阅读你在谁的伞下

阅读你在谁的伞下 一、阅读《你在谁的伞下》～回答14~20题。,21分, 你在谁的伞下 李钢 ?某个雷雨之夜我赶路回家～没带雨具～前面几步远的距离～一位姑娘持伞而行～那伞宛若一朵无雨的云。 ?雷雨交加～街上行人稀少～那姑娘不时地回头望我～目光带着疑惑甚至惊恐～很显然～我的存在使她有后顾之忧。这虽让人心寒～但也不能怪她～因此情此景颇像一些虽不高明却足以令人紧张的小说情节了:深夜～一条汉子尾随一个年轻的女郎～在雨中。 ?君子坦荡荡～为了她的安宁～我加速走到她前面去。我只担心在经过她身边时～她别吓得尖叫起来。电闪雷鸣之际再加上女人的尖叫声～会搞得这城市神经错乱的。 ?我把背影留给她～这样便显得更纯洁些。我哼着小调～步伐坚定从容～并竭力装出好人的样子——大概世界上再没有比好人假装好人更加狼狈的事了。 ?雨至滂沱～我已浑身湿透～忽然发现她竟跟了上来～走在我身边～事情发生了戏剧性的变化～她有意无意地向我靠拢～慢慢地又将伞举到了我的头顶。雨被截住了～拍着伞。 ?我给了她安全感～她给我信任和帮助。转眼之间～我们成为一柄伞下的同路人。在城市～这是很动人的一刻。人与人的心灵原是可以相通的～凭借着雨夜～伞是小小的道具。 ?起初我挺拘谨～东张西望～有做坏事的心情～见四周一片茫茫～也就释然了。我接过伞来举着～路过自己的住所也未停下～像个真正的保镖一样～把她护送到家门口。她要我带走伞～我谢绝了～尔后我们像朋友似地道别。 ?故事本可以到此为止～然而时隔数日～我在街头再次遇见那姑娘～互相一愣～犹豫了一瞬～又像陌生人一般擦肩而过～连招呼也未打。这是白天～没有雨～街上人涌如潮。 ?这个破坏性的结果无疑令人失望。我为此假设过多种结果～反过来看看～唯有它真实得不可动摇。因为它绝对符合现代城市的性格。 ?在日趋冷漠的城市里～人们习惯了隔膜与生疏～每个人都是一座孤岛～挨得很近也无法连成陆地～孤独感使人对沟通和交流产生抗体～再没有什么比陌生更让人熟悉。想一想～人真可算作一种自相矛盾的生物。人类创造出现代文明来掩埋自身的情感～同时～又渴望着人性能够破土抽芽。城市实在是司芬克斯一般的怪物～人建造了它～住在里面～它却把人变成难以解开的谜。 ?今夜又是雨夜～乱雨敲窗～不知此刻路上的行人～谁又在谁的伞下, 14(请用简洁的语言概括1~7段故事内容。,3分, 15(雨夜～我走在年轻女郎的后面～让她感到了 ～后来～“我把背影留给她”～这时～她的表现是 。她这样做是因为 。,3分, 16(用“~~~~~”在文中标示出“这个破坏性的结果”所指代的内容。,3分, 17(作者认为这个“结果”“破坏”了什么,请你设想一个不是“破坏性”的结果。,3分, 18(说说第?段中“现代城市的性格”在文中的含义。,3分, “现代城市的性格”的含义是 。 19(第?段中作者说“故事本可以到此为止”～想想看～故事真的到此为止～文章所表达的思想情感会有不同吗,请简要分析。,3分, 20(下面对这篇文章的赏析～不正确的一项是, ,,3分, A(“今夜又是雨夜～乱雨敲窗～不知此刻路上的行人～谁又在谁的伞下,”作者以此问结尾～流露出对城市人们之间多些沟通与交流～多些友好互助的期盼。 B(文章以记叙为主～在叙事的基础上～发表议论～表达作者对现代城市性格的思索～对日趋冷漠的现代城市的不满。 C(文章思路清晰～结构严谨～全文主旨虽然是在议论部分点明的～但前面的叙事中已多处留有伏笔。如“这虽让人心寒”“在城市～这是很动人的一刻”等。 D(文章叙事具体生动～抓住了人物的语言、动作、心理来刻画人物～取得了很好的表达效果。 二、阅读下文～完成9-13题。,共15分, ?高一那年～我们学校组织去千岛湖春游。 ?新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息～教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后～李老师问了一句:“大家还有什么问题吗,”很长时间～没有人举手也没有人站起来～谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子～,甲,她犹豫着举起手～手指颤抖着却没有张开来～嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来～用极低的声音问:“老师～我可以带馒头吗,”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩～她的脸通红通红的～低着头默默地坐下～眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去～抚摸着她的头说:“你放心～可以带馒头的。” ?出发的前一天～女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头～然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食～一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床～迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去～女同学的议论声似乎小了一些～女孩子的a眼圈红了。 ?出发的那天下起了雨～女孩子没有带伞～只好和别的同学挤在一把伞下～为了不因为自己而使同学淋湿～女孩子不住地把伞往同学那边移～等到达目的地千岛湖时～女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了～女孩子一个人呆在招待所里～从背包里取出馒头。可是～由于塑料袋破了一个洞～湿透背包的雨水将馒头泡透了～女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。 ?女孩子还没有吃完一个馒头～同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快～来不及藏起湿透了的馒头～只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说:“哎呀～我还没有吃饱呢～能给我吃一个馒头吗,”女孩子不好意思摇头也没有点头～班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说～其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼～女孩带来的馒头都被同学们吃完了～女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。 ?第二天～到了吃早饭的时候～女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了～女孩子的心却在落泪～本来可以不来的～干吗非要央求父亲借钱交春游费呢,女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子～拉起她的手就走～说:我们吃了你带来的馒头～你这几天的饭当然要我们解决呀:女孩子喝着热腾腾的粥～吃着软软的馒头～b眼圈红红的。 ?后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭～使她不再嚼干涩难咽的馒头～使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容～她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠～默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。 ?回来之后～女孩子变了。,乙,她的脸上总是洋溢着明媚的笑容～更加努力地学习～积极地去帮助别人。后来～这个女孩不仅是班里学习最好的一个～也是人缘最好的一个。 ?因为女孩子知道～同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光～照射在她以后的人生道路上。 9.文章为什么要以“六个馒头”为题目,,2分, 10.第?段a处和第?段b处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情,请结合上下文分析。,4分,a.眼圈红了: b.眼圈红红的: 11.第?段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意,,2分, 12.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同,为什么会有这样的变化,,4分, 13.这篇文章哪个地方最让你感动,为什么,,3分, 三、阅读下面的文字～回答后面的问题。,20分, 我看到了一条河 童年在我的记忆中比较模糊～但其中有几个片段却令我记忆犹新。 我4岁那年～有一次～妈妈开车带我回家。路上～她让我在离家几英里,1英里约合1.6公里,的农田边下车～然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终～但此事对我影响很大。在这样的环境中～我从小就乐于寻找挑战。 刚开始学游泳时～我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡,dù, 假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌～如果我能在假期结束时学会游泳～就给我10先令,先令是英国旧币～10先令相当于半个英镑,。于是我每天泡在冰冷的海浪里～一练就是几个小时。但是到最后一天～我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂～脚在水里跳来跳去。 “没关系～里克～” 朱迪斯姑姑说～“明年再来。” 但是我决心不让她等到下一年～再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时。出发那天～我们很早起身～把行李装上车～早早地启程了。乡间的道路很窄～汽车一辆接一辆～慢吞吞地往前开。车里又挤又闷～大家都想快点儿到家。但是～这时我看到了一条河。 “爸爸～停一下车好吗,”我说。这条河是我最后的机会～我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车:”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我～减慢速度～把车停在路边的草地上。 “里克看见一条河～”妈妈说～“他想再试一次游泳。” “可我们不是要抓紧时间赶路吗,”温迪姑姑抱怨说～“我们还有很长一段路程呢:” “温迪～给小家伙一次机会嘛～”朱迪斯姑姑说～“反正输的也是我的10先令。” 我脱下衣服～穿着短裤往河边跑去。我不敢停步～怕大人们改变主意。但离水越近～我越没信心～等我跑到河边时～自己也害怕极了。河面上水流很急～发出很大的声响～河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。 我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口～趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙～绅士们穿着休闲夹克～打着领带。爸爸叼着他的烟斗～看上去毫不担心。妈妈一如(jì) 往地向我投来鼓励的微笑。 我定下神来～迎着水流～一个猛子扎了下去。但是好景不长～我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬～急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸～呛了几口水。我想把头探出水面～但四周一片空虚～没有借力的地方。我又踢又扭～然而毫无进展。 就在这时～我踩到了一块石头～用力一蹬～总算浮出了水面。我深吸了口气～这口气让我镇定下来～我一定要赢那10先令。 我慢慢地蹬腿～双臂划水～突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下～姿势完全不对～但我成功了～我能游泳了:我不顾湍急的水流～骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声～我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边～在50米以外的地方爬上岸时～我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻～向他们跑去。我也许很冷～也许浑身是泥～也许被荨麻扎得遍体鳞伤～但我会游泳了。 “给你～里克～”朱迪斯姑姑说～“干得好。”我看着手里的10先令～棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱～这可是一笔巨款。 爸爸紧紧地拥抱了我～然后说:“好了～各位～我们上路吧:”直到那个时候～我才发现爸爸浑身透湿～水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。 19(根据拼音写出相应的汉字。,2分, ?,dù, 假 ?一如(jì) 往 20(文章中加线的句子属于什么描写,有什么表达作用,,3分, 21(文章叙述了“我”童年的“几个片断”,请简要概括。,3分, 22(为什么我对童年的“几个片断”记忆犹新,,3分, 23(比较下面两个句子～你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。,3分, ?我也许很冷～也许浑身是泥～也许被荨麻扎得遍体鳞伤～但我会游泳了。 ?我很冷～浑身是泥～被荨麻扎得遍体鳞伤～但我会游泳了。 24(谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。,3分, 25(你对文章中父母的教育方法有什么看法,请说出理由。,3分, ,四,阅读下面文字～分别回答问题。(22分) 晨 刘白羽 ?淡淡的朝阳刚把树梢照亮。顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了～有些柔韧的枝蔓伸展开来～带着绿叶～向人轻拂～似在表达它的欣快之感。在露珠晶莹的树叶丛中～一只小蝉用稚哑的嗓门～轻轻嘶叫。愈来愈明亮的阳光却显示:将要来临的又是十分炎热的一天。但～不论回头将怎样火热～甚或会从燠(yu)热之中来一阵风掣电闪～现在这早晨却如此清新、宁静。 ?如若仔细地分析一下～这清晨之可爱究竟在何处呢?是这清凉～是这朝露～是这潮湿泥土的芬芳～是这云霞烂漫的宁静。是的～我想是这一切。但更重要的是～它是一个新的起点。在一个人的生活之中～不知要经历多少曲新复杂的道路——他焦灼～困难～轻松～欢乐。而千千万万早晨之中的每一个早晨～当它到来的时候～都使你感到建第一次和它接触一样新鲜。它永远那样清新澄碧～而又永远那样鼓舞人意。人们在日常谈论中～常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼～评判一人一事～来说明那是生气勃勃的～还是气息奄奄的。这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。朝气——使人想到:精力充沛～双眸明亮～两颊鲜红～向新的未来迈开脚步。也许这未来之中充满莫可测的事变～而那早晨总还是那样令人欣喜～令人振奋～以无限情意督促人们起步。 ?今天早晨就是这样可爱～我望着它就像第一次看到早晨。那几片朝云～给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。病中～我常常感觉到:愈是在困苦的时候～愈觉得清晨之可贵。因为我们送走了芙～而又开始了新一天的生活。这一天的逝去与一天的来临～便标志着人生又迈出了新的一步。我现在浸沉于晨光的快感之中～我思索着～这个清晨像什么?很像早霞中升起来的一片白帆～也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。它是那样洁白～它是那样漂亮～但它标志着永远向前～而且标志着坚定不移的方向。 ?在我沉思默想时～不知不觉的～那一片片的云由红色而变得发白发亮～像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样～它们朝着蓝天远处冉冉飞去～就如同白帆朝远天航去一样。 ?突然～一切一切～偌大的天空和地面都变得出奇的宁静～蝉声没了～人声没了～那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了。 4(填空。 (4分) 第?段依次描写 、沾满露珠的藤树的绿叶、 等景物～表现了早晨的“清新、宁静。 5(第?段和第?段～把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义? (4分) 6(第?段和第?段～先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻～描述了朝云怎样的变化? (4分) 7(文末为什么说“一个真正的早晨开始了”?请结合上文～谈谈你的理解。 (6分) 8(你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗?请谈谈你的认识。 (4分) ,五,阅读下面的文章～分别回答问题。,24分, 生 命 赋 孙荪 ?我常常在大自然中看到种种生命的奇观。 ?挺拔的巨树～葱茂的森林～绿色的草原～成熟的庄稼～盛开的鲜花～望着它们～或徜徉其中～那种洋溢着的博大的生命力～常常催发我爆发我的生命激情～在体内蔓延～奔涌～激荡。 ?但是～有一些更细微更不显眼的现象～往往特别作用于我的心尖和神经末梢～引起我异常深刻的震颤。 ?早春～当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候～柳树的枝条还是铁灰色～可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。它就是报春的最早的使者～万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。 ?当柳芽发出不久～在棉花地里～可以看见棉芽冲破柔韧的壳子～一个个钻出地面～遍地都写着两个字:突破。 ?麦收过后～麦地里新播种的大豆～不几天工夫～从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽～探头顶破地表～满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着～也开始演奏着一部生命交响乐:活泼泼的胖乎乎的豆苗～无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪～成熟的金黄色的小山。 ?我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色～将要绽开的花蕾。我一看见它～就如痴如醉～就完全被它吸引～不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像:经过长久的默默经营、吮吸、积累～所蓄积的全部精华、神采、光辉～就要在一刹那间展现～这是怎样激动人心的时刻:恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章～将要展纸挥笔的当口～也恰如自己崇拜的球员～在终场前得到一个绝佳的射门机会～即将起脚攻入致胜一球的那一刻～我有时有一种喘不过气来的感觉。 ?我还有一个执拗的习惯:好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松～荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草～石板上的一片黄绿浅灰的苔藓～我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感～凸现出严峻的理性～它们并不可怜～我是敬仰它们: ?这是怎样坚忍不拔的生命追求:在极端恶劣的条件下～它们全都生长得很顽强～很自信～很精神:外在的温度、湿度、肥沃度等条件～对它们都不重要,它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点～别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃～而它们却能依然故我～生机盎然,如果条件好一点～那它们该是一副怎样的葱茂: ?还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗, ?有幸获得一次生命～就让生命庄严地展示吧。 4(文章?至?段所写的“细微不显眼的事物”有 、 、 、 。,4分, 5(文章第?段“我害怕见花蕾”这句话中～“害怕”一词表现了作者怎样的心情,,4分, 6(第?段中～对奇送怪柏、苔藓、骆驼草等～作者为什么说“它们并不可怜～我应该敬仰它们,5分, 7(将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”～你认为好不好,为什么,5分, 8(文末“有幸获得一次生命～就让生命庄严地展示吧”对你有什么启示,,6分, ,六, 词典的故事 阿来 我出生在一个偏僻的小山村里～上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了～不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书～我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时～我是多么渴望自己有学问啊～并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了～学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。 不久以后～十多个穿上新衣服的孩子～一大早便由老师带着上路了。将近中午时分～我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。 我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师～又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票～比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司～出来时～手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。 而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书～以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走～突然停了下来～因为我一下就把那本书认了出来。 那本书跟领袖书同样大小～同样的红色～同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来～嘴里发出了很响的声音:“我要这本书!” 书店里只有我～还有一个营业员。 营业员走过来～和气地笑了:“你要买书吗?” 我一只手举着钱～一只手指着那本成语词典。 但是～营业员摇了摇头～她说:“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明～证明你来自什么学校～是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学～是那个学校的五年级学生。她说:“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的～刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去～我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话～但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后～我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪～这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我～脸上浮出了怜悯的表情。 她说:“你真的这么喜欢这本书?” “我从老师那里看见过～我还梦见过。” 现在～这本书就在我面前～但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃～比梦里所见还要适遥不可及。 营业员脸上显出了更多的怜悯～这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说:“那我要考考你。” 我看到了希望～便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语～要我解释。我解释了。她又说了一个～我又解释了。然后～她的手越出柜台～落在了我的头顶～深深叹了口气～说:“不容易～一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。 从此～很长一段时间～我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此～我有了第一本自己的藏书。从此～我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。 14(简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。(4分) 15(文中“我”的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。(4分) 16(本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。(6分) 示例:营业员脸上显出了更多的怜悯～这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。 分析:“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受～营业员的怜悯使我产生好感。 (1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。 (2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。 17(文中有这样一个细节:“她的手越出柜台(落在了我的头顶～深深地叹了口气～ 说:„不容易～一个乡下的孩子。?然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节 用一段话描写营业员此刻的心理活动。(4分) 营业员心想:“ ” 18(请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。(3分) ,七,三、阅读下面的文字(回答后面的问题。(22分) 有什么比捉迷藏更好玩 每天吃过午饭～总有孩子的,xī, 闹欢笑声在隔壁院子里响起。那是我的新邻居索尼亚在同她的三个孩子玩捉迷藏的游戏。我有午休的习惯～他们欢呼的声音～每每将我从美梦中惊醒。有时～我也会好奇地将头伸出院墙观看。 索尼亚正在给其中大一点的女孩蒙眼睛～她一边系纱巾～一边喊:“杰瑞、迈克～你们都藏好了没有?”两个小男孩儿的声音就从院子的另一头传来:“我们都准备好了。”索尼亚又小声地叮嘱身边这个女孩:“琳达～你可不准偷看哦!”琳达脆生生地回答:“妈妈～我没偷看。” “索尼亚将琳达轻轻地往前一推～说:“好了～你现在就去抓住那两个小家伙吧!”琳达小心地迈开了步子～抬起双手～摸索着一步一步地往前走。索尼亚则远远地站在后面进行指挥:“琳达～小心!那里是台阶。注意!你的左边是公路～右边是商场～再过去就是电影院了。前边左转～很好～你已经到学校了。现在～杰瑞站在公路边上～迈克蹲在商场附近。琳达～你只要往后一点就可以捉住他们了。”琳达转身～果然就捉住了迈克～很快又捉住了杰瑞。这时～院子里就会爆发出巨大的欢笑声。然后～索尼亚又用纱巾蒙住杰瑞的眼睛～让他去抓琳达和迈克。 我觉得吃惊～这样捉谜藏我还是头一次见到。要知道～那宽(ch?ng) 的院子里其实空无一物～而索尼亚所说的商场、公路、电影院和学校究竟是从哪里来的呢? 出于好奇～也因为他们这样的玩闹实在是打搅了我的睡眠～我决定去拜访一下这位新邻居。我心里盘算着～如果她能答应每天中午都带孩子们去电影院～我很乐意为他们支付门票钱。 我敲开了索尼亚的院门～表达了想请孩子们去看电影的意愿。我的视线不经意间越过了索尼亚的肩膀～看到她身后院子里横七竖八画满了线条～三个孩子在线条构成的奇怪图形里玩得正起劲。 “哦～看电影?孩子们～你们知道吗?这是乔克叔叔～他说要请你们去看电影。”索尼亚向孩子们介绍我。尽管看上去索尼亚很热情～但她好像对我的邀请并不感兴趣。趁着孩子们玩得入迷～她向我眨眼睛～示意我随她走到一边说话。 她告诉我～这三个孩子是她从孤儿院里领出来的。由于担心邻居的孩子对他们不友好。也怕人们知道孩子的身世后对他们有偏见～她跟先生才决定迁居到此。“喏～在这里我们就你一个安静的邻居。”她对我笑得很友善。她说最近她正在以捉迷藏的方式～教孩子们如何在这个小区里生活～如何独自去上学。 这时我才恍然大悟～院子里画的原来就是这个小区的地图。 “不瞒你说～现在～琳达已经能够独自一人往返于海德学校了。”索尼亚说起来十分骄傲。 “海德?你的意思是……琳达她是盲童?”我非常吃惊～因为海德是附近一所有名的盲人学校。 索尼亚点了点头～补充说:“不仅是她～杰瑞与迈克也快要入学了。”她招呼着孩子们过来。三个孩子摸索着慢慢走到她身边～拽着她的手叽叽喳喳地问:“妈妈～妈妈～看电影有捉迷藏好玩吗?”索尼亚对我一笑～说:“这个～我们还是请你们的乔克叔叔来回答吧。” 我突然被一种不知所措的情绪感染～觉得自己很对不起这些孩子。我抚摸着他们的头～看着他们仰望着的无忧无虑的眼神～高声说:“当然没有～有什么能比捉迷藏更好玩呢?” 当我走出索尼亚家的院门时～我轻声对索尼亚说:“对不起～我不知道情况是这样的。但我还是想问一个问题:既然孩子们什么也看不见～在捉迷藏的时候～为什么还要给他们用纱巾蒙上眼睛呢?”索尼亚认真地说:“ 。 18(根据拼音写出相应的汉字。(2分) ?,xī, 闹 ?宽(ch?ng) 19(“我”决定拜访新邻居的原因是什么? 20(“我”在全文中起什么作用?(2分) 21(“我突然被一种不知所措的情绪感染～觉得自己很对不起这些孩子”“我”为什么会产生这种心理? 22(对于孩子们的提问～“我”高声回答:“当然没有～有什么能比捉迷藏更好玩呢?”“我”为什么这样回答?(3分) 23(请你用简洁的语言对索尼亚这个人物作一评价。(3分) 24(文章结尾～对于“我”提出的问题～索尼亚作了认真的回答。请你补写出索尼亚要说的话。(3分) 25(读了这篇文章～你最想对索尼亚和三个盲童说的—句话分别是什么?(4分) 答:对索尼亚说: 对三个盲童说: ,八,阅读记叙文～完成22~26题。,20分, 常读常新的人鱼公主 童话～并不只是给儿童读的。 我在成年之后～还常常读童话。每当烦心的时候～从书架上随手扯出的书～必是童话。比如安徒生的《海的女儿》～我就读过多遍～它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来～我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿～好像太阔大太神圣了些。人鱼呢～就显得神秘而灵动～还有一点点怪异。 大约8岁的时候～第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面～抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主～居然变成了大海上的水泡～真是倒霉极了。从此在很长一段时间内～看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆～心中疑惑地想～这一个水泡～是不是善良的人鱼公主变成的呢,看到风把小水泡吹破～更是分外伤感。 大约18岁的肘候～又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开～这一次很容易地读出了爱情。原来～这是一篇讲爱情的童话啊:你看～她之所以能忍受那么惨烈的痛苦～是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨～在刀尖样的甲板上跳舞～她是宁肯自己死～也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊: 到了28岁的时候～我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主～竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了～我猜想这个女人临死之前～一定非常放心不下她的女儿～不论是最大 的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后～要照料她的孩子～特别是最小的女儿。 到了38岁的时候～因为我也开始写小说～再读人鱼公主的时候～不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷～安徒生在写作之前～有没有一个详尽的提纲呢,我的结论是——大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲～信马由缰。当然了～大轮廓走向他是有的～这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事～一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是～连读了几遍之后～感到结尾处好像有点画蛇添足。 现在～我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次～我心平气和～仿佛天眼洞开～有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶～因为没有灵魂～所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的～她选定了自己的道路就绝不回头～终于～她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后～在肉体和精神的磨砺煎熬之后～她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事～是如此地动人心弦～常读常新。于是想～当我58岁……68岁……108岁,但愿能够,的时候～不知又读出了怎样的深长, 22. 作者一生常读人鱼公主～感受常新。请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。 8岁时 ,18岁时理解了这是一篇写爱情的童话,28岁时 ,38岁时热衷探讨写作技巧…… ,3分, 23. 48岁时～作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。你认为这里的“灵魂”指什么,请结合文中你感受最深的词、句作一点分析。,4分, 24. 品读文章的结尾～简要说说好在哪里,,3分, 25.本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里,请从结构和内容两方面回答。 ,4分, 26. 重读学过的课文～与作者一样～你也会有“常读常新”的感觉。请就《背影》的写作技巧或《斑羚飞渡》的思想内容～谈谈你原有的认识和一点新的感悟。 ,6分, 记叙文阅读复习指导练习题 (一)阅读下面的文字，回答后面的问题。(16分) 与“天鹅”同桌 在一次文艺晚会后，15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天的美景。于是，课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光，我忐忑地说:“近来我熬夜熬久了，头晕。”我一直是个听话的孩子，老师和同学都知道的。班主任信了我，还给了我一个赞赏的微笑。虽然春天的秘密好不容易保全了，决定命运的中考也正在逼近，可我的思绪已成了脱缰的野马，我告诫自己一百遍悬崖勒马，一千遍珍惜前程，可 我的思绪早已不属于我了。甚至，还异想天开地幻想能在下一次编排座位时成为“天鹅”的同桌。 不过，运气还真和我开了个玩笑。新一轮的座位编排后，我竟然真成了“天鹅”的同桌。我至今还记得那一整天我在涔涔虚汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵开花的树》里的情景，难道，这就是我在佛前求 了五百遍的缘, 可是，在接下来的日子里，我却悲哀地发现“天鹅”完全就是那个面对一树鲜花无视走过的狠心人———她很少看我，偶尔扫视，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人随意的一瞥。是啊，她的学习是那么好，从没考过第二;她的特长那么突出，唱歌、弹琴、跳舞，样样俱优。和她相比，我该是“丑小鸭”，还是 “癞蛤蟆”呢,我痛苦地思索着，我第一次意识到自己是如此平庸与不堪。 运气再一次和我开着玩笑。一个阳光比水晶还明亮的下午，“天鹅”向我请教一个并不怎么难懂的成语，她说一时忘了。末了，她还很认真地说:“你这么聪明啊，那我以后得多请教你，你可不要让我失望 哦～”这是什么声音啊，天籁～对了，我就是不休息、不吃喝地学习，也不能让她失望啊。 我开始留意她的学习内容，她可能遇到什么难题呢,一番观察后我冷气直冒:她学得很顺利的内容，随时都可能成为我的难题;她的学习时间排得比我胡思乱想的时间还满„„可是，为了我的“天鹅”，我取消了周末聚会、课余闲聊等一切需要花费时间的不必要活动。我虽不能飞翔，但我可以日夜兼程啊。我 希望“天鹅”在迎接朝阳的某个清晨，能惊异地看见风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。 一年后的中考中，我真的成了“天鹅”最靠近的同行者，我比她仅仅差3分。此时的我已经懂得，16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。虽然最初的妄想已经淡然，但我对“天鹅”的感激 比血还浓。我想，如果有一天我能出息，一定会用我生命里的所有来还这无价的情谊。 然而岁月一晃十多年，我仍是一名平凡的小学老师，而她已成了某地小有名气的计算机专家了。恩是 无法报了。感慨之余，我悄悄地收起了当年的凌云豪气。 可是，偏偏有了这么一次令我终生难忘的同学聚会。 她还像当年一样光彩照人。酒酣之中，我们都想起了当年紧张而快乐的学习生活，想起了曾经和今天的我们一样年轻的恩师们。岁月无情，他们之中而今有多少人华发浸染，而我们因为这样那样的俗事，又 有几人曾回去看望过他们呢, 在怀旧的氛围里，“天鹅”突然认真地盯着我看，半晌，她说:“有一个秘密，一直藏在两个人心里， 今天，我想告诉你，你想知道吗,”我一惊。 “天鹅”的眼神变得飘忽而悠远:“那年的座位是班主任特别安排的，要我向你请教也是班主任安排 的。”做了十年的老师，到这一刻我才顿悟教育的真谛。 14、小说的主人公是谁,小说主要使用了怎样的写法表现这个人物。他是一个怎样的人,(5分) 15、请用不超过40字的简洁的语言概括这篇小说的情节。(3分) 16、“此时的我已经懂得，16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。”这句话该如 何理解,(3分) 17、请简析文中“一个阳光比水晶还明亮的下午”这句话有何作用,(3分) 18、文章到结尾才点出事情的真相，原来班主任早已洞察一切。请问前文那个细节对此做了暗示, (2分) (二)阅读下文，完成第15-19题(30分) 孩子和书 ?这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。 ?她卖了多少书,怎样忙过来的,没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜上。 ?一天，小书店里来了一位年轻人。 ?“您要买书,”“不，看看，先看看„„”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本 装帧精荚、雅致的诗集———《孩子和书》。 ?“您看过这本书吗,”他抚摸着手中的诗集，问。 ?她赧然了:“没有„„”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书:看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里 一点一点抠来的。 ?“您，认识我吗,”年轻人突然问道。 ?她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她茫然，甚至有点不知 所措———为什么送我书, ?见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗,”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“他偷了您的书„„您没有骂他„„还给了他两块点心，是白皮的，一 杯水，放了糖„„” ?年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”时期，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊～一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔强的眼睛„„她没有训他，送了那本书给他，好像是《牛虻》。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书„„她听了，爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物„„为了这件事，她后来也吃了点苦头„„十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子, ?刀道当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那 是同样的一本诗集:《孩子和书》。扉页上，有几行秀气的字: 阿姨: 这本书赠给您———我写的———一个关于您、我、书的故事。 我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。 也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。 偷书，爱书，写书的人×年×月 (12)天哪，他是诗人～这诗人,,,,,就是当年的孩子～ (13)“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来 也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。 (14)门外传来一阵孩子的喧闹--放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰„„ 15.(2分) A俨然B依然C竟然D当然 这诗人____就是当年的孩子～ 16.第?段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现:(1)热情招呼不买书的顾客;(2)________;(3)________;(4)_____ 17.如果将第?段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表 达效果有什么不同,请说说理由。(5分) 18.联系全文，第?段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是,,,,,(6分) 19.十五年后，年轻人重返书店。请就他这一感恩之举谈谈你的看法。(80字左右)(8分) 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :,一,14(雨夜“我”送陌生女郎回家。,意近即可, 15(惊恐、害怕、恐惧、不安等意近词语都可 跟上来～将伞举到了我的头顶 “我”给了她安全感～她就给“我”信任和帮助,或“她”信任“我”, 16(从“时隔数日”到“连招呼也未打” 17(破坏了人类生活中友好、互助、热情、信任等美好的东西 示例:微笑点头～或相互打声招呼～女郎表示谢意等 18(冷漠～人们习惯了隔膜与生疏～没有什么比陌 生更让人熟悉的。 19(会有不同。若故事只到此为止～则文章重在歌颂人与人之间的友好和互助。 加上“破坏性”结果～则文章重在表达作者对日趋冷漠的现代城市的不满。 20(D ,二,,共15分,9.?以极平常的馒头为题目～引起读者的兴趣 ?六个馒头是本文的线索,故事围绕这六个馒头展开,?六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊～使文章主题得以表现,答出一点即可。共2分,10.a:自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己～自尊心受到了伤害～心里很难过b:领受了同学们善良的帮助～感动、感激,意思对即可。一处2分。共4分,11.要帮助她～还要呵护她的自尊心,意思对即可。2分,12.先是自卑怯懦后来变得自信开朗 同学们真诚的帮助改变了她的性格,答出性格变化2分～答出原因2分～意思对即可。共4分,13.,写出感动的地方1分～写出理由2分。共3分, 三、,20分,19(,2分,?度 ?既20(,3分,景物描写,或:自然环境描写,。 烘托童年时“我”游泳的勇敢。21(,3分,?四岁时～独自回家迷路。?度假期间～在海里练游泳。?回家的路上～在合理学会了游泳。22(,3分,因为这些事情～养成了“我”从小乐于接受挑战的品质。23(,3分,?句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情～这种喜悦～冲淡了冷、脏、痛的感觉,这个句子语气上比较舒缓。24、,3分,“我”找到了一次挑战的机会。25(,3分,示例一:文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏～父母放手让孩子接受挑战～培养其独立的精神的做法是十分明智的。示例二:文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了～四五岁的孩子还没有自理能力～放手让孩子自由活动～有些不安全因素。 ,四,(22分)4((4分)淡淡的朝阳 轻轻嘶叫的小蝉 (每空2分)5((4分)?鼓舞人意～促人起步,?启发人们在人生的道路上朝着坚定不移的方向前进。(各占2分。意思对即可得分)6((4分)描述了随着阳光的逐渐加强～朝云由嫩红而渐渐变得发白发亮的过程。(有“朝云由嫩红变得发白发亮的过程”的意思可得3分。意思对即可得分)7((6分)?新的一天生活开始了,?人生的奋斗开始了,?由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始～表达了作者渴望投入新生活的激情。 (答到两:点即可得满分。意思对即可得分)8((4分)这篇文章不只是描写清晨的景物～同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。(意思对即可得分) ,五,,24分, 4(,4分,柳芽、棉芽、豆芽、花蕾,每空1分, 5(,4分,表现了我即将 6(,5分,因为它们生存条件极端看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。,意思对即可, 恶劣～,1分,却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求～,2分,显示出强劲的生命力。,2分,,意思对即可, 7(,5分,不好。,1分,因为画线句是反问句～更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情,,2分,并能引起读者思考、回味。,2分, 8(,6分,要点:?要珍视生命或“要尊重生命”。?要顽强追求或“要努力展示生命光彩”。,抓住一个要点陈述～意思明确～言之成理～就得分, ,六,14(4分 小时侯～“我”渴望有一本词典。小学毕业前～我到新华书店买词典～但因为我没有证明～营业员不肯卖～我禁不住流泪。她同情我～考了我两个成语～然后破例卖给我。(起因、经过、结果各1分～语言通顺1分)15(4分 盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜(每个要点1分～“看到希望”与“珍惜”答对其中一点即可。)16(6分 ?“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(3分)(2)一个“撞”字～形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。17(4分 符合人物心理～能扣紧语境展开描写(2分),语言通顺(2分)参考示例:按 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典～这么孩子还蛮聪明的～考两个成语居然都答对了。算了吧～还是卖给他吧定这会改变孩子的命运呢。18(3分参考示例:我们现在物质生活丰富了～但许多学生沉湎于物质的享受～读书～忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重用精神食粮丰富自己。(内容2分,语言1分) ,七,18((2分)?嬉 ?敞19((2分)?出于好奇。?新邻居的到来打搅了我的午睡。20((2分)“我”是贯穿全文的线索人物～推动了故事情节的发展～是索尼亚一家活动的见证人。21((3分)听了索尼亚的介绍～“我”对孩子们的处境非常同情～被索尼亚对孩子们的爱心深深感动～并为自己因不知情而想责怪对方的做法感到惭愧。22((3分)这样回答～是对不能看电影的盲童的尊重和安慰,对这些盲童而言～捉迷藏不仅是有趣的游戏～而且是在活动中培养其适应生活能力的好方式。、 、23((3分)索尼亚热爱公益 事业～富有责任感～充满爱心和同情心～懂得教育艺术。24((3分) 示例:因为他们的心灵永远是明亮的。在母亲的眼里～他们跟常人一样～什么都看得见!25((4分)示例:对索尼亚说:你不是盲童的亲生母亲～但你是世界上最有爱心的母亲。对三个盲童说:你们失去了亲人是不幸的～但你们有了索尼亚这样的亲人～又是最幸运的。 ,八, 22伤感于美人鱼变成水泡,读出妈妈对孩子的爱, 评分说明:大意正确1分～共2分,语言通顺、简练1分。23答:这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂～人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活～毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫～肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”～但她顽强、坚定～永不放弃。这正是一种精神的体现。评分说明:点明是一种精神～或能理解到以鱼写人2分,抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求1分,语言通顺、完整l分。24 答:示例?:结构完整。承接上文年龄阶段～使线索贯穿始终。 示例?:篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 示例?:语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。评分说明:点出任何一种作用1分,围绕作用作一点分析1分,语言通顺1分。只罗列作用不作分析扣1分。25 答:结构上～以年龄阶段组织材料～独具匠心～使文章层次分明。内容上:随着年龄的增长～阅历的丰富～生活角色的转换～对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式～将自己读书和读人生的感悟结合在一起～使内容与形式达到完美统一。 评分说明:层次分明1分,感悟随着生活阅历逐渐加深1分,内容与形式结合1分,语言通顺、完整1分。26 答:评分说明:回答出原有的认识2分,说出一点新的休会～并言之有理2分,新体会比较深刻1分,语言通顺、完整1分。 七、答题解析 (一)14、答案:班主任1分，侧面描写1分。(1)、尊重学生的隐私;(2)、关爱学生，帮助学生走出 成长中的困境;(3)、善于采用恰当的方式教育、引导学生。3分 解析:如何确定小说的主人公，不要只看文中谁出现的最多，而是要文章所要表现的主旨，谁最能表现这一主旨，谁就是主人公，如《我的叔叔于勒》主要批判人与人之间的金钱关系，因此主人公应是菲利普夫妇。《与“天鹅”同桌》中，虽然主要叙述了“我”的成长经历，但文章却是以“我”的成长来表现 老师独特的而有效的教育方式的，因此主人公应是班主任。 15、“我”在班主任和同学的帮助下走出成长中的困惑。3分意思对即可 解析:对事件的概括是记叙文的重要考点，概括时要注意点出事件的起因、经过、结果。 16、珍惜自己的青春年华，勤奋上进，不能让其他的私心杂念占据自己的内心。3分 17、这句景物描写，生动的写出明媚阳光的光亮，烘托了人物当时喜悦与激动的心情。3分 18、看着班主任犀利的目光2分 (二)15.C 16.(9分，每空3分;语言不简洁2分;概括不完整1分)向客人推荐合适的书;帮助陷入困境的孩子; 淡忘自己的善举(写“招呼小客人”1分) 解析:此题主要考查学生对情节的梳理，也是记叙文的重要考点。此类题要注意审题，根据提示确定 梳理的范围，选准中心，提炼概括。 17.(5分)与改句相比，原文更能表现“我”对此事印象深刻，更真切地表现“她”的善良。(“有比 较”1分;写出理由:“印象深刻”2分，“善良”2分) 解析:凡是与原文比较的句子，一定要关注变化的内容。一般主要是句式、修辞、标点、个别词语发 生了变化。此题在表述上有变化，通过比较发现原句表述的更详细，从而突出了主人公的善良。 18.(6分，每要点3分)要点:(1)自己当年的善举成全了一个孩子(孩子回来感恩);(2)感觉到自己卖 书能使孩子成为有文化有学识的人(写“买书的人越来越多”，1分) 解析:此题要主要分析“高兴”与“欣慰”的区别。这两个词都有内心感到快乐的意思，但“高兴”比“欣慰”快乐的程度要深一些，因此，自己当年的善举成全了一个孩子是“高兴”的内容，而感觉到自 己卖书能使孩子成为有文化有学识的人是“欣慰”的内容。 19.(8分)观点明确，围绕中心，理由充分，语言流畅8分;观点明确，理由充分，语言通顺，7,6 分;有观点，有理由，40字以上，5,4分;有观点，40字以下3,1分