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表
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分析
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学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践 练习
学优生认真倾听达90%,课堂时间为整节课。学困生倾听率为80%,认真倾听为80%,课堂时间为30分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法,并展示给学生
针对问题“当别的小动物侵犯白鹅的领地时,白鹅会说什么”90%的学生能够大胆表达自己的见解,并且有自信展示给教师和学生
小组交流:学生在小组合作学习中,学优生起到组织讨论的作用,一部分学生倾听别人发言,但没有参与到讨论中去,这部分学生占10%左右。
积极展示:所有的60 %小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
在小组练习过程成30%同学只进行了单纯的练习,缺少必要的交流。
观察学生合作
小组讨论
小组练习
90%学生能够参与课堂讨论,气氛良好。
在小组讨论中孩子们合作的不错,但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中只剩5分钟的时间是孩子们在练习。练习时间不够充分。
全班只有10%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看,大部分都能参与到课堂中去,孩子们的合作意识得到了一定的提高。
根据课堂记录的实际情况,我对本节课学生的课堂表现做如下分析:
一 、 整节课学生的学习兴趣高涨,课堂参与度高。整堂课学生始终如一的处于积极的、兴奋的学习状态中,孩子们陶醉于课堂的表情令人感动。在本节课中整堂课全班的40名学生有85﹪的孩子积极参加到课堂中去,这得益于老师的如下做法。
1、老师与学生建立起了融洽的师生关系,王老师在课上和蔼可亲,用同音和孩子们交流,避免了呵斥、命令的语气,和孩子们打成一片。
2、老师创设情境教学,通过游戏来激发学生的学习兴趣。
老师通过技巧提问来激发学生兴趣,创造了精彩动人的课堂气氛环境,在课的开始部分老师安排了游戏“模仿动物走和跳”。一下子吸引了学生的积极性。都要跃跃欲试。孩子们模仿乌龟、老虎、青蛙等这些小动物。在一片欢声笑语中,学生不知不觉的完成了准备活动。还提高了学生的参与度。老师创编出新奇的专项准备活动。并逐渐增加难度来引导他们保持对动作的兴趣,吸引其学习的好奇心,培养学生判断反应能力,提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。对学生建立正确动作的形象和概念,促进正确动作的掌握起到良好作用。
二 、本节课学生小组合作学习开展基本到位。
随着教育理念的转变,素质教育成为当今教育的一个指导思想,体育教育也更加明确了其作为健康教育的一种手段,赋予其新的内涵、新的功能,体育教学中的小组合作学习突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。合作是时代的召唤,作为当代的教师我们有责任也有义务为学生将来踏入社会着想,努力培养学生的合作意识。老师合理运用小组合作的形式组织教学,将学生合理的分为8组,加强了师与生,生与生之间的交流,促进了学生之间的合作精神,发挥群体优势,促进个人发展。老师有意识地创设这种合作交流的机会,孩子们共同探究出各种滚翻姿势,并让孩子们积极的展示,参与程度高。在这种交流中孩子们互相提高,培养合作精神,不再有自私的表现。
三、在教学过程中面向全体学生,突出学生的主题地位
面向全体学生,意味着教师应尊重每一个学生,关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的能力;使他们通过学习,都能在原有水平上得到提高,获得发展。要强调师生交往,构建互动的师生关系和教学关系,充分考虑学生个体间的差异,在保证全体学生共同发展的基础上,要注意发展每个学生的个性和特长,从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来,使学生得到全面发展。教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。使不同类型的学生都学有所得,各得其所;使每个学生都能体现成功的喜悦。老师在教学过程中使每一位学生都积极地参与课堂中去,在课的开始部分让孩子们共同参与到游戏中去,感受游戏给大家带来的欢乐,而后更才有了分小组的
方法
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,让每位孩子都能畅想,都能获得展示的机会。老师在课的基本部分采用小组探究,小组练习的方法培养学生创新精神和实践能力为重点,将被动学习变为主动学习;倡导主动参与,乐于探究,勤于动手;培养学生的探究能力;交流和合作的能力;鼓励合作交流 学习过程中要鼓励学生相互配合、相互支持,促进互动学习,在探究活动中分组有利于学生的分工合作和相互帮助,教师要让小组角色不断轮换,指导每个学生积极承担职责,通过相互合作共同完成任务。在探究过程中,学生可以自由地发表自己的观点,然后不同观点相互补充、相互接纳,形成合力解决问题。在解决问题的同时,培养了个体积极参与到群体中的意识,培养了与他人合作完成任务的能力,