初中化学物质分类教学
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第一节 物质的分类 【课标要求】
对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质
及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。
【教学目的】
知识与技能:
1(体验进行分类的目的及意义。
2(学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
3(掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
过程与方法:在化学学习过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评
价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习的能力，善于与他人合作的能力。 情感、态度与价值观:形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。使学生认识到矛盾的
普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。
【教学重点】分类法的意义及常见化学物质的分类方法
【教学方法】讲授、讨论、实验探究、总结。
【教学用品】多媒体设备，大小不同、颜色不一的玻璃小球若干等
【教学过程】
教学 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 过程
[视频展示] “家家利超市”中琳琅满观看视频 为新课作准
目的商品。 备，激发学生引 思考
[提问]?我要买一支牙刷，如何快速
[讨论回答]超市中的琳琅满找出牙刷所在位置,
课 目的商品都是归类摆放的。
?你为什么能快速找出牙刷所在位
置,
[提问] 请根据你们的生活经验和社会知互相交流、讨论、作答 紧扣生活，强识，还能列举一些应用分类法的例子吗, 化学生理论
联系实际的
[过渡]其实分类方法不但在生活和工意识 作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍
存在。
[板书]章节标题
[提问]在初中化学中我们学习过将元回忆、交流、作答 复习旧知识，素、物质以及化学反应如何分类, 学习新知识。 新
[指导学生实践活动]:组织学生对大 课 小不同、颜色不一的玻璃小球进行分类活
在活动中发动。
教 现问题，解决
[点评过渡]当分类的标准确定之后，问题。
四人一组，按照要求对同类中的事物在某些方面的相似性可以帮
学 小球进行分类。 助我们做到举一反三;对于不同类的事物
的了解我们有可能做到由此及彼。所以分 类的方法是一种非常简单易行的科学方
法，分类法的应用也是非常普遍的。 [得出结论]分类并没有
唯一性，它会根据分类的标准 不同而不同。
[板书]一、简单分类法及其应用
[指导学生课堂活动]:连线活动: [思考并回答]: ?复习了旧
知识同时给
[提问]通过连线活动，你们能得出 学生以感性什么结论, 认识;
[回答] 通过这个活
动，可以看出对于NaCO如果23
从阳离子来看，可以与NaSO24
[点评]一种分类方法所依据的标准有一起分为钠盐。若从阴离子的 一定局限，所能提供的信息少，人们在认角度来看可以与KCO一起分23
识事物时往往需要采用多种分类方法来弥 为碳酸盐。等等。
补单一分类方法的不足。
?培养学生
[板书]1、交叉分类法 的归纳总结
能力。
[点题]引出并解释交叉法
听讲。
[设置反馈练习] ?连线活动 观察、讨论、作答。 ?以学生喜
闻乐见的事
情展现激发
学生兴趣、同
?对下列化学反应按不同的分类标准 时进一步明进行分类: 了交叉法含[作答]分类标准1:是不是 化义。 (1)硫在氧气里燃烧 合反应:化学反应(1)、(2)、
(3)、(4)为一类，都是化 (2)红磷在氧气里燃烧 合反应;
?从物质的(3)铁丝在氧气里燃烧 分类标准2:反应物的特分类，过渡迁
点:化学反应(1)、(2)为移至化学反(4)铝箔在氧气里燃烧 一类，都是非金属与氧气反应的分类，培
应，化学反应(3)、(4)为养学生举一 一类，都是金属与氧气反应。 反三的能力。
[讲述]此外，还可以对同类事物进行听讲 再分类，如树状分类等。
培养学生自
[指导学生阅读] 主学习能力。
阅读教材P第一段落。 25
[点评]树状分类法可以让我们把同类听讲 事物进行再分类。
[板书]2、树状分类法
[指导学生实践活动] :按照物质的组思考、讨论、作答。 成和性质，对纯净物进行分类，仿照P图25
2-3作出树状分类图，然后选择下列合适的
物质填在物质类别上。
巩固旧
O ， Cu，HSO ， Ba(OH) ，KNO ， 22423
CO ， 空气，含镁60%的MgO 2
[设置反馈练习]见附件1。 思考、讨论、作答。
[小结] 听讲。 课
在学习了分类的方法以后，大家就要
堂 学会对以前和将要学的化学知识进行及时
的归纳和整理，学会对物质及其变化进行小 分类，并通过对各类物质的代表物质的研
究来了解这类物质的性质，从而提高我们结
化学学习的效率。
布置 教材P习题1、2、3 知识延伸、拓29
展。 作业
附件
练习1:请按下列线条提示，画出Fe、Cu、S、H、HCl、NaOH、HSo、Ba(OH)、NaHCO、KO、CuO、224232NaCl 的树状分类图:
练习2:人们把球分成篮球、排球、羽毛球等属于( )。
A.树状分类法 B.环状分类法 C. 球状分类法 D.交叉分类法
练习3.给物质分类的好处在于 ( )。
A.有利于认识事物 B.有利于弥补事物的先天不足
C.有利于人们开拓视野 D.有利于发现事物的特性
2008-09-23 人教网
《物质分类》教学设计
教师活动 学生活动 设计意图
1.联想?质疑
(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的,
(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类,用什么样的标准分类,
(3)各类物质之间具有怎样的关系,
问题1找出组成元素;由已找出的元素重新组合成新的物质。
以四人一个小组的形式进行交流活动，教师下发给学生交流讨论的
记录
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表，按照元素的化合价规则(正价在前，负价在后)各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式:
(1)若只由一种元素组成，请写出其化学式。这一类物质属于单质还是属于化合物, (2)若由两种元素组成化合物，先在下面的两个
表格
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中将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式(开展个人和小组比赛，看谁写得又多又准确)。这一类物质属于单质还是属于化合物,
(3)若由三种元素组成化合物，请写出其化学式。
【探究活动】对写出的物质进行分类，探究单质、氧化物、酸、碱和盐间的关系。
4.迁移?应用
(1)丰富已有的元素——纯净物图，展现元素与物质的关系。
问题2含硫物质的研究。教师要引导学生找出含硫物质中的组成元素，研究含有-2、0、+2、+6的硫元素的物质。
(2)迁移应用，培养学生的分类能力和建立元素及其化合物家族的概念。
知识点
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击:供学生阅读，使学生了解和建立元素的化合价与物质的关系，为后续学习奠定基础。
第一节 物质的分类(第一课时)
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