清塘荷韵详案
《清塘荷韵》教学
设计
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授课人:田灿
【教学目标】
知识与能力:
1、理清文章线索文章，感受作者爱荷之情
2、领会文中情、景、理三者的交融
过程与
方法
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:
通过美读，语句赏析，结合作者经历和思想，结合自己的生活经验，感悟文中所蕴
含的作者对生命的理解。
情感态度与价值观:
感悟荷花的内涵:张扬生命的强者，彻悟生命的智者
【教学重点】
1、赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。
2、理清文章的线索，从
表
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达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。
【教学难点】
1、 理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵;
2、结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。
【教学方法】
欣赏、诵读、讨论、引导、延伸
【教学课时】
1课时
【教学内容与过程】
导入:
1、“荷”，作为中国文人精神的一种寄托，她实在承载着太多美丽的向往。上个星期我们一起学习了朱自清的《荷塘月色》，想必大家还没忘记那一幅幅美丽的荷花图，下面我们一起来欣赏几幅关于荷的图片，并请同学们根据画中的意境回忆一下相关的诗句。(PPT展示图片)(周敦颐钟情于荷花的高洁，王维钟情于莲动下渔舟的诗意)
有这样一位老人，他的心中也一直开满荷花，他，就是著名学者——季羡林。(PPT展示季羡林照片)这是一位多情的老人，他把对世间万物的一份深情，融入到许多优美的散文中。他在86岁高龄时写下了散文《清塘荷韵》就是其中的精品。这节课我就和大家一起走进季羡林走进他的《清塘荷韵》。
2、目标展示:我们预习了课文，文章开篇说，当他每次看到或想到自家楼前是“半亩方塘的时候，他就总觉得是一块心病，直到他家的楼前开满了荷花，他才觉得是大快人心”，在这从无到有的期盼的过程中，又流露出了作者怎样的爱荷的心情,又传达了作者怎样的人生领悟,这就是我们这节课的学习目标。PPT展示
一、整体感受作者的爱荷之情
预习中知道文章“念荷——种荷——盼荷——喜荷——赏荷——祝荷”的环节中，盼荷，喜荷，赏荷三部分最能体现作者的爱荷之情，请同学们迅速浏览这几部分，哪些地方最能表现作者的爱荷之情,通过什么方式表达的,
1、生快速浏览、圈点、
2、生作答，师板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
点评。
板书:爱荷之情:盼荷:期盼、狂喜、关爱、呵护 直接抒情
喜荷:自豪、期待已久 对比
赏荷:陶醉、借小猫、借邻居„„ 侧面描写
二、悟荷之韵
刚才我们从各个角度，深切的感受到了作者那份深深的爱荷之情，但是如果细心
的同学细细读了文章，就会发现，作者似乎受到了某种感触，一种来自荷的感触，小小
的荷究竟凭什么打动了作者,即清塘荷韵的“韵”究竟指的是什么,
生分组讨论、回答，师补充点评
(一) 荷韵之一:绿盖擎天，红花映日的神采风姿
荷叶:亭亭的荷叶
荷花:红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣„„
总结
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:绿盖擎天，红花映日
(二) 荷韵之二:强大的生命力
1、顽强的生命力
2、荷花顽强的生命力从课文中看，最突出体现在哪里,
生找(提示:找几个表时间的词ABCD)、
一生读，读出作者的惊奇、表现强大的生命力
3、师总结:可能就是这样顽强的、执着的、神奇的生命力打动了作者，让作者由此及彼，由眼前的荷花想到了天地间其它的生命力，由此发出了这样的感慨。
生大声齐读;“天地间萌生„„”
4、天地对包括人在内的动植物都赋予极其惊人的无法抗御的力量，你认同这种说法吗,你生活中有没有经历过、看到过、听到过这样的动植物,
引出作者季羡林，《牛棚杂忆》，以荷喻人、借荷明理(这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天上云卷云舒。”)
生结合生活实际谈论有关顽强生命力的人、植物等。
展示图片(雨后春笋、野草、悬崖上的树、迎霜之菊、沙漠中的胡杨、仙人掌、蚯蚓)
(地震中求生的人)
史铁生、千手观音等
人的一生难免会出现挫折、困难、打击、坎坷，当我们的生命陷入低谷，呈现灰色时，有时候甚至是绝望时，但是这时候想想这些生命，只要我们不放弃，生命就可能出现奇迹。
(三) 荷韵之三:超凡的精神境界
1、从刚才的解读中，我们知道了是荷花这种不畏艰难，顽强的生命力打动了作者，那
么，当面对荷瓣凋零，生命逝去的时候，触动老人的又是什么呢,是不是给人萧条、凄
凉的感觉，像黛玉葬花般凄婉,文章中有一段关于莲瓣凋落的描写，生齐读第9段，思
考是一种什么境界,
、生分小组讨论，回答(对生命的超脱、豁达) 2
3、明确:我们从字里行间感受到了宁静静谧的氛围、感受到了作者从容、豁达的内心;
也正是因为作者有这样的心态，才会感受到生命逝去不是凄凉而是安然。
4、展示季羡林先生关于生命的格言，生齐读，再次感受季羡林诚朴而淡定、豁达又执着的为人。
总结“风乍起，一片莲瓣坠入水中，”心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺其自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然豁达的心态面对生命的消逝，荷花实在是生命的智者。宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫卷天上云卷云舒。
如果说周敦颐笔下的荷花是志行高远的隐者，朱其清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。
课堂小结
正式有了这份对生命的感悟，作者在文章最后说“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。既然冬天到了，春天还会远吗,”这是雪莱在《西风颂》中的名句，也是作者的信念，也是老师今天要送给大家的，记住这句话，我想我们就不会害怕。作者在最后为他的“季荷”祝福，我们更应该为属于我们自己的明天祝福，为天底下所有的生命祝福，因为，荷花不仅盛开在清塘中，也同样会盛开在我们每个人的心中～
三、拓展:比较阅读
出示表格，生再次读课文、完成和《荷塘月色》的比较阅读
作业:推荐读两本书《牛棚杂忆》、《季羡林传自传》2008年当代中国出版社出版
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