中考作文结构篇——摇曳多姿结构美

中考作文结构篇——摇曳多姿结构美 中考作文——结构篇 ——摇曳多姿结构美 山东大学附中 王 波 【应考知识储备】 春天到来，河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感;赛场上，健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美;博物馆里，米开朗琪罗的《大卫》呈现出一种对人心魄的艺术之美„„这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。 美学家M?李普曼曾说，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。” 的确，结构是非常重要的。作文的结构也是如此，如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。 什么是文章结构呢, 简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。 写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样„„把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。 一、中考中关于“结构” 的要求 中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求—— 基础等级的要求是:结构完整，条理清楚，详略得当。 “结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病;“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病;“详略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。 发展等级的要求是:结构新颖，构思巧妙。 “结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感;“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。 二、学生作文在结构方面存在的问题 考场作文中，在结构方面的容易问题主要有: 一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题;从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散; 二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。 三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。 五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的 1 遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出，有偏差。 除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢,请继续读—— 考场作文实用技法指导 三、 考场作文的结构，可以从两个方面来说，从纵向看一篇文章的结构涉及到多各方面的要求，从横向看一个作文题下可以写出多种结构形式的文章。 (一)从纵向看 通常来说，一篇文章的组织材料，结构安排，一般要涉及到以下几个方面: 1、详写和略写 确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。 处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。 其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。 2、段落和层次 写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。 划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 一层意思，又要注意不要分得太细，考场作文中作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。 3、过渡和照应 俗话说:“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。在文章中，过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处;由总到分，由分到总的衔接处;由议入叙，由叙入议的变换处;倒叙、分叙、插叙的起讫处。它的任务就是把之章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体，一气呵成之感。 例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。 照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。 呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式，下面分别举例解说。 如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道:“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 2 背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。 文中呼应。这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如2003年广东省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有:十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。 4、开头和结尾 开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类: 一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，即速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。 另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙委婉故事，以引出深刻道理;或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨;或展示未来，以鼓舞斗志;或抒发情怀，以增强文章感染力;或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。 例如，这些中考优秀作文的开头: 青春～是三月争奇斗艳的花朵～是七月缤纷的太阳雨～是十月灼人的红叶,是喷雾的旭日～是竞发的百舸～是搏击长空的雄鹰,是弹着欢乐的琴弦～是一路坎坷～一路执著地奔向大海的小溪～是挺直了躯干～舒展了满怀的葱茏～热烈地拥抱蓝天的白杨。,《诚信》, ‚常回家看看回家看看……老人不图儿女为家做多大贡献～一辈子不容易～就图个平平安安。?看到作文考题～我想起这首歌。半年来～每当听到这歌声～我心里总有惶惶的感觉。歌声让我想起父母～想起一包泥土。有时～我也想带上那包泥土。,《有时～我也想带上那包泥土》, ‚阿婆～阿婆～你看这日历～怎么不对呀,?我站在日历边～故作奇怪的大声问道～嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着～便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼～马上明白了～伸出手来～轻轻拉拉我的小脸:‚你这个小鬼～又偷偷撕日历啦:?笑再也忍不住～偷偷奔腾而出。 ,《阿婆～你看这日历》, 即使翅膀断了～心也要飞翔。 ——题记 无尽的黑夜侵蚀着我那无尽的愁思～周围是可怕的静寂～我起身来到窗前。风很冷～绕过起伏的窗帘～刺透了我麻木的神经～我哆嗦了一下～缩了缩脖子。外面的灯光将整个院子充斥成白昼～半秃的树在瑟瑟秋风中颤抖～几片枯黄的树叶顽强地守着岗位～又终于坚持不住～一头栽下来～飘然落在冰冷的水泥板上。,《我依然飞翔》, 再如下列优秀考场作文的结尾: ,首,都说生活的船不能没有理想的帆～都说生活的理想就是为了理想的生活～而理想的生活中最快乐的时光～便是梦想的花季。,尾,花季中～我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为 3 了理想的生活。,选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》:首尾呼应～凸显主旨, 风停了～暴雨也结束了～太阳重新露出了笑容～两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去～消失在一片晚霞中～两者混为一体～没有距 景物烘托～情景合一, 离。,选自广州中考满分文《雨中品读》: 突然有人叫道:‚大虫来了～快跑呀!?众人一听大惊失色～纷纷躲避～只听武松叫道:‚老虎在哪??李逵吼道:‚虎在哪里??待人们惊魂初定～回过神来～哪里有老虎?原来是鼓上蚤时迁干的好事。众人都吁了一口气～突然发现打虎将 (《谁是打虎英雄》:戛然而止～回味无穷) (二)从横向看 在一个作文题目下，可以有很多结构方式可以选择，常见的有: 1、镜头式结构(又叫片断式或串珠式) 这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处:一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。 常用的拟小标题方法有:直接用一、二、三、四标示;用表时间、空间、情感变化的词语连缀;采用日记格式显现文章结构;引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定;根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题;紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。 如2007年山东满分作文《跟美丽捉迷藏》开头写道:“路过青春，步入花季，总是感觉身边暗淡乏味，心绪低落，鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。美，是否在与我玩着捉迷藏的游戏，正在静静地等待我去把她找寻,”正文使用了镜头式的结构:(一)美，在转身处;(二)美，在凝眸处;(三)美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。 运用镜头式的结构需要注意，这些镜头应该是有机的一个整体，从不同的角度，多个侧面来表现中心，不应该是分散的、无序的。所以在这类文章中，用好线索、做好艺术化的开头、结尾是很重要的。 2、一线贯穿式结构 面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。 例如上海市2004年的中考作文《我的视线——一把蓝色的雨伞》，作者用一把雨伞串起了两个故事，一个是小时候妈妈为“我”打伞，一个是长大后“我”为妈妈撑伞，时间地点都变了，随着岁月的流逝，“我”也渐渐长大了，但不变的是那把“蓝色的雨伞”，不变的是母女之间的深深地爱，在这篇文章中，“蓝色的雨伞”这个线索就用得很成功。 3、一波三折式结构 “文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。 写好这样的文章，一般可采用以下的手法，我们姑且定格成几种结构，以便 4 于同学们的借鉴吧。 (1)欲扬先抑式 在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 下面的是按先抑后扬的方法写的一个作文片断: ‚周末～邻居对回家的女儿迎出老远～‘心肝宝贝’叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑～我心里很不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话却让我羞愧难当。‚姐姐～你不在家～我们尽吃小菜～你一回家～妈妈总是割肉买鱼给你补养身体～你又吃又往学校带～要是你天天在家多好啊:? 这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。同时，这样来写，文章也就曲折生动了。 (2)悬念式 有这样一个故事: 一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道:“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转:“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句:“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。 你是否能从中受到一些有益的启示? 实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。 根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。 大家再来读读这篇小小说: 落棋有声 张新民 铸造车间主任的人选～通过民意测验、调查座谈～集中在大黄和小李两人名下。要说工作能力、群众关系～两位各有千秋～不分上下。这可把干部科汪科长难住了。几经斟酌～决定不下来～他打算听听新厂长的意见。 厂长略一沉思～出其不意地问道:‚还能告诉我一些题外的细节吗,? ‚关于他俩,?科长疑惑了。他理了理额前的乱发～突然想了起来:‚哦～这两位都是象棋高手。大黄连续三年蝉联全厂冠军,小李呢～虽没有大黄稳定～但去年也得了第三名……? 厂长颇感 兴趣地站起身来:‚好哇～我找他俩赛几盘:?原来厂长也是个棋迷。 为了知己知彼～厂长亲自找不少工 人了解情况～最后正式下了战表。昨晚与大黄下了三局棋。大黄一向出手稳健～素有‚以柔克刚～后发制人?的美誉。 5 但昨天他下得不很顺手～接连三局都握手言和。厂长拱拱手～说:‚真太过意不去～让你连让三局。? 今天上场的是小李。棋友们给他的外号是‚程咬金?。据说他既有开局的‚三斧头?～在遇到逆境时～又常常会像‚半路里杀出个程咬金?一样～走出一些出其不意的妙着～使对手防不胜防。两局下来～厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功～没有还手之力了。第三局～下到得意处～小李一扫初进门时的拘谨～竟然拍起厂长的肩膀来:‚老兄～十步之内～解决战斗。? ‚唔,?厂长不买账～‚要是赢不了呢,? ‚这辈子不下棋:? ‚一言为定,? ‚当然:? 厂长毕竟还有两下子～他在太阳穴上抹了点儿清凉油～抖擞精神～沉着应战～几起几落～终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊～小李猛然抓住他的手:‚慢～再来一盘。? ‚不是说这辈子不下棋了么,?厂长用含笑的眼睛端详着小李～意味深长地问。 小李不服气地说:‚不行:刚才漏了一着～不补回来睡不着。? 厂长朗声大笑:‚你睡着睡不着我不管～反正今天我可以睡个好觉了。? 他把小李送出门外～径自朝汪科长家走去…… 这是一篇极有深意的文章。它通过层层设置悬念的方法，吸引读者带着浓厚的兴趣把全文看完。文章开头立即显示悬念:铸造车间主任的人选，民意测验、调查座谈的人选集中在小黄和小李的身上，两个人都“各有千秋，不分上下”。二选一将如何产生呢,这可是牵涉社会的敏感问题:选拔干部的标准问题。读到此，我们读到这里，不由得都会按照自己的思路，猜测起来。这样的开头就能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。 我们要学会在叙事中设置悬念。当然，这里界定的“悬念”是个宽泛的概念，有以下三层含义: 第一，将问题或疑团悬在文章的开头或是中间，然后探团解疑，但并不急于揭开谜底，而是蕴蓄较长时间后再解开悬念。 第二，紧扣一个话题，让文中的一方人物对另一方人物的做法产生误解，通过误解，引起矛盾，推动故事情节的发展，这样也是十分引人入胜的。 第三，让文中的人物身处逆境(重重困难)当中，当解决了一个矛盾，又出现了一个新的矛盾;扫除了一道障碍，又出现了一道新的障碍。也就是说，一波不平，一波又起，情节在困难曲折中向前发展，人物形象也随之丰满突立。其实很多电视剧就是这样来安排故事情节的，可谓是紧张而又刺激。 那我们写作文也不妨来试一试吧。 4、总分式结构 顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾;而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，包括先总后分、先分后总、总分总等方式，可以根据表达的需要来灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。 在记叙文的写作中这种结构方式往往和镜头式结构等综合使用。 实际上，这种结构在议论文、说明文的写作中用得最多。 6 例如我们以作文“谈勇气”为例:先提出总论点:勇气是一种可贵的精神，然后从三个方面来论证，(1)勇气是开拓进取的前提;分论点;(2)勇气是战胜困难的法宝;分论点;(3)勇气是事业成功的保证。最后提出希望:愿我们每个人都能培养自己的勇气。 主体部分设立几个分论点，分论点之间是并列关系，文章总体上是“总分总”式。 5、层递式结构 这也是在议论文写作中经常运用到的，文章总体上采用“是什么?为什么?怎么做”的论证思路。 例如还是以上文中提到的“谈勇气”为例。首先诠释“勇气”，提出:勇气是一种可贵的精神(是什么)，接着论述为什么说勇气很可贵:勇气是战胜困难的武器;勇气是事业成功的保证(为什么)，最后再提出?怎样培养自己的勇气:努力学习，提高认识水平，树立远大理想;积极参加实践活动，发扬拼搏进取精神;在日常生活中从点滴做起(怎么做)。 这种结构方式，三个部分之间有着很强的逻辑性，一般不宜颠倒。另外，“为什么”和“怎样做”部分都可以分几点来谈。 6、排比段式结构 这种结构一般是指文章的主体部分将剪辑的种种材料采用“排比”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，从而很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。 这种方法和镜头式的构思方式有相近之处，可以写完一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。这种方法在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻;用以描写，则形象生动;用以抒情，则情深意厚;用以说理，则鞭辟入里。 例如，2005年海南省课改区材料半命题“我生活在 中”的满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。这种在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。 再如，2008年桂林市中考满分作文《当我面对书本的时候》(见经典考题例析)就是以“当我面对书本的时候”的段首排比的方式结构全篇，层次清晰，结构严谨，同时有气韵生动，富有气势。 „„ 以上几种考场作文的结构，相辅相成，可以交互使用。当然，“条条大路通罗马”，一个故事，一缕情思，会有无数个表现形式。我们甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等文学作品形式，而且可以借用书信、日记、申请书、辩论稿、 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等应用文体类形式，更可以借用一些特别类型:理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，法律文书;医生的诊断书、就诊报告，影视剧本、电视栏目，商业策划书、营销 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、招标书、广告，网络个人主页、博客、论坛、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。 7 但无论用什么结构都需要有真情实感，有充实的内容，有深刻的立意„„所以提醒大家注意文章结构也有几个原则:第一，适应文体特点，第二，服从主题需要，第三，考虑驾驭能力„„ 希望这些技巧能够帮助同学们在中考作文时，能快速理解材料，扩展作文思路。如果我们能灵活地运用这些结构技巧，再辅之以勤奋的练习和充实的材料，何愁写不出优秀的考场作文来呢, 【经典考题例析】 1、2008年上海中考作文 2008上海中考语文作文作文题目为:《我眼中的色彩》 要求:1、写一篇600字左右的文章。2、不得透露个人相关信息。3、不得抄袭。 我眼中的色彩 上海一考生 烛光划破黑暗，照亮妈妈的脸，妈妈的手有些颤抖，神态却专注安祥。她每点亮生日蛋糕上的一根蜡烛，就深看我一眼，像是要用尽她全部的心血。1根、 终于，在妈妈的欣慰和希望中，我的面前弥漫开一片灿烂的红色，2根„„16根! 我的思绪也随之飘远了„„ 小的时候，特喜欢围着妈妈转。妈妈每次干活时，我就特爱蹲在旁边，瞧着妈妈的脸。妈妈一千活脸就会变红，特别好看;而我一看到妈妈脸上沁出了汗水，就赶紧用我的小手绢帮妈妈擦，每每这时，妈妈就会停下来，笑着亲我一口，这时，她含笑的脸更红，真好看。 渐渐长大了的我。开始接触外面的世界。外面的世界太精彩，朋友、音乐、明星、服装„„形形色色，常令我应接不暇，于是我不再关注妈妈。这时的妈妈，在我头脑里的印象除了唠叨，就是“不通情理”。记得有一次，因为学校里非常流行穿红色的棉袄，艳艳的，好看极了。望着别人身上的红棉袄，我心里不禁有些痒痒的。于是回家便跟妈妈说:“妈，帮我买件红色的棉袄吧，别人都有!”妈妈笑了笑说:“你那件蓝色的棉袄，不是挺好的吗!去年才买的。孩子，现在不是追求时髦的时候，你现在最重要的是要想着如何把学习——” “学习，学习，一天到晚你就只知道用学习来压我，从不关心我的想法。我现在的学习不是挺好的吗?你就知道给自己买好衣服，你真自私——” “叭”，巴掌落在我的脸上，火辣辣的。 “你给我出去～”妈妈的脸变得通红，双手在不停地颤动。 “出去就出去～谁稀罕!”我捂着被打得通红的脸。夺门而出。我心里难受极了，我只是想要一件衣服，这么低的要求妈妈不愿答应我，还打我，还将我赶出家门„„我觉得我是世界上最不幸的人了。“我绝不回去”，我暗下决心。可天公偏不作美，待我停下来时，我才发现，夜，是如此阴森，伸手不见五指;风，是如此的刺骨，直往我身上钻;落叶，是如此的可恶，让我总以为有人在走动;鬼魂的传说，是如此的可怕，总在我头脑里晃动。远远的好像听到妈妈在呼唤我，我想应又不愿，呼唤声由远而近，又由近而远，不久又只有风声和落叶声了。我又冷又怕，不知怎的，这时脑子里老是出现妈妈半夜给我盖被子，雨天给我送伞的情景，脚也不自觉地往家里挪，刚到门口，门“咔”的一声便开了，灯光把妈 8 妈红肿的眼睛传给了我。“妈——”我哭着扑进妈妈的怀里。妈妈将我紧紧搂住，一股熟悉的暖流涌上心头，“孩子，妈错了。妈不该那样待你，更不该打你，妈向你道歉!”“不，妈，是我错了，我不该那样对您讲话，是我的错!红棉袄，我不要了”。我哭着说。 第二天放学回家，走进房间，一片耀眼的红闪入我的眼帘。床上，整整齐齐地叠放着一件漂亮的红绵袄。我愣住了。“孩子，试试看”，妈妈走了进来，脸上充满了笑容，说着，帮我穿上了那件我心仪已久的红棉袄。“正合适!”妈妈说着，满脸的满足。猛然间，我发现，妈妈脸上的红润不知何时已悄然离去了。奇怪J穿上新红棉袄后，我内心竟没有一点雀跃之情。不，我不能这样自私，我要补偿妈妈。 这一个学期结束了，当我捧着红色的荣誉证书站在妈妈的面前时，妈妈笑了，笑得那样灿烂，红本本映红了妈妈的脸，还像以前一样美。 “孩子，快许个愿吧～”妈妈的声音把我拉回到现实。 “是，妈妈”，我边答应，边偷偷地瞧了妈妈一眼。烛光，映红了妈妈的笑脸，而泪水，却模糊了我的双眼。我赶紧低下头，闭上眼睛，假装许起愿来。许什么愿呢?不知怎的，头脑里总晃动着妈妈红红的笑脸，对，就许一个愿„„ 〖点评〗 这篇文章构思很巧妙。文章以时间为线索～重点抓住‚妈妈?的脸色～展示‚我?的成长历程～展示母女关系的变化过程。正是这样的构思～使红色拥有了全新的内涵～它是年轻美丽的象征～也是幼稚任睦的一代人成长的标志。另外～本文的另一大特色就是小作者善于抓住细节来展示人物特点～如小时候女儿给‚妈妈?擦汗珠～体现的是女儿对妈妈的爱,‚妈妈?红肿的眼睛～则表现了一位母亲的自责与对女儿的担心。 2、浙江温州2008年中考作文 原题:以‚下雨天～真好?为题写一篇作文。 例文: 下雨天，真好 温州一考生 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅„„ 雨密密地斜织着。伴随着雨，悠扬的箫声萦绕。那样欢快，那样明净。“啪～”箫声戛然而止。父亲如同一头暴怒的狮子，将巴掌扇向他的女儿。“都初三了，还吹，你能吹出个瑞中吗,还不快给我去复习。”说完，粗暴地夺走女儿手中的箫，扔到地上。 女儿呆呆地站着。 泪水流过红肿的脸颊，滴到地上，溅到心里。 迷茫的眼睛透向窗外。 雨不大，但心中却有一场倾盆大雨„„下雨天，好吗, 女孩埋葬了箫，埋葬了梦，一头扎进书本„„ 从此，树林里少了箫声，课堂中多了提问的声音;山野上少了一个身影，却见教室里有人埋头苦读。她只记得父母的期望，心中只有考上瑞中的呼喊。 大家都夸她懂事，都夸她好学，却不知她在雨天里落了多少泪。 临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。女儿正在出神，父亲轻轻地拍拍她， 9 她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。“又下雨了。”父亲说。 女儿无语。 “出去走走吧。” 女儿不相信这是父亲的话。 疑惑的眼神射向父亲。 目光中，父亲那么的和蔼。 “去树林吧～” 她的心中顿时燃起了希望。 她欢快地跑了出去，突然，她转身回来。对，她差点忘了那把尘封的箫。温柔地抚摸着它翠绿的身体，伴随着箫声，女儿的脚印留在了树林中的每一个角落。在这雨中，她尽情地吹，尽情地欢笑。雨点不时落到她脸上，手上、箫上，她全然不知。 雨天，她终于找回了遗失许久的自我;她终于从无尽的学习中被释放;她终于能在雨中漫步。 她就像一只羞红的小鸟，在山里大声地笑了„„ 雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅„„ 下雨天，真好～ 〖点评〗 故事发生在雨天～雨天使得这个故事别有况味。雨见证了‚我?的伤心与失而复得的幸福～情感的雨下得那样细腻、那样汹涌。于是～雨在这里不仅是情节变化的线索～更是情感变化的线索～现实的雨与内心的雨交融得几乎天衣无缝～不仅表现作者驾驭语言的功底～更表现了作者对情感体验的深度。雨落在‚我?的心中～成为‚我?成长历程中最刻骨铭心的一段记忆。 3、2006年浙江省中考作文 原题:品读试卷所选文章～我们看到～生活虽然艰辛～有一类人却活得从容不迫～有滋有味。以快乐心面对人生～于艰难处寻觅快乐～生命便有了亮色。小室虽陋～但有苔痕草色、素琴金经～便自有一番乐趣～何陋之有,东坡妙笔一挥～烦难案件便成了赏心乐事。而《生死胡杨》‚活着一千年不死～死后一千年不倒～倒后一千年不烂?的生命状态～没有一点乐观精神～又怎能灿烂如此, 请以‚乐在其中?为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历～谈谈体验、感受～讲述故事～发表议论～展开想像～抒发感情～等等。 要求:?题目自拟～文体自选。?文章不少于600字～诗歌不少于16行。 ?文中不要出现真实的人名、校名、地名。 例文: 快乐幸福原来如此简单 浙江一考生 清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想:“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤„„” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一 10 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路„„ 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀～ 镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景～从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗,看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了„„ 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年:“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有～一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢～”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢,我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀～ 走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了;中午回不了家，又可以和同学们侃明星了;打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗,换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单～ 〖点评〗 本文构思精巧～运用电影蒙太奇的手法～通过雨中上学路上三个镜头的的抓拍～再现了三个平实普通的场景～揭示了‚快乐幸福原来如此简单?的道理。 本文同时还运用欲扬先抑的写法～注意场景设置的烘托效果～先写下雨的不快～再通过三个镜头的逐一展示～缓缓写出自己心情的阴雨转晴～最后点题道出不快消失而幸福和快乐的到来。这种写法～给人以暗香渐来的感觉～开头看似与题无关～但看完结尾～却使人深深感受到快乐无处不在～只要你热爱生活～就会‚乐在其中?。这种首尾呼应～结尾点题～突出中心的写法表现出该考生扎实的写作功夫。 4、2004年上海市中考作文 原题:以‚我的视线?为题作文。 例文: 我的视线——记一把蓝色的雨伞 上海一考生 我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊…… 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。 后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。 “妈妈，雨伞歪了。”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答， 11 我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有„„” 后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。 或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。 我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。 “雨伞歪了。”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。 那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。 终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。 于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我„„ 这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。 那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。 〖点评〗 本文胜在审题、构思。作者把一个永恒的话题——亲情形象地编入‚我的视线?～其审题、取材可谓巧妙新鲜～视线集中的对象——雨伞是本文穿越时空的线索～文章构思时截取这亲情之爱的两极～以母爱和对母亲的爱作为落笔详写的点～流露出的是浓浓的情～感人至深。 5、2008年江苏南通中考作文 原题: 阅读下面的文字～根据要求作文。 一片嫩红～一湾碧溪～一袭云彩～一阵鸟鸣～一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线, 一曲生命赞歌～一帧活动剪影～一次风采展示～一处公益广告……便是一道令人回味的风景线, 一位哲人说～你的灵魂就是一道精选的风景线。 也许～你眼中和心中的风景线更多更多…… 请以‚一道风景线?为题目～写一篇文章。 要求:?要有真情实感～不得抄袭,?除诗歌外文体不限,?不少于600字,?文中不得出现真实的地名、校名和人名,?书写要正确、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、美观。 例文: 一道风景线 南通一考生 爸爸的自行车是一道永远不老的风景线。 夕阳西下，随着一阵轻脆的铃声，我冲出校门，爸爸笑着向我挥手，我一蹦一跳来到爸爸身前，放下书包，坐上爸爸的自行车。我喜欢坐在车子前架上，这 12 样我可以随意的按响车铃。每当我按响车铃，爸爸总是敲我脑袋，说我调皮，引得大家都看这辆破的“凤凰”牌自行车。我可不管这些，爸爸越是说我，我将车铃按的越响。路人都向我看来，这自行车也就成了马路上最亮丽的一道风景线。我的欢声笑语也渗满车轮滚过的路面。 马路上的自行车是最亮丽的一道风景线。 很快，我到了学骑自行车的时候了。于是每当爸爸有空，他就教我骑自行车。我当然无法掌握这个庞然大物，爸爸答应在我身后扶着自行车。可是有时爸爸说话不算数，我骑着骑着爸爸就放了手。于是，我摇摇晃晃地就摔在了地上。爸爸的自行车也摔得一身泥，龙头也弯得不成样子。我爬起来，转过身气呼呼地向爸爸走去，刚走到一半，我就忍不住笑了，因为爸爸一直傻乎乎地对我笑。 被摔坏的自行车是最可笑风景线。 还记得那一天，我做完课间正向教室走去，忽然爸爸出现在我面前，他手中拿了个塑料袋，气喘吁吁地说:“你的美术工具，看一下，有没有少。”我接过塑料袋，不禁泪水充满眼眶。我真不应该不信任爸爸，故意将美术课提前了两节课。“没少”我说。“那就好”爸爸转身跨上自行车。我默默凝望远去的自行车，那车虽破旧，但却精神抖擞的自行车。于是，我想起了那辆在风雨中送我去医院的自行车，那辆开学时停放在众多摩托车、汽车间的自行车„„„渐渐的,泪水洒满了我的衣襟. 承载着父爱的自行车是最感人的风景线。 马路上的、被摔坏的、承载着父爱的自行车，无一不是一道风景线，而爸爸对我深深的爱则融入在那风景线中。 〖点评〗 本文在结构方面特色鲜明～文章用四个段首排比句领起了四个片段～分别是‚爸爸的自行车是一道永远不老的风景线?、‚马路上的自行车是最亮丽的一道风景线?、‚被摔坏的自行车是最可笑风景线?、 ‚承载着父爱的自行车是最感人的风景线?～四个片段共同汇成一道爱的风景线。很好的表现了主题。 6、2005年宁波市中考作文 原题:以‚沟通?为题写一篇作文。 友情提示:沟通～据《辞海》解释～意为‚使彼此相通?。 要求:写出真情实感～文体不限。卷面整洁～字数不少于500字。文中不能出现真实的校名、人名。 沟 通 宁波一考生 黄老汉种了一辈子的地，没想到竟然也培养出了一个当局长的儿子。 儿子工作于县城，又忙，一年中难得回家一趟。 这年中秋，又恰逢黄老汉生日，于是局长儿子百忙之中偷闲赶回老家为黄老汉祝寿。 爷儿俩饭罢，就坐在院子里葡萄架下聊了起来。儿子端起茶杯说:“爸，咱俩好长时间没在一起„„。”“别叫‘爸’，听着耳生，叫‘爹’～”儿子的脸阴了一下，但马上又恢复了正常。“爹，咱爷儿俩好久没在一起说说话了。今晚上，咱爷儿俩就说点掏心窝子的话，沟通沟通。” 黄老汉点燃烟杆子，默默地听着。 13 于是儿子问道:“爹，你这一辈子最高兴、最幸福的事是在什么时候,” 黄老汉把烟杆子一放说:“嗯，那得算粮食大丰收的时候。” “爹，这叫空话、大话、套话，当农民的谁不希望粮食大丰收。” “那，儿子，你什么时候最幸福、最高兴呢,”黄老汉反问。 儿子答道:“爹，我这辈子最幸福、最高兴的时候嘛，就是下属给我汇报工作情况时。” 黄老汉又点燃烟杆子，叭嗒叭嗒抽了几口后说:“那有什么可高兴的，一个人坐着，听一群人在哪里叽哩呱啦讲个不停。” 儿子马上接口道:“哪里啊，他们都是拣我喜欢听的话，只要他们稍一讲错，那我就敲敲桌子，碰碰茶杯或‘唉’一声什么的，他们就不敢说下去了。” 黄老汉把烟杆子放在石凳上，使劲敲了两下。儿子问:“爹，你咋了,生气了,我没惹您老人家呀,” 黄老汉接口道:“小子，你爹刚才说得不好，现在我重说。我这一辈子最高兴、最幸福的事，就是有你这个第一个成为村里的大学生的儿子，而现在你却使我失望，你没当几年官，官气倒长了不少，真没想到„„。” 说完，黄老汉站起来要回里屋。突然，黄局长激动地站起来，厉声喝到:“同志，你这是什么态度,我还没说散会呢～” 〖点评〗 这篇小小说～叙事一波三折～尤其是结尾‚突然～黄局长激动地站起来～厉声喝到:‘同志～你这是什么态度,我还没说散会呢:’?可谓画龙点睛之笔～小说到这儿戛然而止～令人回味无穷。主题鲜明地表达了黄老汉和儿子之间对‚幸福、高兴?存在无法沟通,其实是官民之间,的看法～作者关注现实～针砭时弊～新意迭出。文章在环境、气氛、人物对话和神态描写方面具体形象～入木三分～语言简练而准确。全文行文流畅～结构和谐完美。 【强化精要训练】 一、在我们生活中～另我们感动的事例很多很多。有时是一种声音～有时是一种色彩～有时是一种状态～有时是一种场景…… 生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以‚感动?为话题写一篇作文。可以叙述经历～抒发感受,可以发表议论～评述世态～等等。 要求: 1(立意自定。2(文体自选。3(题目自拟。4(不少于600字。 〖提示〗 以“感动”为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的话题作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。 材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法;或者用片断式的组合方式把生活中令人感动的事组合起来，或者依据行文需要，将材料加以梳理，用一根“红线”穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散 14 文，也是一种写法;甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。 二、题目:雨天～我想起了 要求:?注意环境描写～情景交融,?可以写人叙事～也可以联想、想象,?不少于600字。 〖提示〗 看到这个题目首先要放开思绪地想，会想到幸福的时刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈;想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的诗歌;想到今天，想到昨天，想到未来„„„ 在此基础上，将题目补充完整。 其次要“选”，即根据“雨天”这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与“雨天”有关而不与其它天气有关。 再就是要“扣”，一定要扣住“雨天”来写，要注意在文中或用“雨天”来引出内容`，或用“雨天”来设置情景，或用“雨天”来烘托气氛，或用“雨天”来抒发情感，或用“雨天”来结构全文。那么“雨天”在结构上来说就可能成为行文的线索。 三、题目: ～牵动我的情思 看到这个题目～丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆～牵动你感情的神经～请将文题补充完整～写一篇不少于600字的文章～文体不限。 〖提示〗 这是道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是举世瞩目的北京奥运，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什„„无论是什么都是文章的线索。 在内容上，可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。因而可以选择一线贯穿式的记叙文、散文，也可以写成镜头式的文章，还可以通过一件具体的事来表现主题，注意通过欲扬先抑、设置悬念等写作手法，使文章的叙事摇曳生姿。 四、题目:我们一起走过 要求:?除诗歌外文体不限～?篇幅在600字以上～?文中不得暗示或透露真实的地址姓名等影响阅卷公正性的任何内容。 〖提示〗 首先要注意到本题的一个隐含条件。题目中有“我”但不能只写我，重点应该是“我们”中的“他(她)”或者“你”，并且“我们”一起去经历风雨。“走过”，是走过人生之路，必定是重要的难忘的事情才能让“我”因为我们起走过而自豪、感动和难以忘怀。 因而，在选材上可以写学校、家庭甚至是社会生活，可以是我和亲人一起走过，可以是和老师同学一起走过，可以是和社会上的需要帮助的陌生人一起走过„„ 在构思上可以通过一件事，写一个人，做好铺垫，形成前后对比，从而使叙事跌宕起伏。 15