2010年4月30日
许 杰
按照学院《2010年学习型学院创建工作方案》、《中小学教研员
专业能力培养内容及
标准
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》及岗位要求和自身发展需要制定本规划。
从1989年毕业于哈尔滨师范大学教育系以来，一
直在大兴安岭地区教师进修学院干训部从事校长培训、教师培训和心
理健康教育教研工作，具有较深厚的教育学、心理学、教育管理学等
方面专业基础知识、多年的教学经验和心理健康教育教研工作经验。
虽然具备一定的教育学方面的基础知识，但在如
何开展有效培训需要进一步思考，在培训时如何把握学员的特征、采
用何种培训方式、培训的内容如何更贴近教师课堂教学和专业成长等
方面有待进一步加强，在如何引领学校心理健康教育工作方面需要进
一步研究。
学习是教师专业成长的必由之路。要增强学习
意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家
学习。要优化自己的知识结构，具有广博的科学文化知识、系统
的学科专业知识、坚实的教育专业知识。要深入学习教育管理和
心理健康教育方面的专业知识，且能理论联系实际，解决实际工
作中的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，经常深入学校和课堂，使自己的专业知识和技能保
持“精”、“专”、“深”、“新”。
教师专业能力提高主要途径就是实践和反思。既要在平时的专题教学和教研中不断实践，努力构建科学而又充满活
力的有效课堂和有效教研；又在教学和教研实践中学习、思考、研究，
开展反思性教学和反思性教研，形成自己的教学研究主张，充分发挥
专业引领作用。
教师的专业品质是教师专业最根本、最直接的体现，是在从
事教育教学活动时必须遵循的道德规范，要“静下心来教书，潜下心
来育人”。要修炼服务精神，为每个教师的发展创造最适合的培训；
要修炼奉献精神，使个人的专业发展与教师的专业发展统一起来；要
修炼敬业精神，对待教师工作要具有责任意识；要修炼协作精神，加
强团队交流与合作；要修炼以身作则精神，以自己的全部素养“潜移
默化”。
精读和泛读教育理论和教育方针政策，打牢教育理论基础，自觉的用理论约束行为，用理论指导实践。精读5本：?
致加西亚的信、?细节决定成败、?教学论、?教育
评价
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与测量、?
教研组建设简论。泛读5本：?课程与课堂教学、?有效教研、?听
王荣生教授评课、?教学方法研究、?职业规划——自我实现的教育
生涯。撰写精读书目的读书笔记或
心得体会
决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载
每本5千字以上，泛读书目每本2千字以上。
研修实践是专业发展的主要途径，
组建教师研修共同体，年内组织一次专题讲座。建立个人博客，
撰写博文开展网络交流研讨。要经常深入学校和课堂，
了解掌握学科教学情况和教师校本研修情况，每年听课30节，撰写听课笔记，每年撰写一份听课
调研报告
关于民族工作的调研报告关于就业的调研报告XX公司人才现状调研报告XX村综治维稳工作的调研报告干部职工思想状况调研报告
。要掌握教师队伍基本情况，建立骨干教师档案，培养中青年教师，要对中青
年教师在教育观念、学科教学策略、教学方法、教学能力的理论解读
与专题讲座等方面给与指导和培养；围绕“有效培训模式”“心理健康教育”等内容，确定主题，开展行动研究。
围绕教育管理知识更新和能力发展，积极参加中
国教育干部培训网和各种网络培训，开阔视野，丰富阅历，改善思维
方式，提高认知水平。
浙公网安备 33021202002483