《王二小》教学设计
教学目标:
1(认识:王、助、哨”等14个生字～会写“王、从”等6个字。
2(能正确、流利、有感情地朗读课文～并能理解内容,初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3(在读中领悟小英雄的行为～表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神～培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点:
1(自主识字、写字。
2(有感情地朗读课文～交流感受,体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排:2课时
教具准备:课件
教学过程:
一、创设情景～导入新课
1(小朋友～你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音～把学生带入意境。
2(小朋友～你们知道这首歌是歌唱谁的吗?,根据回答～板书课题23王二小,
3(今天～我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、初读课文～解决生字词
1、课件出示要求:借助拼音读课文～读准字音～读通句子,强调读书姿势,.
2(课件出示四幅图～指导学生按顺序一幅一幅地观察～边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式～把四幅图连起来说一句话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态～想象他们会想什么～要做什么?
3(引导学生借助挂图引出生字～并认识生字。
图1:王二小在干什么?,边放牛边帮助八路军放哨,～认识生字“助”～“哨”。
图2:敌人在干什么?,大扫荡～要王二小带路,～认识生字“敌”～“荡”。
图3:王二小怎么做的?,装着顺从～把敌人引进埋伏圈,～认识生字“顺”。
假设图4:结果怎么样?,敌人杀害了王二小～被八路军全部消灭,～认识生字“突”～“枪”～“杀害”～“英雄”～“冲”～“部”。
3(出示生字、词语卡片～带拼音读～去拼音读～男女生分开读。
三、品读重点语句～整体感知
1(用自己喜欢的方式朗读～注意读准字音～把课文读通顺～标出生字并多读几遍～不懂的地方标上“?”～标出自然段。
要求:找一找:找出与三幅图相对应的课文段落～读一读。
画一画:在段落中画出直接写图意的句子～读一读。
2、学生反馈～共有五个自然段～找出三幅图对应的段落～老师给予指导。
3、出示第一幅图～学生读课文中相应的内容,第一自然段:他常常一边放牛～一边帮助八路军放哨,。
,1,“常常”和“长长”对比～选词填空
,2,说说王二小是怎样放哨的?,一边放牛～一边警惕地望着远方。,
一边……一边……在这里指什么?,指王二小同时做两件事:放牛、放哨。这么做～既不耽误放牛～又可借放牛做掩护～帮助八路军放哨,
,3,句式训练:一边……一边……。
,4,指导“边”的写法～在田字格中范写～学生跟学～这个字是半包围结构～走之旁是三笔写成的～点和横不能连在一起～横折折撇是想左下方稍斜一点～捺是平捺。学生练习写。
4、出示第二幅图～学生读课文
,1,想一想:为什么敌人要王二小带路呢?,敌人出来“扫荡”迷了路,
,2,想象一下:敌人会怎么样叫?学生模仿敌人凶恶的样子～读出语气。
5、思考:面对自己痛恨的日本鬼子～王二小他是怎么做的呢?
,1,出示课件插图
,2,“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?,装着,王二小为什么要“装着”?
,3,讨论:王二小勇敢的把敌人带进了埋伏圈～结果怎么样呢,找学生读课文。王二小带敌人进埋伏圈的时候有没有想过敌人会杀了他～从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?,机智勇敢～不怕牺牲,
,4,朗读比较“把”字句和“被”字句～举例练习转换。
,4,“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?,周围都有八路军在埋伏～敌人被包围了,。
,5,得知王二小被敌人杀害的时候～你是什么样的心情,,难过,带着这种心情再读课文第四自然段。
6.讨论:八路军叔叔是怎么做的,他们的心情会怎么样,
7、思考:王二小是为什么牺牲的?为什么说他是个小英雄,
,小组讨论～汇报:王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄,
四、拓展延伸
1(引导学生观察插图中王二小的神态～想象出王二小的语言、行动和内心活动～创造性地复述课文。
再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音～指导学生有感地朗读课文 板书设计:
23、王二小
一边放牛～一边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
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