人物细节描写作文教案

人物细节描写作文教案 篇一:细节描写作文教案 《人物细节描写——于细微处显神韵》作文教案 教学目标: (一)知识与技能 1、理解细节描写的概念。 2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。 (二)过程与方法 1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。 2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。 (三)情感、态度与价值观 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。 教学重点:揣摩细节描写的作用。 教学难点:学习在作文中安排恰当的细节描写。 教学方法:评析、点拨、交流 教学过程: 一、营造氛围，导入课题 展示《两茎灯草》的插图，请学生仔细并谈谈自己看到了什么，有什么疑 问，知道学生按顺序依次表述，描述要全面。 池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。 二、夯实理论 1、问:什么是描写,什么叫细节描写,(点拨、归纳) 明确:描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物 的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象;它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事 。 细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。 2、问:常用的描写方法有哪些, 明确:(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。 (2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。 (3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。 (4)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。 (5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。 (6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。 (7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。 三、熟读深思，揣摩细节描写之妙 例文1 (他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 方法一归纳:分解动作放慢镜头 小练笔:就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表 现出的一系列动作进行细致描写。 例文2小明从走廊那头跑过来，一把抓住小张和小李的衣服，地说:“一个家伙??穿一条用尿素袋制成的裤子，”又跺起脚来，“他??屁股那儿还印着‘净重50公斤’的几个字呢～”小明边说边 着小张 的肩膀，笑得 。小李也笑起来，用手 肚子， 就像 一样。 小张的笑声更是提高了两个调门，笑得那么厉害，不稳。 方法二归纳:动作神态 要细要精 例文3 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清 他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树 皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 方法三归纳:巧用修辞 例文4:一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字， 挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻。 ——鲁迅《阿长与〈山海经〉》 方法四归纳:抓住典型特征 综合归纳:人物的细节描写—— (,)细致观察感悟; ( 2)抓住典型特征 ( 3)精心锤炼词语; (4 )巧妙运用修辞。 四、课堂小练笔 在班级里，同学和我们朝夕相处，是我们身边最熟悉的人物。请你捕捉生活中他让你印象最深的细节，写一个片段。读给小组内的同学听，不出现姓名猜猜你写的是谁,再推荐优秀习作在班上展示。 要求:要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，150字左右。 五、布置作业 请以“爱”为话题，写一篇作文。 要求:,、自拟题目，文体不限(除 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 外)。 ,、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。 ,、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。 ,、不少于,,,字。 篇二:作文细节描写教案 做 做 小 动 作 ——细节描写之动作篇 教学目标要求: 1( 体会细节描写对表现人物性格的作用。 2( 学习细节描写的方法。 教学重难点: 1( 针对具体的语言环境和人物性格特点，补写人物细节。 2( 通过描写细节表现人物突出的性格特征。 教学过程: 一、导入新课 同学们，前几节作文课我们主要和大家一起探讨了如何写人，写好人物，主要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理，今天我们就和大家一起来探讨一下怎样写人物的动作，精彩的动作 描写能够塑造鲜明的人物形象。 二、忆海拾贝 打开记忆的仓库，在语文课本中有这样一段文字，总是让我们感动着??( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示) 同学们知道这段文字选自哪篇课文吗,(朱自清的《背影》)对，这是一个买橘子的父亲的背影，一个凝聚着浓浓爱子之情的背影，让我们带着感情把这段文字朗读一下。(学生朗读)朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻，用他那隽永的文笔描绘下这段动作，让父亲的形象立体而生动。我们在收获着感动的同时，是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢,(学生思考后回答) 【预设回答与引导】 1、生:作者选用的动词很准确，比如一个“攀”，一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力，换做其他动词就没那么形象了。 师:这不禁让我想起了王安石的一句诗:春风—— 生:又绿江南岸。 师:当初王安石为了找一个恰当的动词，曾找了“到、过、入、满”等不下十几次的反复推敲，最后才选中了“绿”这个动词，所以，我们可以学习这种反复推敲的方法。可以把这种方法命名为—— ?生:推敲法。(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :推敲法) 2、生:从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细，他把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解，原本可能是“翻过月台”， 却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。可见，人物的动作不是孤立的，而往往是一连串的组合动作。 师:正因为作者把动作过程分解出来了，所以才会这么精彩。我们就把这种方法称为“分解法”吧。(板书:分解法) 3、生:在描写动作时还应该有意识地在动词前加上恰当的修饰成分。例如:作者如果只是写“走到铁道边”，那就平淡无奇了，但在“走”字前加上个“蹒跚”表达效果就截然不同了，把父亲行走时身体肥胖、走路摇摆的情态生动地展现在读者面前。 师:在动词前加上生动贴切的修饰成分，往往会有“柳暗花明”的效果。你来给这种方法命名吧。 生:修饰法。(板书:修饰法) 板书呈现: 分解法 动作描写推敲法 修饰法 我们再来看《世说新语》中的一则故事: 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。 二、精彩亮相 学生的优秀片段赏析。 三、实战演练 1、下面，我们一起来看一段人物的动作表演，请同学们先用“分解法”将人物的动作过程捕捉下来。(课件展示小品《胡椒面》视频片段) (学生口头捕捉动作过程) 2、老师将同学们捕捉的动作过程用文字呈现出来，请同学们推敲一下括号中哪个动词较为准确并简述理由。 (学生推敲选择，并简述理由) 3、动词已经选准确了，这段动作描写是否已经传神了呢,还缺了点什么呢,(修饰成分)请同学们选择一处动词进行修饰润色。(学生添加修饰成分，并简述理由) 同学们，典型的动作描写，可以让人物形象栩栩如生;反映人物心声的语言描写也可以让人物形象更加丰满起来，让读者不仅如闻其声，而且如见其神，如知其妙。 四、小试牛刀: 迎新晚会上的笑声 “那我就给大家讲个笑话吧。 ”张雨禾讲起故事来，表情动作语气都十分生动，“一只壁虎在工地上游荡，这时一条鳄鱼远远地爬了过来，准备一口吃掉它。情急之下，壁虎冲上前一把拖住鳄鱼的腿大声喊: “妈妈～”鳄鱼一楞，继而老泪纵横: “儿啊，几天不见，你怎么就瘦成这样„„”张雨禾的话音一落，班里便笑声一片„„ ? 外向豪放的男生崔涛的笑—————— ? 文静害羞的女生夏融的笑—————— 范例: 外向男生的笑:哈哈哈哈----只见他上身和头部不住的上下抖动着，然后又将整个上身趴到了桌子上扭动着，双手不住地揉着肚子。眼泪冲出了眼眶，嘴大张着，却已听不到任何笑声了。 内向文静的女生的笑:只见她紧咬着嘴唇，垂下头吃吃地笑着。 猜猜他(她)是谁 你能用两到三个细小的动作描写班里的一位同学,让大家猜出他(她)是谁吗? 例如:这可是我们班的大男生，是我们班“重量级人物”(重包括两层意思)。每天早上一进班，他便迈着轻快的步子，展开双臂，大喊一声:“hello,everybody!”他发出的雄厚的声音和踏地的震动会把我们从迷糊中叫醒。(齐天) 五、课堂小结 张三绝不附属于李四，李四也绝不等同于张三。此所谓“一花一世界，一树一菩提。”所以，我们无论是运用分解法、推敲法、修饰法来进行动作描写还是运用潜台词、合身份、造情境的方法来进行语言描写，都应该立足于体现人物的性格特征，反映人物的内心世界， 真正张扬出人物的个性～ 六、作文训练 以“那一双 的眼睛”为题作文，请把题目补充完整，空格处可填:“渴望”“关注”“失望”“美丽”“愤怒”?? 要求: 1、运用细节描写，表现人物性格、心理。 2、写一篇不少于600字的记叙文。 篇三:动作细节描写作文教案 .动作描写作文教案 宣化县第二中学 王玉忠 教学目标: 1、 了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。 2、 掌握动作描写的各种方法。 3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段。 教学重点:能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用到写作当中。 教学手段:利用多媒体教学 教学过程: 一、动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 动作描写要求真实，准确。这里的“准确”，包括两层含义:一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要 条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。 二、片段赏析 片段一:说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》 分析:这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。 片段二:范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道:“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。” 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道:“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去,”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用,??”归纳:用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。 三、动作描写最终的目的: 1、揭示人物的性格特征。 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 2、表现人物的内心世界。 我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师，我求您了，可千万别点我的名字呀～(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 四、如何写好动作描写, 方法一:在描写行动过程中选用准确的动词描写 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写: 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽,他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。 练习: 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声??我立马___(提、竖)起耳朵，_____(缩、弯)下身子， 直向座位____(走、蹿)去。然后身子一______，(走、蹿) 屁股一_______，(直、扭) 课本一______，(竖、拿)若无其事地看起书来?? 运用: 请你用50字左右描写喝粥的动作描写表现他的性格或内心世界 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。—— 《节俭的张老师》 方法二:抓细节再现动作过程 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。 动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。 片段一:朱自清《背影》中的老父亲 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 分析:朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个 动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱 片段二: 刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了:父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许?a href=“; target=“_blank” class=“keylink”>桥绿套拍盖祝 ?牡赜米齑盗舜担 獠欧判牡厮偷侥盖椎目谥校 缓笥中?囊硪淼胤瞿盖滋上拢 崆岬匚 巧媳蛔印,氩坏狡绞贝中牡母盖祝 灿腥绱讼感牡囊幻妗?/p> 方法三:适当加入肖像、神态的描写。 1、在下面文段中适当地加入肖像、神态描写。 我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.) 2、在下面文段中适当地加入动作描写 我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师，我求您了，可千万别点我的名字呀～(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 五、写作练习