人教版六年级下册作文教案

人教版六年级下册作文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 人教版小学六年级语文下册单元作文教案 《口语交际?习作一》 学习目标 1(围绕“难忘的‘第一次’”这一话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行口语交际，交流时能抓住重点， 内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要 认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围 绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈 谈自己的想法或得到的启示。课时安排:3课时 教学过程: 1 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1(教师谈话:同学们，你们现在已是12(3岁的少年，从你们呱呱坠地 到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做 饭，第一次单独睡觉，第一次得奖??这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚 印， 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗, 2(学生朗读要求。 3(引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的 思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1(提出问题:在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是 哪一个呢,为什么这个“第一次”你忘不了呢, 2(学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 (1)明确说话要求 ?交流时要说清楚“第一次”的经过。 ?要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 2 ?也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 (2)学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短 1(小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后， 其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2(各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质 疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 1(课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2(放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是 同学、伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 第二课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 1(上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2(指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 3 (1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 (2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1(学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写, 2(根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1(每一个内容选择2(3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2(师生评议:评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点。(2)表述是否具体、流畅。(3)启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1(再次明确写作每一个内容的具体要求。 2(写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3(学生各自习作。 4(修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5(誊写习作，努力做到:语句通顺，行款正确，书写规 4 范、整洁。 第三课时 写作讲评 一、小结习作，提出任务 1(总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2(提出评议重点:(1)是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 (2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1(欣赏佳作片断，共同评议。(选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) 2(赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1(自读习作，互相指出优点和不足。 2(各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1(一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作 中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2(把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的 5 学习园地上。 教学反思: 第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。 我认为做得好的方面有: 一、选材独特广泛 在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾??选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第 一次，写作时选材很独特，很广泛。 二、 描写真实感人 在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自 6 己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。 篇二:人教版六年级下册作文教案 口语交际〃习作一 学习目标: 1(围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学重点: 围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 7 教学难点: 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备: 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 口语交际 执教时间: 年 月 日 一、激趣引入。 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的?第一次?，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些?第一次?哪些最令你难忘呢,就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗, 二、充分准备。 想:1(回忆自己印象中最深刻的?第一次?，想想事情的经过。2(想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 8 说:1(练习把事情的经过说得完整有条理。2(练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3(练习有感情地叙述?难忘的第一次? 三、小组演练。 1(在小组中练习叙述?难忘的第一次?，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2(吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流。 1(每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2(全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。 3(讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:人教版六年级下册作文教案)拨。 1(小组讨论:要把?难忘的第一次?说好，该注意些什么。 2(教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。) 3(学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 六、教学后记 9 第二课时(习作) 执教时间: 年 月 日 一、明确要求。 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导。 1(回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料) 2(同桌交流:准备用哪种表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3(指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化) 三、自主成文。 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏。 1(自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2(教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3(学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 10 五、习作修改。 1(出示一段习作内容，集体修改。 2(回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3(改完后誊抄到习作本上。 六、教学后记 第三课时 习作讲评 执教时间: 年 月 日 一、小结习作，提出任务。 1(总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2(提出评议重点:(1)是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动。 1(欣赏佳作片断，共同评议。(选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) 2(赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评。 1(自读习作，互相指出优点和不足。 2(各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标 11 点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用。 1(一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2(把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 五、教学后记 口语交际〃习作二 学习目标: 1(交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2(借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3(学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备: 1(学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2(教师准备有关的图片。 课时安排:3课时。 12 教学过程: 第一课时 (口语交际) 执教时间: 年 月 日 一、回顾 课文 新概念英语第二册课文原文陈涉世家课文春朱自清课文阿里铁军内训销售课文件新概念第三册课文原文免费 ，激发兴趣。 1(?百里不同风，千里不同俗?。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的 民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2(民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历 史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1(小组内交流。(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所 了解的民俗进行交流。(如，节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。) (2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的;提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答;推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清 13 晰等。) 2(各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会。 1(各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2(明确发布会有关要求:(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。(2)讲完 后回答同学们的提问。(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3(评选最佳发言人:讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 (口齿清晰，态度大方，解答耐心细致;条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。) 4(引导大家总结:我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富 多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览?国家文化网,-民风民俗?和?央视国际网,-国家地理,民风民俗?，去领略更多的民族风情。 5、教学后记 第二课时 (习作指导) 执教时间: 年 月 日 一、激发习作兴趣。 14 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法。 1(你最想介绍的哪种民风民俗,引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2(回忆本组中学到的一些表达方法。 3(回忆口语交际中评为?最佳发言人?的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4(说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作。 学生作文，教师巡回指导。 篇三:六年级下册作文教案 习作一 编写科幻故事 第一课时 习作指导 教学目标: 激发学生的写作兴趣，启发学生的思想，训练学生的口语表达能力，能较好地写出科幻故事。 15 教学重点: 启发学生的思想，培养学生的写作能力。 教学难点: 能较好地写出科幻故事。 教学准备: 阅读科幻故事。 教学过程: 一、启发情感 1(同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事, 2(学生讲述。 3(让学生谈一谈听后的感受。 4(你们为什么喜欢这些科幻故事,它和我们的生活有什么不同,(小组交流) 5(运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料: 画面: (1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。 (2)神秘的海底世界的画面。 (3)月球(地球(太阳的运行图画面。 文字资料: (1)据报载，人类在火星上已发现土质层。 16 (2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。 (3)未来世界人类有可能在海底生活。 4(让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。 二、讨论交流 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间(空间(生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手，共游月球;你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔;你可以进入未 来社会，领略高科技的神奇魅力;你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。 那么，我们应该怎么写好科幻故事呢, 1(怎样大胆展开想象,现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写,为什么, 在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来 似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美 17 好的设想有可能变成现实。 2(怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望,怎样写出自己的 真情实感, 教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上 的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。 3(怎样把故事的经过写清楚(写具体, 首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些 是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言(动作(神态和心理活动等。 4(为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。 三、习作要求 1(故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 2(要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你” 这样一类的代词泛指。 3(在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 4(作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要 18 让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故 事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。 而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在: (1)闯进未来科学的时空 幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的;不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇 妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。 科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。 (2)鲜活的人物(离奇的故事情节 事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明(能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子(大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是 19 探测外星球奥秘的科学工作者。 是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。 (3)溶幻想与科学色彩于一炉。 科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来 是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。 编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步， 想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。 (4)溶科学性和文学性于一炉 科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描 绘(刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。 20 四、读写结合 读下文《时间控制器》，思考: (1)作者因什么想到了时间控制器, (2)作者塑造了哪两个人物形象,他们之间发生了一件怎样的事, (3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的, 五、选材建议 要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的 范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说:“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅 膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，??。 七、动笔写作 八、交流互改 第二课时 习作讲评 教学目标: 通过讲评作文，能进一步激发学生的想象力，修改自己的 21 习作，更好地表达自己想象中的事。 重点、难点: 要求学生认真修改自己的作文，争取做到所创编的故事内容具体，有故事情节。 教学准备: 好、中、差作文各一篇 教学过程: 一、小结本次作文总体情况。 二、展示优秀作文，学习别人的优点。 三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。 四、出示一篇较差的作文，集体修改。 五、用学到的修改方法修改自己的作文。 篇四:人教版六年级下册语文教案 篇五:人教版六年级下册作文教案 六年级下册作文教案 口语交际〃习作一 学习目标: 1(围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、受、感悟说得简单、精炼。3(练习有感情地叙述?难忘的第一次? 三、小组演练。 1(在小组中练习叙述?难忘的第一次?， 22 请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2(吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流。 语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学重点: 围绕?难忘的‘第一次’?这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 教学难点: 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备: 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 口语交际 一、激趣引入。 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的?第一次?，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功， 23 有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些?第一次?哪些最令你难忘呢,就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗, 二、充分准备。 想:1(回忆自己印象中最深刻的?第一次?，想想事情的经过。2(想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说:1(练习把事情的经过说得完整有条理。2(练习把自己的感 1(每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2(全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。 3(讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨。 1(小组讨论:要把?难忘的第一次?说好，该注意些什么。 2(教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。) 3(学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二课时(习作) 一、明确要求。 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 24 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导。 1(回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料) 2(同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3(指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化) 三、自主成文。 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏。 1(自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2(教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3(学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改。 1(出示一段习作内容，集体修改。 2(回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3(改完后誊抄到习作本上。 第三课时 习作讲评 范文: 25 难忘的第一次 小时侯，我与婆婆相依为命，在乡下的田野溪流边长大。婆婆有闲，我赖在婆婆身上;婆婆不空，我就和农家丑娃们一起用腐臭的鸡肠钓螃蟹，裹门后的蛛网粘秋蝉……妈妈来看我，忧虑地对婆婆说再不读书这娃娃就成了野女娃子了～于是决定带我回城读幼儿园。 野惯了的我怎么也不愿进幼儿园的大门，扭股糖似的扯着婆婆的衣角不放。妈妈就说你要听话，如果你乖，婆婆星期六就来接你，不然她从此不要你了～生怕婆婆从此真地不要我，只有松开手。 我到现在还记得老师姓任，很瘦，个子只及我妈妈的肩膀。她领我走进教室时，小朋友已在围得像马蹄样的小椅上坐好。顺着老师手指的地方，我怯生生地走到?马蹄?转角处的一个空位上坐下。老师也在?马蹄?的缺口中央摆上一张大一点的椅子坐了下来。 老师及时制止了小朋友对我的张望，说:今天是开学第一天，我要给小朋友提个要求……我正在想婆婆的乱七八糟的脑瓜一下子捕捉到了?要求?这个词，就丢开了婆婆，开始使劲儿想?要求?是个什么，圆不圆，我抱得动不, 当然，一周中肯定还发生了很多事，不过我都记不得了。反正，星期六终于在我无比焦灼的等待中来到了。下午，小朋友在家长的带领下一个个向老师说着再见离开幼儿园。我 26 抓着木栅栏，一万次想着婆婆马上要来接我，真是?望穿秋水?～守门的叔叔和妈妈熟识，在小朋友走完后只嘱咐我不要跑远，说妈妈开完会就来领我便忙他的去了。 我走出木栅栏，向街口张望，没有婆婆的影子，就往前走，边走边望。现在说来肯定有人不相信:一个才四岁多的孩子，居然就凭着婆婆带我走过这条路时留下的记忆，一个人走了近十里路，回到了婆婆的身边～等我无比委屈地号啕着扑进婆婆怀里时，天都黑透了。那时，我当然不知道妈妈发现我不在了，带着幼儿园的老师到处找我找得翻天覆地的情景。 我第一次上幼儿园的历史为漫长的一周。 口语交际〃习作二 学习目标: 1(交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2(借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3(学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备: 1(学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2(教师准备有关的图片。 课时安排:3课时。 教学过程: 第一课时 (口语交际) 27 一、回顾课文，激发兴趣。 1(?百里不同风，千里不同俗?。说一说从《北京的春节》《藏戏》 《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2(民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现 象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1(小组内交流。(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、 亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如，节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介 绍的;提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答;推选代 表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。) 2(各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会。 28 1(各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2(明确发布会有关要求:(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的 特点。(2)讲完后回答同学们的提问。(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3(评选最佳发言人:讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下 的印象最深刻。(口齿清晰，态度大方，解答耐心细致;条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。) 4(引导大家总结:我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色 鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览?国家文化网,-民风民俗?和?央视国际网,-国家地理,民风民俗?，去领略更多的民族风情。 第二课时 (习作指导) 一、激发习作兴趣。 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口 29 语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法。 1(你最想介绍的哪种民风民俗,引导学生回忆口语交际课 上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2(回忆本组中学到的一些表达方法。 3(回忆口语交际中评为?最佳发言人?的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4(说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作。学生作文，教师巡回指导。 第三课时 (习作讲评)范文: 桂林春节习俗 从?小年夜?到除夕春节踏着农历12月24日零时的钟声，走入桂林的城乡。这天是桂林人的?小年夜?，也就是?过小年?。过小年这天，人们宰狗、杀鸭，庆贺春节来临。这天的爆竹声， 带着人们送灶王爷?上天言好事?的心愿噼哩啪啦地炸响，声传高宇。人们认为灶神是一家之主，一家的善恶功过祸福都由它掌管，所以每年将尽，都要送灶神上天向玉帝奏明，为全家降福免灾。祭灶的仪式多由家里的长辈去办，他们将糖果放在灶头祭祀灶神，祈求灶神?上天言好事，下凡降吉 30 祥?。用糖果祭灶神，目的是让糖?粘住?灶神的嘴巴，让他甜甜的嘴巴尽说好话。除夕夜幕降临后，再放爆竹接灶王爷下凡。这是桂林?过小年?的古俗，现在即便是鸣放鞭炮，也仅是古俗遗存的仪式罢了。从腊月二十四到三十，人们忙着臵办年货，打扫居室内外，以干干净净迎接新年。过节的传统食品种类繁多，且寓有美好的愿望:腊月二十九蒸年糕，年糕有甜、有成、有荤、有素，吃了年糕(高)，新的一年生活、工作蒸蒸日上，步步高升。 除夕的晚餐，人们喜欢阖家团聚，菜肴中必有?圆子?、?欢喜?，取其团团圆圆，欢欢喜喜之意。这个夜晚，万人空巷，都在家中守岁。守岁时，要把火盆的炭火烧得红红火火，以象征生活岁岁兴旺。当零时一到，老老少少喜气盈盈，以爆竹声声迎接新年。这喜炮声不绝于耳，此起彼伏，直到更深夜静，人们仍无睡意，炉火依然旺着，就是要去休息，也依然不会忘记把火盆的火偎好，留下火种，等明天一早燃上一盆好火。新年的火种犹如人的生命，它是新年财旺、家旺的好兆头。人们对火的感情如此深厚，或许是因为火给人类带来了文明、带来了温暖吧。爱火就如同热爱自己的生命，在新年尤其如此。 口语交际〃习作三 学习目标: 1(通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对 31 和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2(在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3(尝试前后照应的写法。 课时安排:3课时。 课前准备: 组织学生收集以?理想?为主题的名言警句等，帮助其积淀文化底蕴。 教学过程: 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 1(故事感染激发。郝副营长的故事我们都很熟悉了。?赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊～?正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2(激发交流愿望。a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢, 二、提升交际能力。 1(自我倾诉，组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看，你的理想是什么,你为什么会有这样的理想,理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢, 32 2(指名交流，了解情况。(在表达的自信上着重评价) 3(师生交流，学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言。听:做到全神贯注，用神态做出反应。想:站在对方的角度去思考、去理解。说:在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4(生生交流，运用技巧。a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。(评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。)C 推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流。 1(指名倾诉自己的理想。 2(师生倾听、评价。 小结:今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二课时 习作指导 一、谈话导入，激发兴趣。 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔 33 端吧～ 二、阅读提示，明确习作要求。(投影出示) 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。(根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。) 三、学生进行习作。教师对有困难的学生进行个别辅导。 34