆) 个人研修档案袋。 4、开展双周五教学研讨4.教师网上活动定期 活动:课堂教学有效性研检查，达到规定数 究(同课异构、同课再构、量，进行“个性化网 视频案例教学研讨等活页”评选 动) 海桐小学2012学年校本研修安排 课程 研修具体内容 时间安排 考核方式 责任人 分类 主题 开展“校训指引我成长”2012年9月至每位教师撰写征文， “我身边好教师”征文、2012年12月 选拔优秀征文进行 演讲系列活动 演讲 公共 师德孔宇玮 修养 盛红梅 继续开展师德教育，丰富2013年1月至撰写师德修养学习 内涵，提高自我修养。 6月 小结，学校审核、备 案，并上传至学校校必修 本研修网。 现代教师教育技术能力中级2012年9月参加统一考试 林莺 教育考前培训 至2013年6月 桑勤慧 技术 课程 学习 1.聘请各级专家做专题2012年9月1，学习记载 教导处 讲座 至2013年6月 2，读书交流，评选学校校 2(教师个人自主浏览网“十佳读者” 本研修 9 络学习资源、丰富教师博3，新班主任技能考相关责校本 客群内容，完善教师教学核 任人 资源的交流、共享。 3(开展专题读书学习交 流活动 研修 4.新班主任岗位能力培 训 课程 实践 1课堂教学改进案例撰2012年9月1、完成课题、专题研教导处 写。 至2013年6月 讨记录、观课评课记学校研 2、继续进行课堂教学有录。 修相关 效性的实践探究，组织公2、相关教学能力研修责任人 开教学展示交流活动。 内容考核由课程处各 3《小学科学教育双语课项目负责人认定。 程》的运用和推广。 3、进行校本研修案 4、继续深入开展双周五例的整理和收集，评 教学研讨活动:契合《学选优秀案例，汇编成 校绿色评价指标》开展各册。 学科主题式研修活动 4.教师网上活动定期 5、利用网络拓宽研修渠检查，达到规定数 道，提高教师信息技术应量，进行“校本研修 用能力;加强信息技术与优秀学员”评选 学科整合的研究活动，提 高课堂效率。 6、与华师大“学校学校 优质化项目工程”合作， 继续开展省际、校际各级 各类教育教学研讨活动。 10