教育故事
教育故事
用爱浇灌教育事业
我一直认为教育是需要爱心做基础的,没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业,具有爱心的教育才是真正的教育,才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生,才能充满激情,才能以诚相待,春风化雨。正如于漪老师所说:“对孩子的爱,能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。
老师的爱像春雨,滋润着每一位学生的心田。老师的爱像蜡烛,照耀着每一位学生的前程。老师的爱像春风,抚慰着每一位学生的心灵。教育,这是一项用爱浇灌的事业。只有充满爱的教育才能算是真正的教育。教师是“人类灵魂的
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师”,在铸造“灵魂”的过程中,既要有满腔热忱,又要有慈母的温情,深刻含蓄的情感,更容易使学生受到感染,引起他们强烈的内心体验。
记得那是去年“苗老师,范鹏又和同学打起来了!”我刚刚回到办公室还没有坐下,一个学生跑进来一脸焦急地对我说道。他,一个特别爱冲动的孩子,经常会和同学们发生矛盾。其实产生矛盾是正常的,学生在这种情况下才能够学会与人合作、交往,我并不担心学生矛盾的产生,我生气的是这个孩子,在解决问
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的时候,总是采用武力。他已经好几次跟同学打架了,有一次甚至把别人的脸也抓花了,让我又是批评教育,又是找双方家长,两方协调了多次,才初步了结。想到此,我赶紧让学生将他叫了过来。进入办公室的他,一脸的汗,胸脯一起一伏,气哼哼的,还没有平静下来。上次抓花脸的事才刚了结,如今又旧病重犯,真让我气不打一处来,真想大吼一声,撩起手打他几个耳光,让他尝尝我的厉害,看他还敢把我的话不放在心上吗?但我克制了自己的鲁莽行动。“瞧你这一脸的汗,你刚才干什么去了?”我盛气凌人地问。“我去打球了。”他边说边擦着脸上的汗。看他没提打架的事,我话到嘴边又咽了下去,忙说:“先去洗洗脸吧。”我想此时我和他谈根本没有用,因为他认为刚刚的打架是他解决问题的方式,他觉得理在他这一边。
事情总是要解决的,找他谈恐怕没有太大的用处。从刚入学,到现在都好几个月了他总是屡教不改我苦口婆心地劝导了多少回,家长也严厉教训了多少次,到头来,他一次次的越规,正意味着我的失败,家长棍棒教育的失败。正当我为此而头痛烦恼时,班里正好需要清理桌凳一个点子计上心头。有了!来范鹏你很有力气那先去把咱们班的桌子抬到258班吧,他立即点点头很快地跑去干活了,当他自恃力气大一个人抬桌子时,旁边的凳子一下就砸到他的脚上,而被他打的那个孩子上来轻轻的把他扶到旁边,又叫了了一个同学默默的把活干完了,我虽然知道不是他干完的,但还是问他,有力气真了不起,一会就干完了?他红了脸不好意思地低下了头:”是李轩庆帮我了”哦?你那么力气大还用别人帮吗?他羞愧地低下了头。“有一首歌叫什么?团结就是——我故意拉长声音假装不会说了,他挺聪明接着说:“团结就是力量,”随后羞愧地低下头说:“老师我知道错了”。他很不好意思。我让他坐在我身边,按着他的手,和颜悦色地对他说:“宽容,是一种美德,你要先学忍耐,古人说:‘先学耐烦,切莫使气,性躁心粗,一生不济。’没有了朋友,你和谁打球?没有了朋友,谁在你需要帮助的时候帮助你。我不敢说他从此不再用武力解决问题了,但至少今天的谈话引起了他的思考,我坚信今天他“动心”了。
由此,我思索,我反省:在日常的教育教学中,对待做错事或者学习成绩不好的学生,我们往往不能意识到他们巨大的心理压力,不能理解他们的自卑,自责,忽视对他们心灵的帮助,安慰;而是采取严厉的批评,给学生以教训,甚至想通过揭露学生的痛处来唤醒学生。殊不知,这样往往严重伤害学生的自尊心和自信心,使学生不再努力,甚至反叛。如果我们
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能够以爱心、耐心来对待每一个学生,用慈母的情怀来感染学生,微笑着面对学生的错误,相信我们的工作会变得格外轻松,我们的心情也会随着更加的轻松愉悦,我们的学生也会更加的尊敬和爱戴我们。
老师的爱是嫩芽上滚动的晨露,老师的爱是花朵间普照的阳光,选择了教师这一事业,就意味着爱的付出,因为教育,是用爱浇灌的事业。
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