点亮我的小灯泡实录
点亮我的小灯泡课堂实录
一、观察材料，认识构造
T:看:老师给同学们带来了什么,
S:小灯泡
T:你观察过小灯泡吗,
S:(众)观察过。
T:仔细观察过吗,
S:没有。
T:老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画
下来。
教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。
T:全部画完的四人小组内交流一下，都观察到了什么,补充完整自己的画，
然后推荐一位同学代表小组来汇报。
学生小组内交流补充。
T:请你们组来汇报。你们小组发现了什么,
S:我们发现小灯泡里面有钨丝，还有一颗白的东西，这个下面有一个黑点。
T:黑点下面还有什么,
S:有一点是灰色的。
T:他说了三点，自己小组内有补充吗,
S:上面也有灰色的一点。
T:画上去了吗,在哪里,
学生补画上一连接点。
T:他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗,
S:我们发现了这儿有黄色的一圈一圈的。
T:这个上面的圆表示什么,
S:小灯泡上面部分是玻璃做的。
T:同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。(课
件)
上面有个玻璃做的——玻璃泡
有两根竖着的线叫——金属架
中间这弯的一圈叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。
灰色的小圆点——连接点，一共有两个。
T:刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗,
S:想～
T:看大屏幕，老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你看看，又有什么新的发现,
S:金属架跟两个连接点是连着的。
S:金属架接着两个连接点。
T:金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。
二、合作尝试，点亮一个小灯泡
T:小灯泡观察完了，现在想不想点亮它呀,
S:想。
T:好，我们自己来想办法动脑筋点亮我的小灯泡。 板
书
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课题
T:要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料,
S:一根线。
S:是电线。 教师出示。
S:还需要一节电池。
T:(课件)我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
T:材料都齐了，咱们两人一组，先尝试一下，到音乐响起，咱们就暂时停下来，好不好,
学生操作，教师巡回指导。
T:(放音乐)哪几组亮了,我们请接亮的小组上来展示一下。
学生展示。
T:接亮了吗,为他们的成功拍拍手。
T:怎么接的能在黑板上表示出来吗,学生画图。
T:观察一下接亮的连接图，我把它放大画到了电脑中，现在再试试，能接亮吗,
学生再次接小灯泡。
T:能接亮的小组请举手。
T:都能接亮了，同学们可真会动脑筋。
T:小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的,
S:电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。
S:电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。
T:说得没错，通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。(边讲边课件演示)
T:我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的,
S:小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。
S:还有一个连接点通过电线跟负极相连。
T:大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。(课件让连接点亮一下)
三、展示比较，区分短路和断路
T:刚才有同学是这样接的(老师贴断路、短路连接图)。现在你能
分析
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刚才为什么接不亮了吗,(看实物连接图)
T:为什么这样接不会亮,
S:只接了一个连接点。
T:这条路通吗,
S:不通。
T:不通当然不会亮了。这种接法的电路我们叫做断路。
T:这个又为什么不亮呢,
S:只连了一个连接点。
T:电流过小灯泡吗,
S:没有。
T:刚才这样接的时候有什么感觉吗,
S:发烫。
S:发麻。
S:很热。
T:这种接法叫短路。我们来看一段文字，你会了解得更清楚。
课件 演示短路
T:如果现在再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗,
S:不能连。
S:这样会破坏电池的。
四、用多种连接方法使小灯泡发亮
T:通过对短路、断路的分析，我们进一步明确了只要把小灯泡的两个连接 点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成一条通路，小灯泡就能亮。
那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。
T:老师发给每组一个信封，信封里有电池和灯泡的卡片，发现一种新的接法能使小灯泡亮起来，就把电池和小灯泡贴到白纸上，导线用记号笔画线代替，到音乐响起我们就暂停。
T:发现了几种新的接法，举起手指头告诉大家。
T:请这组上来贴，还有不一样吗,
T:咱们发现了几种,为咱们的成功鼓鼓掌。
T:谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的,
五、综合运用，课外延伸
T:老师还带来了几幅连接图要同学们判断一下。课件
T:这节课我们采用多种方法接亮了一个小灯泡，如果有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗,
S;能～
T:如果有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗,课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。
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