高校教师职业道德修养 名词解释

高等学校教师职业道德修养 存在和活动满足作为主体的人(他人、 展，无疑需要教师的积极引导和帮助。一、名词解释: 团体、社会等)的需要的事实和客体对 2、 怎样理解教师职业劳动的复杂性,1、道德:主要指的是用来调节处理人们 自己需要满足状况的评价。通俗的说， 答:1)教育劳动对象的多样性:是具有之间关系的行为准则和规范，是人类社 人生价值就是一个人在一生中为他人、 思想、情感、有个性的青年会特有的一种普遍现象。马克思主义伦 团体和社会提供的满足其需要的服务和 2) 教育劳动内容的丰富性:教书和育人、理学认为，德是由一社会的经济关系所 劳动成果。 教学与科研并举决定的特殊知识形态，是以善恶评价为 11、人生理想: 3)教育劳动过程的往复性:劳动过程上标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心 12、人生态度:态度是人在一定情感体 的传递性和双向性;劳动内容上的重复信念所维持的，调整人们之间以及个人 验的基础上对事物所持有的反应、评价 性和连续性与社会之间关系的行为规范的总和。 和行为倾向。人生态度是在一定生活体 4) 教育劳动对象、内容、过程的发展性:2、职业道德:是指人们在职业生活中所 验的基础上所产生的对人生较为稳定的 对象、内容、过程不断变化应遵循的基本行为准则和一系列职业道 反应、评价和行为选择倾向。 3、什么是道德,道德作为行为规范和个德规范。 13、职业理想:职业理想是人生理想的 人品质各有什么特点,3、自律规范:相对于他律规范而言的 组成部分，是指个人所希望从事的职业 答:主要指的是用来调节处理人们之间主要依赖行为主体自我约束，自觉遵 和在这一职业活动中希望达到的水平和 关系的行为准则和规范，是人类社会特守的一种行为规范。 成就。 有的一种普遍现象。马克思主义伦理学4、良心:教师良心是指在教育实践中、 14、教育价值: 认为，道德是由一社会的经济关系所决高校教师对社会提出的一系列道德要求 15、道德修养:是指一个人通过在学习、定的特殊知识形态，是以善恶评价为标的自觉认识，是教师个人对学生，教师 实践中的自我锻炼、自我评价和自我教 准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信集体和社会自觉履行职责的道德 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感 育，从而在道德意识和道德行为方面不 念所维持的，调整人们之间以及个人与和自我教育行为进行道德评价的能力、 断实现自我改造以完善自身的过程及其 社会之间关系的行为规范的总和。是各种师德意识的有机统一。 结果，他突出地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为按照一定的道德 道德作为行为规范特点:它是通过5、教师职业道德原则:是指教师在教育 原则和规范所进行的反省活动以及通过 一系列行为规范为人们指出善与恶的区活动中正确处理各种利益关系应遵循的 这种反省活动所形成的道德情操、所达 分的标准，以内化的良心的形式促使人最根本的行为准则，是对教师行为和品 到的道德境界。 们去恶向善。质的根本要求，也是教师道德的社会本 二、简答题: 道德作为个人品质品质的特点:是质最直接和集中的反映。 1、教师职业有哪些特点, 人们在处理个人与他人、个人与社会关6、热爱学生:教师在对待学生关系中的 答:崇高性:一方面教师承担着传递并 系的一系列行为中所表现出来的比较稳职业道德规范之一。表现为教师对每一 发展前人创造的一切优秀文化成果的重 定的道德倾向和特征，是一定的道德原个学生稳定持久的相融、亲近、关心和 任，对人来文化成果的继承和发展起着 则规范在个人身上的体现与凝结。严格要求，是教师对全体学生全面成长 桥梁和枢纽作用。另一方面，教师肩负 道德品质与道德行为密切相关。1的高度责任感和强烈事业心的表现。 着培养一点信任的重任，对提高新一代 道德品质是在道德行为的基础上形成7、人生 观:又称人生价值观，是人们对 及社会全体成员的科学文化和思想道德 的。 2道德品质是道德行为的综合体自己生命的存在、活动和过程的根本看 素质起着重要的作用。 现法和态度。 风险性:主要体现在两方面，意识 4、 怎样理解和评价道德的稳定性特征,8、人生目的:目的性是人类特有的现象，教师为国家培养人才的这一根本职责， 答:道德与其他社会意识形态一样，随是人的主观能动性在行为指向和活动结 使他在长期的职业劳动中，形成了一种 着社会经济关系的变化而变化，具有历果上的反映。一个思维正常的人，每天 甘为人梯的职业心理。而是教师职业劳 史变动性。同时，它又有不同于其他社都在从事着一系列有目的性的活动，而 动的社会现实价值， 是一种间接的价值，会意识形态的特殊稳定性和相对的独立在这些日常的具体目的活动的背后，又 需要通过中间环节，主要是通过受教育 性，变化的速度较慢。一方面是因为与往往存在着一个和一定人身关相联系的 者的劳动及其成果才能体现出来，因而 政治法律等思想和规范相比较，道德思支配一生的总的根本性的目的，这种那 教师的工作一般总是默默无闻的。 想和规范与一定社会经济关系的关系并个对具体行为目的起着指导和支配作用 示范性:教师对学生的教育可分为两 非是直接的，因此不回随着社会经济关的总的目的，就是人生目的。 种，一种是知识的传授，另一种是品德 系的改变而立即改变。另一方面是因为9、人生意义:指教师职业活动对教师个 的培养。即“以身立教” 道德本身存在的广泛性和影响的内化人生命存在及其活动合理性的肯定，是 主导性:教师职业活动的对象是学生。 性，也决定了它不可能与社会经济关系教师职业劳动乐趣的源泉和自我发展的 学生是整个教育的中心和主体。但由于 的变化完全同步。另外，一定社会经济可能性根据。 学生还处于缺乏知识、经验、能力的阶 关系包括其政治、法律 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的变革往往10、人生价值:是作为课题的人的生命 段，他们的身心要得到健康、有效的发 也需要一个过程，在没有完成这个过程之前，道德自身也不会完全改变。 重要;第二，教师的道德规范和技 感和快乐心境。乐教有利于促进敬5、道德的社会和个体功能有哪些,应如 术规范是相互重叠的;第三，教师 业精神的形成，敬业也有利于加强何理解道德的这两类功能, 的做人和做事是交织在一起的。 教师的职业情感，两者相互包含、答:1)道德的社会功能:认识功能、调 相互依存。但比较而言，两者又存节功能、稳定功能、教育功能 8、何为教师职业道德的原则和规范， 在内外、先后的分别，乐教尽管是 2)道德的个体功能 两者的关系是什么, 建立在对职业认识的基础之上，是 启智功能——开启智能 答:原则:一、反映教师劳动的特殊 心有所乐，但它倾向于外在的情感 协调功能——协调人际关系 性。二、体现整个社会职业道德的 表露，属于道德情感;敬业需有外 保健功能——有助于人的心理 要求。三、符合当时社会经济、政 在的行为或情感表现，但强调的是 健康 治的要求。四、在教师职业道德规 内心的诚敬或尊重，属于更为内在 慰籍功能——情感慰籍 范体系中占主导地位。 的道德信念。 导向功能——人生观、 价值观的 规范:一、依法执教。二、爱岗敬 11、乐教敬业原则提出的意义何在, 导向 业。三、热爱学生。四、严谨治学。 答:乐教敬业的基本原则对于教师劳动 升华功能——人生价值的升华 五、团结协作。六、尊重家长。七、 的意义主要表现在一下的三个方6、教师职业道德的含义和特点是什么, 为人师表。八、廉洁从教。九、积 面:答:教师职业道德是教师在从事教育活 极参加学校开展的各项活动，乐于 首先，乐教敬业是教师热爱祖国和动中必须遵循的人与人之间关系的行为 承 担学校分配的各项工作，并认真 热爱社会主义的具体表现。规范的总和。 完成。 十、积极参加有益扩大学校 其次，乐教敬业是履行教师职责的特点: 影响，有利学校声誉与形象的社会 道德保障。第一， 道德意识的高尚性。所谓道德 活动。 最后，乐教敬业是维护教育改革发意识是指人们在道德活动中所形成的道 关系:道德规范和道德原则是同一 展的必然选择。德观念、情感、信念等内在的道德品质。 个规范体系中的两个基本要素或基 12、 教师职业道德的基本规范有哪些,第二， 道德行为的榜样性。所谓道德行 本层面，两者既相互联系又相互区 答:主要有:为，就是在道德意识的支配下所表现出 别。相对于原则，规范是适用于教 一、教师与学生的道德规范:学生来的符合一定道德规范的行为。 师职业劳动的具体伦理关系和场合 为本，尊重和热爱学生教书育人，第三，道德影响的广泛性、深远性。其 的道德要求。 促进学生全面发展依法执教，廉洁广泛性表现在教师对学生的道德影响又 9、 你是怎样理解教师职业道德的基本 从教会通过学生影响学生的家庭和整个社 原则的,(P60) 二、 教师与教师的职业道德规范:会。其深远性变现在教师对学生人格的 答:乐教敬业是教师职业道德的基本 相互尊重、相互学习团结协作、形培养和心灵的塑造。 原则 成合力7、为什么说教师职业特别需要讲道德, 一、反映出教师劳动的特点 三、 教师与教育者集体关系的道德答:首先，教师劳动的最大特点是培养 二、体现出教师职业活动的特点 规范:关心集体，顾全大局理解、人的活动，教师劳动的目的、对象、产 三、符合社会主义集体主义的总原 体谅领导，支持领导工作积极协助品都是人，劳动工具也是同样是人。这 则 领导，共建教育者者集体种劳动的特殊性，向教师提出了道德上 四、在教师道德规范体系中占主导 四、教师与社会的道德规范的特殊要求，也概括和确立了教师职业 地位 13、人生目的的类型有哪些,这些类型道德原则的方向。其次，教育过程是个 10、乐教与敬业的关系是什么, 各有其什么特点,复杂的系统工程， 他对教育活动的主体， 答:乐教:即是乐于教育，是指教师 答:类型:即教师的要求是多方面、多层次、全方 要以一种愉悦、快乐和热爱的心情 一、从目的的意向性上看，有的人位的，这其中必然有着带有核心地位、 投入到教育活动中去。 一生的目标是很明确的，并且下决起着普遍作用的要求，而教师这样道德 敬业:即是尊重职业，就是指教师 心朝着既定的目标走，而有的人却原则就是这种诸多要求的最高概括。最 把自己的教育职业当做一项崇高而 没有很明确的目的，顺气自然，得后，历史上有关教师道德原则的诸多概 神圣的事业来看待，为此而专心致 过且过，可以把这两种目的人生称括和总结也是教师职业道德基本原则确 志，刻苦钻研，努力奉献的精神。 之为追求人生和自然人生。立的依据之一。这是教师道德作为一种 关系:乐教与敬业是一个有机的整 二、从目的的指向上看，有的人人职业道德的特有现象。 体。两者的关系是辩证统一的，乐 生目的侧重于确定的结果，而有的 因为:第一，教师职业是与人打交 教中包含有对自己从事的教育事业 人则看重人生的过程，对结果并不 道的职业，该职业的道德问题更为 引以为荣的崇敬和自豪，敬业中也 太在意。可以把这两种目的人生命 突出，该职业的道德状况显得更为 包含有教师热爱本职工作的浓厚情 名为奋斗型人生和欣赏型人生。 三、从目的的开阔性、层次性上看，答:一、树立促进学生发展的职业理想。 教师真正的人生价值是教师职业劳 有的人人生目标是围绕个人的;而 1、要学会蹲下来看学生。陶行知 动对学生成长、成材需要的满足和 有的人人生目标是指向群体或社会 先生说得好: “我们必 须会变成小孩 学生对教师的评价。教师职业劳动 的。可以把这两种人生目的称之为 子，才配做小孩子的先生。 ”教师在 的幸福快乐:环境之乐;劳动方式 自我人生和社会人生。 教育教学过程中，要积极地观察每 之乐;劳动成果之乐。 四、从目的的内容上看，有的人人 一个学生，认真地倾听每一个学生 5、教师职业道德修养的目标有哪些层 生追求的目标是侧重于物质生活方 的发言，设身处地地感受学生的所 次,联系个人的思想实际谈谈 面的，有的人侧重于精神方面的。 作所为、所思所想，尽量使自己具 答:教师职业道德修养的目标的层次: 可以把这两种目的人生称之为俗欲 备学生的心灵，走进他们的情感世 教师思想情操的陶冶;教师道德品 人生和雅趣人生。 界，去体验他们的感觉，这样，便 质和理想人格的形成教师职业道德14、教师的职业目的有哪些类型, 有惊人的奇迹出现。 境界的提升。答:一、谋生因素。二、兴趣和个性因 2、要学会爱学生。师德的核心是素。三、地位或声望因素。四、使命因 对学生的爱，师爱的最高境界是友 联系个人略素。 情，师爱的基本条件是平等。在学15、教师对学生的爱和家长对孩子的爱 生心目中，亦师亦友，民主平等，有什么不同, 是“好教师”的最重要特征。答:教师热爱学生是一种高尚的道德情 二、 树立做创新型教师的职业理想。 感， 这种情感不是来源于血缘关系， 当前课程改革是我国推进教育创新 也不是来源于教师的某种单纯的个 的重大举措，从教育目标的实现到 人需求，而是来源于人民教师对教 课程、教学的创新 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 的落实，都 育事业的深刻理解和高度的责任 需要创新型教师的积极参与。因此， 感，来源于教师对劳动对象——学 教师应树立做创新型教师的职业理 生的正确认识、满腔热情和无限希 想，成为课程改革的先锋和教育创 望。 新的主体。 要实现从常规型教师到创新型教师三、论述题: 的跨跃，教师应努力做到:1、你认为目前大学教师职业道德存在的 1、要学会学习。2、要学会反思。主要问题是什么,这些问题应怎样解 3、要学会合作。决, 3、人生态度有哪些类型,你认为教师应答:1.少数教师抵不住金钱享乐的诱惑， 该确立什么样的人生态度, “人在曹营心在汉” ，热衷于校外兼 答:人生态度是在一定生活体验的基础 职或私人办学积极性的大小主要取 上所产生的对人生较为稳定的反 决于课时费的多少，有的专心攻读 应、评价和行为选择倾向。 学位，拼命争晋职称，弄虚作假， 类型:一、从行为的动力倾向上分 追求个人名利，工作得过且过拈轻 为积极型、消极型和逍遥型。 怕重，讨价还价。 二、从生活信心和情感表现 2.有些教师敬业精神淡薄， 讲实惠， 上分为乐观型、悲观型和达观型。 讲索取，贪图享受，对本职工作敷 三、从动机倾向上分为社会 衍了事，不学习新知识，不认真备 型、自私型和公私兼顾或合理利己 课， 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 老一套，内容陈旧，照本 型等。 宣科，教学纪律观念淡薄，误课， 教师应该确立积极乐观的人生态 缺课。 度。积极乐观的人生态度是一种健 3.一些教师只教书不育人，上课匆 康的、符合人类社会生活发展需要 匆上讲台，下课急着办私事，很少 的人生态度 深入学生与其交流思想，广交朋友，4、 你是怎样理解教师的人生价值和幸福 不关心爱护学生，不能帮助学生排 的, 忧解难， 使学生对他们“敬而远之” 答:教师的人生价值主要是通过教育价 。2、作为一名大学教师， 你的职业理想是 值来表现和实现，教师人生价值可 什么, 以通过形式和内容表现出来，但是