多媒体教学在小学数学教学中的运用

多媒体教学在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学教学中的运用 随着现代教育技术的推广，多媒体教学已经慢慢普及。教育由一支粉笔，一 块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离 不开计算机的普及与应用。现在越来越多的学校认识到现代教育技术和信息技术 的重要性，我校也建成了计算机网络教室，计算机教室等等。有了这些条件后， 在教学中如何利用这些有利的条件，改变现有的教育方式，使现代信息技术与我 们的教育教学紧密地联系起来，为我们的教育教学服务呢？在教学实践中，我是 这样做的： 鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没 有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，也是最好的老师，而人的情感 又总是在一定的环境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活 泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体可展示优美的图象、 动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。而且小学生的天性就是好玩、 好动、好奇。特别是低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的小朋友，他们处在直观形象思维阶段，创造学习数 学的愉快情境可以引起小朋友的好奇心，激发他们的求知欲，活跃学生的思维。 例如，在《加减混合》一课中，我运用计算机设计出多媒体课件：（教学片 断） 师：小朋友，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》大家听说过吗？这只受尽 苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里 有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要小朋友把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，小朋友愿意帮助他们吗？ 生说愿意。 师出示速算题：（略） 生速算出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。学生每正确算出3道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。 在课的开始，复习了10以内的加、减及连加、连减的速算，而这些都是加减混全的基础。 在教学设计上，我并没有设计单纯的口算题，而是利用了低年级学生好奇心 强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据一年级儿童的心理用他们 喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使 学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来 创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。 实践证明，这样的复习新知，往往是效果显著的。这样一来我们利用计算机 教学，使学生学得轻松，学得快乐，真正体现了教与学融为一体。 数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用 传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、 光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形 等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。 在一年级的教学中，我发现，由于学生年龄小，对一些抽象的问题不易理解， 而对一些具体形象的事物却记得特别牢固，例如，我发现他们在计算3+2=5时， 不是对抽象数字的分析综合，而可能是用三个手指加上二个手指、三个苹果加上 二个苹果等具体的事物形象形成的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 象相加出来的。所以在具体的教学过程中， 对于一些学生不容易理解的抽象问题，我利用多媒体课件，使教学由抽象到直观、 文图并茂、声像毕具，形象生动，启发学生的思维联想。 例如，在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然 后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照 学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒， 等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可 以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是 不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可 以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环 节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而 且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，有利于小 朋友更好的接受。 教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上 提高教学质量。在数学课堂教学时，灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行教学 一些重点、难点就迎刃而解了。 例如：在教学《美丽的对称图形》时我是这样设计的： 1、故事引入 师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听? （电脑动画演示）：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时， 飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓说：“小蝴蝶，你绕着我飞 来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认 识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓， 咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞 过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和 咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们是一家人。” 2、提出问题，观察、讨论 师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的? 它们有什么相同的地方吗？（引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察） 3、动画演示 请小朋友用你们的小眼睛仔细看，电脑演示蜻蜓，蝴蝶和树叶图片，将各个 图片分别分成两种颜色，你发现了什么？（用动画演示，把图形对折后，图形的 两边能够完全重合在一起。让小朋友通过眼睛看能够很形象地明白“对称图形” 到底是怎么样的。） 4、小结 通过观察我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、图案也 一样。如果把左边和右边对折，图形两边能够完全重合在一起，在数学王国里， 我们把这样的图形叫做“对称图形”。（板书课题：对称图形。） 师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等。（电脑演示） 我是利用学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、树叶，创设故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和 树叶为什么是一家人？”激发学生探索新知的热情，同时唤醒了学生的已有生活 经验，加上课件配合展示，为认识对称物体的共同特征打下基础。在引出“对称” 的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的， 丰富了学生对对称图形的感性认识。 课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。借助多媒 体计算机信息量大的特点，在教学中精心设计形式多样的练习，进行人机对话， 计算机对学生的答案即时作出反应，对的会出示一个小孩子哈哈笑的声音，或会 发出掌声、动听的音乐声和以示表扬的说话；做错时，那小孩子会难过得流泪， 或发出沉沉的声音表示再动脑筋，重做一次；及时的反馈，使学生很快知道学习 结果，满足其求知欲望。如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》 时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、 形象逼真的画面，创设一个小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道题目， 每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷 叶就是青娃的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青娃找家。这 里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反 应，找错了，再找一遍。青娃返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓 励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学 生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松 愉快的巩固新知识的效果。再比如在小括号的教学中，有一道题是判断8+12-5= 15与8+（12-5）=15运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体演示，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、 失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效 果。除此之外，学生可以根据自己的判断，选择学习的方向，根据自己的接受能 力，选择学习内容和进度，独立地解决计算机给出的各种问题。由于学生有选择 地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入探讨，既开发了学生的智力，又 发展了学生的个性。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学 生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。 总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，使我们的数学教学变得更加直观、 生动，还能提高我们的数学学习效率。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充 分发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及的利用多媒体这一现代化的教学手 段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认 识，感受与理解、动手与动脑，促使学生数学只能整体而和谐的发展。 新湾镇小 诸文文