巧用“校讯通”平台，互动优化数字教学

巧用“校讯通”平台，互动优化数字教学 巧用“校讯通”平台，互动优化数字教学 作者:黄翠琳 单位:广东省汕尾市海丰县中心小学 关键词:互动桥梁 培养兴趣 细心教学 培养信心 共同学习 促进教学 摘要:小学数学教师在教学实践中巧用“校讯通”平台，群发预习、作业、练习、考试成绩、提示课前要带的用具、要收集的信息等，还可以发送不同的作业给不同层次的学生，让学生主动与教师取得联系， 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 学习情况，提高学生写作业的积极性，从而提高学生学习数学的兴趣。针对不同学生发送课堂评价，适时对学生予以关怀和鼓励，培养信心，提高课堂教学效果。细心配合家长，回复家长的问题，发送“教育小帖士”等，加强了与学生家长沟通，建立浓厚的友谊，互动优化数字教学。 论文创新点:从一个数学教师的角度出发，浅谈如何在教学实践中巧用“校讯通”平台，如何使数学课的学习比以前更能吸引学生的关注，如何与家长多方面地沟通，取得学生的互动，从而优化数学教学。 我是一名小学数学教师，执教多年，经验告诉我们，合理利用教学资源更能优化教学。而在我们小城镇的小学教育中，一般的数学教师多数是担负2至3个班(级)的科任，且很少担任 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 (一般是由语文老师担任)，即使有担任班主任也是其中一班。由于班主任跟家长、学生的联系比较多，在这样的配置下，学生就比较重视班主任的课。 随着科学技术的发展，学校开设“校讯通”信息平台之后，其他学科的老师可通过信息平台的渠道，加强了与学生家长沟通。自从有了“校讯通”，我便利用这一平台与家长和学生进行沟通，弥补非班主任的不足。现在我从一个数学教师的角度出发，浅谈如何在教学实践中巧用“校讯通”平台，互动优化数学教学。 一、让“校讯通”架起老师、学生、家长互动桥梁，培养学生学习数学的兴趣。 过去教师与家长之间的沟通主要形式:互访面谈、综合评价手册、家长会、通知、电话联系等等。我们平时的联系多数是通过打电话给学生家长，汇报学生的学习情况或了解学生的在家学习情况和思想动态;特殊的就请家长到学校来面谈，或者上门家访。平时学生家长多数与班主任联系，了解子女的学习的情况，很少打电话给数学(科任)老师了解情况，所以存在着一些缺陷。例如:平时家长们工作繁忙，如果学生在校发生小矛盾或小问题，我们随即通知家长，未免太小题大做了，这样既影响了家长工作，又给学生带来了负面的影响;如果没说，就容易被忽略掉，而这些恰恰是小学生养成坏习惯的主要因素，因小恶而为之，日积月累，结果就影响学生的健康成长。有的家长因为孩子成绩差，有点尴尬与老师见面„„类似的情况，学生的学习及生活情况等的信息无法及时反馈，从而导致家长和学校或者家长和孩子沟通不够，无法及时发现而错失纠正和教育孩子的最佳时机～对一个学校、一个地区的教学来说，星星之火可以燎原。 在这个科技日新月异的时代，我们可通过登陆“校讯通”平台，以短信的方式与家长进行互相交流，将家庭和学校紧密连通，掌控孩子的动态，可将一些小矛盾及时化解，小问题随时解决。让教育服务更加温馨体贴，有利于使家长加深对数学老师的印象，多方面交流孩 子的信息，适时对学生予以关怀和鼓励，从而提高学生学习数学的兴趣。 在平时的学习过程中，就针对教学目标，可通过在线群发课前预习，让家长更好指导、督促孩子的学习;也可针对学生的课堂评价、作业提醒信息、考试成绩等传送给家长，及时了解学习情况。也可请家长回复学生的学习情况，以及向我们提出建议和要求，这样我就能跟家长取得及时、密切的联系。清楚了解到学生的学习情况、思想情绪等。在一些特殊的日子，例如“六一”、“新年”，我将群发问候的信息给家长和学生，建立浓厚的友谊。放假时候，就发送不同的作业给不同层次的学生，让学生主动与教师取得联系，报告学习情况，提高学生写作业的积极性。这样一来学生就会感到老师关注每一个孩子，从而有利于每一个学生的健康成长。 通过“校讯通”信息平台，方便快捷地将每个学生在校的学习和生活情况定时或不定时的集中或单发给家长，超越了与家长交流的屏障。使家校之间的通力配合，实时了解孩子的表现，这对培养学生的良好习惯起到了重要作用，给予点点滴滴的关怀，使学生对数学学科有了新的认识，吸引学生对数学的更多的关注，甚至超越了对语文等学科的关注，比以前的学习更有兴趣，取得了优于其他学科的成绩。 二、细心教学，培养信心，提高课堂教学效果。 有了“校讯通”这座桥梁，我施行多样化的教学。在平时的教学中，我除了传发当天的作业外，还有针对性地就不同的学生在课堂上的举手发言、小组讨论、动手操作、计算能力等情况以短信方式向家长汇报，同时要求家长配合，适时表扬成绩有进步的学生，多加鼓励，激发学生学习的积极性，同时也让家长感到自豪与欣慰。同时，我也注重信息的个性化。例如:对于按时完成作业的学生、完成得好的学生，我就在他们的作业本写上“你最近的作业完成得越来越好了，值得表扬，你离一百分的距离越来越接近了”、“你的进步是老师的骄傲”、“如果你每天的作业都能象今天的这样，第一名一定属于你～”等语句鼓励学生再接再励。并将这些表扬的语句用短信的形式发送给相关的学生家长，同时提示学生家长按老师点评鼓励孩子学习，改掉坏毛病。有时通过 “校讯通”提醒学生下节课要带的学具、要调查的数学数据等，避免一些粗心的学生忘记而影响了课堂教学效果。 我在平时教学中，培养学生注重细心审题，认真做题、复查的好习惯。此外，我强调要把学到数学知识用到生活中去，有了生活体验，数学才有生命。例如:在教学《人民币的认识》这一课时，发信息给家长，让家长带孩子到市场、文具店等地方体验购物、付钱、找钱的过程，体验人民币的认识、换算、计算等。让学生感受到学数学不只是纸上谈兵了，而是生活中必不可少的知识。 在这种良性互动下，学生有了信心，上课精神集中了，也喜欢提问，勇于回答老师的提问，享受回答问题的喜悦。通过老师和家长的 细心教学，打破了传统单一的学校教学状态，培养好学习数学的信心，使教学呈现事半功倍的现象。 三、共同学习新知识，勤送教育小贴士，共同托起明天的太阳。 “校讯通”是教师利用社会的教育信息、更好地服务于教学的平台。为了能更新教学方法方式，我经常在网络信息平台上征求教学经验、教学小窍门，征求到好的方法和经验，我便以信息小贴士的方式转发给学生家长们，达到资源共享。我还鼓励学生巧用网络知识，积极参与奥数大赛、答题闯关、智力比拼等益智活动，有效地提高社会、学校、家长更大范围的沟通，促进教学，使教学质量更上一层楼。 通过信息平台，和家长之间的互动沟通，及时了解孩子学习成长记录，也可以查看学生参与活动及获奖信息，了解学校教育教学的新信息，家长也可将教育过程中的疑惑反馈给老师，我将给予适当地建议。例如:有个别学生喜欢网络游戏，家长实施强制手段却起不了好的效果，他们通过信息向我反映，我的小贴士是:家长要和孩子多谈心，引导他们转移网络游戏的兴趣，多带孩子做一些有益的活动，别一看到他们碰电脑就骂，还要相信孩子，把一定的时间和空间还给孩子。如学生做错题目，老师分析后又做错，且多数学生犯类似错误的题目，老师的小贴士是“巧用错题本”。建议在平时的学习中，学生自己备用一个错题本，便于课后复习使用，经常浏览错题本明白自己错误理解，也可借阅同学们的错题本拓宽、丰富自己的知识视野，便于给自己提醒注意、防止犯类似的错误，敲响警钟。 社会在进步，科技在更新，教育方法也在改进。有了“校讯通”，方便了教师的教学工作，减轻了教师的工作负担，提高了教师的积极性，优化了教师的教学效果。家长们也感悟到了老师的教学服务热情细致到位，家长们更配合了、更满意了，真正为教师、家长提供一个教育平台——共同托起明天的太阳。 参考文献:《积极的课堂环境的作用》 《小学数学“创新学习”探究》