教育案例
分析
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：丢失的玩具
教育案例分析:丢失的玩具
案例:
一次午睡起床的时间到了，孩子们正在忙碌着穿衣服和裤子，这时，然然指着椅子上的一条裤子对我说:“李老师，你看徐海翔的裤子口袋里有玩具～”听她这么说，我赶紧过来看看，翻开裤子口袋里面有好多玩具——这是平时小朋友吃完饭后的手头玩具，孩子们都特别喜欢。那这些玩具为什么会在翔翔的裤子里呢,
我把翔翔叫到跟前小声地问他:“小朋友在你口袋里发现了好多玩具，是你拿的吗,”他赶紧反驳我:“不是我拿的，我不知道。”“那是谁拿的呢,”“肯定是有别人放到我口袋里的。”我接着问他:“是吗,那我们一会去看看监控录像，看看是谁放的,”他很紧张地说:“不行不行。”“为什么呀,我们一起看看到底是谁放的不就明白了吗,”他沉默不语。我看懂了他的意思，于是问他:“这些玩具是你拿的对不对,”他点了点头。“为什么要拿玩具呢,”“因为我特别喜欢这个玩具，想回家玩儿。”我说道:“喜欢这个玩具很好，但是这是大家的玩具，如果要拿走要征求大家的同意对吗,”他点了点头。
下午翔翔姥姥来接他的时候，我把事情的经过向她叙述了一下，翔翔姥姥说:“对了李老师，前几天他也拿回家这样的玩具，他说是老师奖励他的，我就没有在意。原来是他偷拿的呀～”我赶紧解释:“姥姥您别着急，咱现在不能说孩子是偷玩具，因为现在这个年龄段的孩子没有意识到集体的和个人的区别，他只是喜欢所以想拿回家玩，我们要慢慢地引导他，告诉他集体的东西是大家一起玩的。”听了我这么说，翔翔姥姥平静了许多，她说:“我回家会慢慢和他说，让他主动把玩具拿回来。”
分析与反思:
1、针对“翔翔把幼儿园玩具拿回家”的现象，我们发现问题要及时解决。幼儿的年龄特点决定了他的行为，翔翔因为喜欢玩具而想把玩具据为己有，这种想法说明孩子还没有真正明白自己的东西和他人的东西的区别，喜欢就拿，这对于幼儿来说是“自我中心”的一个
表
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现，作为教师要及时引导幼儿:不是自己的东西不能拿，如果想拿要征求大家的同意。
2、及时和家长沟通和交流，提高家园合作效力。我第一时间和翔翔的姥姥进行了交谈，并把这个年龄段幼儿的特点一一向她做了分析，打消了家长认为的“偷玩具”的概念。当孩子有这种行为出现的时候，我们不能给孩子定位于“偷”，这样会吓着孩
子，而要循序渐进地向幼儿讲道理，只有家长和教师一起努力，
才能培养幼儿良好的行为习惯和意志品格。(幼儿教育)
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