高中化学教学中的环保教育
娄烦中学李照亮
摘要:本文从高中课堂教学,实验以及社会实践几个方面论述了环保教育在高中教学的重要性。
关键词:高中教学化学实验社会实践环保意识
随着科学技术的迅速发展,环境问题已经成为制约我国经济和社会发展的重要问题之一。水质恶化、江河湖泊污染、大气有害成分的增多、酸雨的频降、高空臭氧层的破坏、温室效应,已越来越受到人们的关注。人类要生存和发展,必须保护自然环境,这已成为实现人类社会可持续发展的重要议题。在此指导下,联合国教科文组织已把生态教育列为重要工作,且推行了一系列环境教育
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。化学以其专业的独特性,自然而然成为培养学生环保意识的一种重要途径。
1、在化学教学中培养学生的环保意识
课堂教学是学生接受化学知识最直接的方式之一,也是师生接触最多的时候。因此,在课堂教学中渗透环保教育是一种非常有效的方法。比如,在讲到“硫和氮的氧化物”的知识学习后,可重点介绍“酸雨”“臭氧层空洞”,“光化学烟雾”。其主要污染物是氮的氧化物NOX、硫的氧化物SOX以及冰箱致冷剂“氟氯烃”等。它们主要来源于含硫、氮燃料的燃烧,化工生产中废气的任意排放以及汽车尾气等。这些物质与臭氧之间的反应是:
O3O2+O CF2Cl2CF2Cl·+Cl·NO+O3
NO2+O2 Cl·+O3ClO·+O2
NO2+O·NO+O2 ClO+O·Cl·+O2
即2O33O2
从这些反应中可以看出,氮的氧化物及氟氯烃分解产生的氯原子,在
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臭氧的分解中起了催化剂的作用,加速了臭氧的分解,使臭氧层中臭氧减少,从而形成了“臭氧层空洞”。而氮、硫的氧化物在人类生活的空气中达到一定浓度时,在大气环境中受强烈的太阳紫外线照射后,经过光化学反应便形成“光化学烟雾”。如:1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”,称为“洛杉矶烟雾”,有500余人丧生。1995年6月20日,我国上海市也发生了“光化烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉,严重时可使人呛出眼泪,引起呼吸道感染而发病,这些都是环境污染造成的严重后果。通过对环境污染源,污染原理,以及污染的具体事例让学生更深刻的意识到化学与环境的关系是非常紧密的,同时也有助于提高学生的环保意识。在课堂中还可以演示一些环境污染的图片,让学生目睹环境污染对人类生活的影响及严重后果,使其充分认识到环境保护的重要性、紧迫性,树立起从我做起的环保意识。
2、在化学实验中培养学生的环保意识
在做化学实验时,常常会产生一定的污染,对老师、学生的健康产生一定的影响。实验室小环境的污染可以看作是地球上污染的一个缩影,因而,学生只有在小环境中受到严格、
规范
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化的环保实践教育,将来才能更好地治理和保护地球大环境。主要措施如下:
2.1 废气、废液的处理
对有害气体要增加吸收或转化装置,不能任意排入大气中。如在氯气的性质实验中,要用NaOH 溶液吸收尾气中的氯气。用到可燃性有毒气体时,可将尾气收集或直接点燃。
对于废液,要处理之后再排放,如在做完金属钠与水的反应等实验后,我们一般要中和到接近中性才可以排放,且对于有毒的重金属离子溶液,要用氧化还原的方法使其转化为无毒的离子溶液再排放。有些我们不能处理的废液要倒入指定容器中。
2.2通过回收来减少环境污染
如在制备氧气的反应中,二氧化锰是氯酸钾分解制备氧气的催化剂,反应完后,可将反应液倒入指定的烧杯,而后将催化剂回收。还有,从海带中提取碘的实验中有机溶剂也可以用蒸馏的方法回收再利用。
此外,由于高中很多实验都是验证实验,所以我们可以通过设计微型实验来减少反应中废物的产生,即减少反应物的用量。也可以通过鼓励和引导学生从环保的角度改进和设计一些实验来减少污染,尽量做到零污染排放。
3、在社会实践中培养学生的环保意识
密切联系生活实际,组织学生阅读相关资料,如:及时拔下手机的充电器(全国用户节省的电量相当于200 座百万千瓦的发电厂发的电);把用过的纸翻过来再用一面(一包A4 纸就是一棵树);多用布袋,少用塑料袋(全国减少10%的塑料袋使用量,每年可节约1.2 万吨
标准
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煤,减排二氧化碳3.1 万吨);外出尽量少用一次性筷子(全国减少10%的一次性筷子使用量,每年相当于减少二氧化碳排放约10.3 万吨);不用电脑时以待机代替屏幕保护(全国现有的7700 万台电脑都采取这一措施,那么每年可省电4.5 亿度,减排二氧化碳43万吨)等等。看完后,要促使学生深受启发,而做一些现实的承诺,从我做起,增加环境意识,养成良好的生活习惯。
4、新的教科书中加入了“环境保护”的章节
在教材中,从煤、石油、天然气的综合利用和环境保护与绿色化学两方面进行了讲解,本节图文并茂,加深学生的直观印象,同时呈现了许多“资料卡片”,增长学识的课外知识。还设计了很多开放性的“思考与交流”。由此可见环境保护的重要性。
此外,还要密切联系社会生产实践,如课外组织学生参观考察和
调查当地的污水处理厂、焦化厂、炼钢厂以及与化工有关的工厂,并用一定的化学方法检测周边的水质,使学生进一步了解化学与环境的关系,让学生活动在环保第一线,真正直观地面对环保问题,把平时所学的化学知识用到实处,亲身参与环保活动,真真切切体会到环保任务的艰巨性,有利于学生把被动的培养环保意识转为自发的主动的培养自身的环保意识。
总之,高中生作为未来社会的建设者和接班人,在化学教学中树立他们的环境保护意识,增强其环保的责任感和使命感是化学教育者义不容辞的责任。
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