高中政治新课改
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：新课改下如何巧用生成性资源激活思品课堂
高中政治新课改论文:新课改下如何巧用生成性资
源激活思品课堂
高中政治新课改论文:新课改下如何巧用生成性资源激活思品课堂
新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，在这一过程中会出现大量的随机生成的课堂新资源。这种新资源具有随机性、动态生成性、鲜活性等特点。它对课堂教学会产生一定的冲击和挑战，尤其是对教师的教学预设有一定的“干扰”。在实际教学过程中，我们应适时捕捉课堂生成性资源，并与教育目标有机结合，从而提高思品课的教学实效。
课堂上生成这些资源具有方向的不确定性。不同的方向，教育价值的大小不同，有的还可能产生负面教育效应。所以，教师要注意把握好方向，适时地作出反应和调整。不能毫无遮拦地捕捉随机生成的所有问题，生成性资源应具备一定的条件。
一、思品课堂生成性资源应具备的条件
1(有利于培养创新精神和思辨能力。
新课程
标准
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指出:政治课程应克服重知识、轻情感和能力的弊端，改变过于注重知识传授的倾向，重视培养学生探究、分析和解决问题的能力，提高创新意识和实
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践能力。据此，教师应在极短的瞬间判断学生现时生成的问题是否与上述条件相符，以此决定是否改变原有教学计划，促成课堂的动态生成。
2(有利于提升情感态度与价值观念。
新课程标准把思品学科定位为人文学科，把政治教学的根本目标确定为养成人的人文觉悟，提高人的人格品位。因此，政治课堂教学中动态生成的问题只要有利于健康正确的人文养成，教师就应抓住展开，使其成为教学中现时生成的新亮点。如在讲授九年级“正确行使公民的权利与义务”时，举了“环境污染”的例子对“义务”予以说明，有学生发言说保护环境是政府的事。针对学生的这一想法，我及时改变教学计划，就此展开辩论，通过课堂交流、讨论等形式探究造成环境污染的原因，考察环境污染给我们带来的危害，从而真正明白保护环境的迫切性及其意义，把保护环境内化为自身的行动，这样既培养了学生的创新精神，更是塑造了学生健康的人格，正确的价值观，科学的生活态度，使得学生的人文素养得到了有效的培养。
3(有利于体现时代特征和现实意义。
新课程标准指出:教师应当把课堂教学与时代发展有机地结合起来，在
内容
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的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，选择贴近学生生活、贴近社会生活，具有一定现实意义的内容。因此，
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教师在捕捉学生随机生成的问题时，还应本着这一条件决定是否展开教学。
二、有效利用课堂生成性资源，实现思品课的多元教学目标
1(发挥生成性资源的兴趣导向，实现思品课的认知目标。
学科特点决定了思品课在教学中需要引人大量鲜活生动的事例，同时学生在生活中会接触到许多社会现实问题，也会有一些关于这些问题的思考。因而当思品课真正成为一个开放和充满生命力的课堂时，尤其是有让学生感兴趣的内容时，这种随机生成的资源就会更多。如在讲人格尊严的内容时，有一学生突然发问“乞丐有没有尊严,”
他一说完，教室里就热闹成一片。乞丐有没有尊严，一下子成了课堂的一个热点。大家你一言，我一语，一时难有定论。在这种情况下，我果断地放弃了原定的教学预设，引导学生发
表
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各自的看法。只见课堂上唇枪舌剑你来我往，谁也说服不了谁。下课的时间到了，学生们仍然意犹未尽，经过学生的发言和相互质疑，我发现学生对乞丐、对人格尊严的认识还很片面，观点也以感性为主，
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