班主任工作教育案例用心教育感化学生
班主任工作教育案例
用心教育感化学生，收获成功
高密市至诚学校 殷明哲
在我教育教学生涯中～我越来越深切地体会到～作为教师～只要用心去爱学生～关心学生～用自己的爱去教育感化学生～就一定会收获成功～同时也体验到做教师的光荣与自豪。
记的我刚接八、一班时～那是一个学习纪律各方面比较差的班级。刚开始时～我通过从原班主任的了解～掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫孙焕涛的～上课时经常无精打采的～要么搞小动作～要么影响别人学习～提不起一点学习的兴趣,下课追逐打闹～喜欢动手动脚,作业不做～即使做了～也做不完整～书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是～我找他谈话～希望他能遵守学校的各项规章制度～以学习为重～按时完成作业～知错就改～争取进步～争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子～后来口头上答应了～还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里～他又一如既往～毫无长进～真是“承认错误～坚决不改”。此时我的心都快冷了～算了吧～或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任～不能因一点困难就退缩～不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体～必须面对现实:教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步～或许是他并没有真正认识自己的错误～没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作～我决定先让他认识自己的错误～树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话～谈话中～我了解到他心里十分怨恨六年级的班主任老师～这位老师原来一直骂他是个孬种～永远成不了气候。我心里一喜～让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师,”他不好意思地回答:“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你～你知道吗,”他说:“因为我常违反纪律～没有按时完成作业～书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误～说明你是一个勇于认错的好孩子～但是～这还不够～你觉得应该怎样做才好,”“想改正错误吗,想做一个受他人欢迎的孩子吗～你要怎样做才好呢,”“我今后一定要遵守纪律～团结友爱～认真完成作业……”“那你可要说到做到哟:”“好:”后来～他无论是在纪律上～还是在学习上～都有了明显的进步。当他有一点进步时～我就及时给予
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扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐～有时打个电话去问候一下～和他的父母一起交流～每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理～明确了学习的目的～端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩～除了在思想上教育他～感化他～我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――尹路明跟他坐～目的是发挥同桌的力量。事前～我先对尹路明同学进行了一番谈话:为了班集体～不要歧视他～要尽你自己最大的努力～耐心地帮助他～使其进步。尹路明同学满口答应～并充分利用课余时
间或课堂时间帮助他～教育他。有时～尹路明同学也会产生一些厌烦情绪～说他不太听话～不太乐学……此时～我就跟尹路明同学说:要有耐心～慢慢来。后来～他取得进步时～除了表扬他～我还鼓励他们说～这也离不开同学们的帮助～特别是尹路明同学的帮助。在同学们的帮助下～他自己的努力下～他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了～纪律上更遵守了～劳动也更积极了～成绩也有了很大的进步。为此～我会心地笑了。后来～有一次我找他谈话时～他说:“老师～尹路明同学这样关心我～爱护我～帮助我～如果我再不努力～对得起她吗,”我笑着说:“你长大了～懂事了～进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中～他取得了71分的好成绩。我为了鼓励他～我还奖给他一本笔记本～特地发了一张进步奖状。奖品虽小～但能表示老师的一点心意。第二学期～他学习更努力了～在第一次月考测试中～他取得了90分的好成绩～看到孩子的进步～我心里一股暖流阵阵涌出。
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