草船借箭说课

草船借箭说课 草船借箭 (人教版小学语文第十二册第四单元第十课) 一、 教学目标 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 1、 认知目标:体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果;借 助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识(人物) 2、 能力目标:培养学生搜集信息和处理信息的能力 3、 情感目标:引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪 感。 二、 教材内容及重点、难点分析 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。 文章的教学重点是体会在整个事件中诸葛亮的神机妙算都 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在哪些方面，以及弄清草船借箭这件事情的前因后果。 这篇文章不同于一般的讲读课文，因为它有很深厚的历史背景，所含概的知识面特别广，所涉及的人和事也很多，因此我们不能仅仅满足于课文内的知识，而应跳出书本，采集各方面的信息来丰富学习内容。 三、 教学对象分析: 根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。学生已经初步掌握了上网浏览的能力和一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，这种学习模式能彻底改变传统教学过程中学生被动学习的状态，从而使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习动机和创造性。让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑达到获知、探索问题之目的。 四、 教学策略及教法设计: 运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣，以探求问题来引导学生在自主中学习，思考质疑，运用多媒体引导创新。原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，等多种新型教学方法综合运用的全新形式。有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。 操作过程是:辅以视听，创设氛围——网络支持，把握人物——动画演示，突破难关——图文呈现，巩固强化 ——网上冲浪，拓展视野 我采用这种多种信息技术整合的方法来进行教学，可以使课堂上的学生既能主动获取知识，又能主动探索思考;既培养了学生的阅读能力，又提高了他们搜集信息和处理信息的能力。 五、 教学媒体设计: 整个这节课贯穿着网络的链接和搜索，以“蒙泰瑶光”编著软件 和“powerpoint”为交互主线。其中“蒙泰瑶光”作为教师授课的引导工具，本节课中，我分别在导入新课，突破重、难点，课后练习和拓展联系中运用它。“powerpoint”是我用于引导学生上网查阅资料时，提供参考网址时使用。 六、 教学过程设计与分析 (一)导入新课(辅以视听，创设氛围) 同学们，今天让我们再一次穿越时光的隧道，去探寻1700多 年前那场智慧与胆略的经典之作《三国演义》之《草船借箭》。 (二)进行新课(网络支持，把握人物) 1、在小组内交流学习收获，同时质疑。教师巡视指导。 2、各组选派代表运用各种手段交流(语言表达、电脑展示、 学生 表演、图片讲解等)汇报 教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。 汇报内容:A、故事的起因、经过、结果。 B、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算, (1) 上知天文下晓地理。 (2) 知己知彼。 (3) 熟通兵法。(动画演示，突破难关) (4) 有预见性。 3、用自己喜欢的方式 找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在 胸的一段话读一读。 4、师生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf (三)巩固练习(图文呈现，巩固强化) 1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短 文回答问题: 这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算, 2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算, (四)课堂延伸(网上冲浪，拓展视野) 利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏 览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成 一篇小文章，相互交流。 一、辅以视听～创设氛围 众所周知～《草船借箭》是中国古代 ,播放多媒体～在音乐的烘托四大名著之一《三国演义》当中的名篇。 中呈现一个由远及近的动态画三国是一个战火纷飞、狼烟四起的年代～ 框,并逐层显示课文题目。 也是群雄争霸、英杰倍出的年代～各色 英雄的豪气与霸气筑就了整部作品的大 教师,导语,:同学们～今天让气～只有给来～很自然地就进了学习状 我们穿越时光的隧道～去探询态。学生营造这样一个浑厚的历史氛围～ 1700多年前那场智慧与胆略的才能使他们更好地去体会人物性格～理 经典之作——《三国演义》之《草解文章内涵。因此,开课伊始我采用了 船借箭》。 视听相结合,语言与多媒体 相溶合的导 入方式。 层叠的画面,动感的音乐,激情的 话语,即刻把学生带入那硝烟弥漫的三 国时期,学生探究兴趣立刻被调动起。 二、交流资料～把握人物 1、教师:通过预习～谁来说说唤起学生原有的文学积累～在开课伊始 你对这篇课文都有哪些了就打开学生的思路。一方面检查学生的 解, 预习情况～另一方面～让学生将得到的 2、各组选派代表运用各种手段知识信息进行整理～加工和组合～初步 交流,语言表达、电脑展示、构建新的认知结构。为下一步学习课文 学生表演、图片讲解等,教内容打下基础。 师补充说明～帮助学生拓展 通过交流使学生对本节课所涉及到 知识的深度及广度。 的人物有一个比较全面的了解～在此基 选择～自主探究提供了条件。丰富的音 频、视频资料适应了不同学习方式～不 础上～会对课文内容把握得更准确。 汇报内容: a、 故事的前因后果 这两个问题是预习中和课后思考题 b、 文章当中哪些地方体现了诸当中的问题～学生的预习主要围绕这两个 葛亮的神机妙算, 问题进行。 三、动画演示～突破难关 教师:诸葛亮为什么要把二十这是一个看似简单～实际上却很有难度的 艘小船用绳索紧密相连, 问题～以往的教学法都是让学生反复读课 文来解决这个问题～而今天多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 就 可以把抽象的文字化为形象可见的动画 演示～使学生能更快、更好的突破这一难 点。 出示四张动态图片, a:曹军和东吴水军的对阵情况 使学生有一个视觉定向。 b:假如二十艘船首尾不相连 让学生观察,这样做在受箭时会有哪些弊 端。 c: 二十艘船首位相连 观察受箭时会有什么好处, d:船两面受箭 思考这样做用意何在, 信息技术的整合使学生的多种感官 相互作用,轻而易举的完成了教学内容, 学生分析问题和解决问题的能力也在不 知不觉中得到提高。 四、图画讲解～巩固强化 ,播放多媒体, "学以致用"是语文教学的最终目 ,、 以图文并茂的形式出示一的～多媒体就可以给我们提供这样的契 个小故事《死诸葛吓走活终机。为了巩固本文的重点和难点～我出 达》,边播放边有一个学生配了一篇小短文～但如何才能让学生在最 图讲故事。 短时间内掌握文章的内容呢,我结合 小学生心理和年龄特点,在课前搜集了 与该故事相关的图片,并把他们扫描到 电脑中,进行形编辑并配以古筝的弹 奏,在学生讲故事时同步呈现出来。 ,、 讨论: 在这个故事中又有 哪些地方体现出诸葛亮的神巩固教学重、难点 机妙算,,2,这个故事发生 的前因后果是怎样的 五、网上冲浪～拓展视野 丰富的音频、视频资料适应了不同 ,、 教师:同学们～通过这节课学生不同的学习兴趣～不同知识基础的 的学习～我们对诸葛亮等人有学生的需要～从而也实现了教学的个性 了一个初步的了解～但他们只化～最终实现全体学生的全面发展。为 不过是大海中得的一朵浪花～了能使课堂当中上网的效率更快～所 要想真正读懂他们～我们就应以～我通过询问学生或自己查阅网站的 该打开思路～对三国故事作深方法 ,事先设定几个网站,这样学生 入的研究。 就可以很快地找到相关资料。 ,、提供网址～迎引导学生上网冲 浪～搜索自己感兴趣的有关三 ,、提供网址,迎引导学生上网冲 我这样做使学生不受知识学习课 浪,搜索自己感兴趣的有关三本上的内容限制～而是能开阔思路～看 国方面的内容。 到百家思想～极大的丰富了学生的思想 内涵。 ？、同学们～在网上还有各种各样 关于三国的资料～比如三国的故事运用网络上语文课，本身还是语文 传说、历代名人感叹三国的诗句、课，而不是变成网络课，落脚点还是在 三国的文化与艺术你们感兴趣语言文字的读、品、悟。这一环节的设 吗,请同学们自己寻找感兴趣的计就是让学生在搜集信息的同时自己 内容,然后剪切,整理,溶入自己感悟语言文字的深刻内涵，对信息进行 的思想,形成一篇小文章。 加工整理，从而不断地提高自身的语文 老师给大家几个参考内容: 素养。 a、 诗叹三国 b、 我最喜欢的三国战将 c、 我看,,, 七、练习设计 阅读分析: 死诸葛吓走活仲达 诸葛亮病危期间，先向姜维传给他自己的兵书，又交代了军事安排。他吩咐杨仪，我死后不能发丧，做一个假诸葛亮木像放在车上，一切事务照常进行。 杨仪、姜维和费一按照诸葛亮的嘱托，暂时扣压丞相病故的消息，有次序地撤退人马。 诸葛亮的遗体装在灵车上的一个龛里，由三百多精心挑选的将士护送，要运回成都。 司马懿催动大军追赶蜀兵，以为诸葛亮已死了。但是半途他犹豫了，会不会又中了诸葛亮的诡计～这时夏侯霸带着探子来报，五丈原蜀营已空无一人。司马懿听说后，半信半疑，率兵开向五丈原，果然蜀营空空。他唯恐蜀军撤走，赶紧带领人马向前追杀而去。忽然间蜀军掉头杀了回来，一面大帅旗上写着:汉丞相武乡侯诸葛亮。只见中军“汉丞相武乡侯诸葛亮”大旗飘动，四轮车上坐着一位活生生的诸葛亮～这可吓坏了司马懿，以为又中了诸葛亮的计了。于是勒马往回逃，魏军兵将丢盔弃甲，自相践踏。魏军一直逃跑了五十多里地。两个魏将赶了来，叫司马懿不要惊谎。司马懿停下来急问:“我的脑袋还在吗,”知道蜀兵已远去，他才放心了，与夏侯霸、夏侯惠向魏营走去。司马懿到处探听蜀军的去向，而蜀军早已不见踪影。 后来司马懿得知，诸葛亮确实死了，蜀军已全部退回汉中。司马懿遇见的诸葛亮仅仅是木像而已，他这才后悔不迭。司马懿十分感叹:“我不能料到诸葛亮的死啊～” 由此，蜀地便流行了一条谚语:“死诸葛亮吓走活仲达”。 司马懿再次引兵追赶蜀军，但已晚了。他不得不佩服诸葛亮确实是一代奇 才。司马懿无可奈何，只得带领队伍回营了。 此时，蜀营将士放声痛哭，为丞相诸葛亮举哀。 回答问题: 在这个故事中，又有哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算, 八、教学过程 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 图 辅以视听，创设氛围 网络支持，把握人物 动画演示，突破难关 图文呈现，巩固强化 网上冲浪，拓展视野 草船借箭 教材,人教版小学语文第十二册 执教教师,房华 单位,旅顺口区迎春小学 课件设计制作,房华 指导教师,孙建勇、郭冬梅 地址,大连市旅顺口区迎春小学 邮编,116041 联系电话,0411—6612934