七年级语文《春》详案
丰城市蕉坑中学 李欢
一、教学目标：
1.能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3.能揣摩、品味本文优美的语言。
4.能培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
二、教学重点：能学习文中作者所用的描写景物的写作手法。
三、教学难点：能学以致用，写好写景文章。
四、教学过程
（1）导入新课
师：同学们，你们知道古人笔下描写春天的诗句吗？
生自由回答。随后老师
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出示有关春的古诗《咏柳》、《江南春绝句》、《赋得古原草送别》）
师：古人有这么多写春的诗，而现代作家朱自清写了一篇散文是描写春的，我们今天就来学习一下。（出示课题《春》）
（2）学习目标
师：学习课文之前，我们一起看看我们学习这篇课文要达成的目标。（出示学习目标）
①我能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②我能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③我能揣摩、品味本文优美的语言。
④我能培养热爱大自然、珍惜青春的感情
（3）复习词语
师：进入课文之前，我们先复习一下词语。（出示生字词、多音字）
（4）初读课文
师：《春》是朱自清的一篇散文，他是一个散文家、学者、诗人等（出示PPT朱自清的简介）
师：带着问题学习，才能更高效，我们一起看看自学导航一：
朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以
表
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现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
独学：4分钟 对学：3分钟
（5）精读课文
（文章分为“盼春”、“绘春”、“赞春”三个部分，其中很重要的一部分在“绘春”，所以精读课文时着重讲这一部分）
首先是盼春时作者内心的急切，也表达了作者对春的喜爱。
接着从五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每幅图的描写中有一些修辞手法或一些特殊的描写方式，着重讲解。比如春草图中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
另外本文从多感官描写了美丽的春天。比如：“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。同时加上想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。还有“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。
最后赞春，以一个排比句写出了春的“新”、“美”、“力”。
（6）总结写作方法
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
主题归纳：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
附加：（课堂时间充裕的情况下，布置作业。）
自学导航二：有感情地朗读并背诵全文，同桌之间说一说你喜欢哪一幅春景图，说说为什么？
独学：6分钟 对学：3分钟
（7）
板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计
盼春 （总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春） 春回大地
春雨图（雨润春） 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
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