二年级语文教案雷雨
雷雨
教案示例
15 雷雨
教学目标:
1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文
内容
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，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一课时
(一)从生活经验导入新课
同学们，你们注意过雷雨天气吗,雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景,
今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。(板
书
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课题)
(二)看图，了解课文内容
1(出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物,
2(比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的,哪些景物是只在第二幅图中有的,
两幅图分别是什么时候的景色特点,概括地说出来。
(三)初读课文，读正确
1(自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍;再把句子读通顺。
生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。
2(同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。
3(用生字词卡片检查学生的识字情况。
(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
4(检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
(四)熟读课文，读流利
1(练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2(标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。
3、朗读指导
雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读
表
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达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点;“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。
(五)默读课文，初步感知课文内容
1(默读，思考:每个自然段写什么,哪几个自然段写雷雨前的景象,哪几个自然段写雨中的景象,哪几个自然段写雷雨后的景象,哪几个自然段分别描写了两幅图的内容,
2(小组讨论、交流。
(第1,3自然段写雷雨前;第4,6自然段写雷雨中;第7,8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。)
第二课时
(一)复习导入
回忆:课文描写了什么时候的景象,
课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。
(二)细读课文，深入理解课文内容
1(阅读雷雨前的景象(第l,3自然段):
(1)指读、思考:课文描写了雷雨前的哪些景物,
(2)自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好,好在哪里,
(3)交流:
?乌云“黑沉沉’地“压下来”:
引导:联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么,(“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。)
感情朗读，体会云层厚、低。
?读一读，比较句子有什么不同:
感情朗读，体会天气的闷热。
(第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)
感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。
(4)感情朗读第l,3自然段。
(5)小结:用自己的话描述一下雪雨前的景象。
2(阅读雷雨中的景象(第4,6自然段):
(1)自由读、思考:这三个自然段先写什么,接着写什么,最后写什么,(先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。)
(2)看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看，加上:自己的想象。)
(3)抓住重点词句，理解课文内容
?第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么,(雨下得大，下得急。)怎么读呢,(指导朗读、目由该、指读)
板书
设计
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探究活动
实践创新 说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。
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