《鹬蚌相争》教学设计
一、初读课文,了解故事
1、今天,老师要隆重地为大家介绍两个小动物(出示图片)瞧,这是翱翔在蓝天的鹬(板书:鹬),一种长嘴水鸟,以吃小鱼、小虫、贝类为食,这是生活在水中的蚌(板书:蚌),一种软体动物,外面是硬硬的壳,壳里是雪白的蚌肉。有一天,这两个小动物之间发生了一个有趣的故事,想读一读吗?
2、故事的题目叫——板书:相争
3、快打开课本,自己去读一读吧!希望你们字字读准,句句读通。
能把课文读通读顺吗?(能)开火车读。
4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢?你能用一句话来告诉大家吗?(点击媒体)
出示:蚌张开壳晒太阳,鹬( ),蚌( ),双方( ),结果( )。
短短一句话,就把鹬蚌相争的起因、经过、结果说清楚了,真简单!
二、精读课文,感悟明理
(一)知起因,入情境
1、故事中的主人公可没这么简单,它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢?文章的第一自然段告诉了我们,谁来为大家来读一读?(点击媒体)
2、同学们刚刚都读懂了,鹬蚌相争的起因就是:鹬啄蚌,蚌夹鹬。(相机板书)
3、通过刚才的朗读,你仿佛看到了怎样的画面?让我们通过朗读来展现这些画面吧!
(二)悟过程,体情感
1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?(交流)
2、是呀,鹬又打,又敲,又甩……想尽一切办法,使出浑身力气,还是(引读)拔不出嘴来。(点击媒体)
3、这时,鹬想到了什么办法?(威胁蚌)
4、威胁就是?怎么威胁的?
5、你能当一回鹬,读出它的语气来吗?
6、面对威胁,河蚌屈服了吗?(没有)从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)
7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”。
8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。(指名读,齐读)
9、下面老师要和同学们合作了,请男生读鹬说的话,女生读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面,好吗?
(1)、鹬傲慢地说: 蚌白了鹬一眼说:
(2)、鹬扎煞着羽毛,生气地说: 蚌也恶狠狠地说:
(3)、鹬咬牙切齿地说: 蚌也怒气冲天地说:
(4)、过了很长时间,鹬和蚌都筋疲力尽,鹬有气无力地说: 蚌也无精打采地说:
(三)晓结果,明道理
1、引读“就这样,鹬和蚌相持着,谁也不让谁。”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语?(板书:互不相让)
2、是啊,鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱,一个小时过去了,鹬 ,蚌 ,可它们都(读);两个小时过去了,鹬仍然 ,蚌 ,它们还是(读);三个小时过去了,鹬坚持 ,蚌 ,它们仍旧(读);四个小时过去了,鹬死死地 ,蚌 ,它们依然(读);……鹬和蚌互不相让,最终会有怎样的结果?
3、果然不出所料,出示“正当双方筋疲力尽的时候,有个渔夫看见了,不禁喜笑颜开。他没费一点力气,就把它们一齐捉住了。”此时的渔夫心情怎样?文中有一个词语道出这一切。(喜笑颜开)
4、渔夫将鹬和蚌装进网兜,喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?
根据学生回答相机揭示道理:做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
5、揭寓意。写一写:现在,你想对寓言中的鹬、蚌、渔夫分别说些什么呢?(点击媒体)
三、拓展延伸,深化寓意
1、同学们,你们知道吗?就是这个小故事发挥了很大的作用,避免了两个国家之间的一场战争。那是“战国时期,赵国和燕国都不是实力强大的国家,而秦国实力强大,并对这两个小国虎视眈眈,想乘机吞并。可赵王没有考虑清楚眼前的形势却打算出兵攻打燕国。燕王知道了,心里很着急,便派大臣苏代到赵国去劝说赵王,不要出兵攻打燕国。
“苏代来到赵国,对赵王说:‘大王,您先别谈打仗的事,我来讲个故事给您听……’”
2、这个故事就是——《鹬蚌相争》。今天就让我们来当一回苏代,拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。
4、“听了这个故事,赵王猛然醒悟,他拍着脑袋说:“多谢先生的启发,我明白了……”于是,赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们,赵王明白了什么呢?你能把他的话补充完整吗?
5、小故事、大道理,这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学习。
三、作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。
板书设计:
鹬 蚌
↘ ↙
相争
(互不相让)
↓↓
渔翁得利
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