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小数加减混合运算

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小数加减混合运算小数加减混合运算 74、分数、小数加减混合运算 原创:吴晓艳 使用者:_______ ________ _________ 教学内容分析: 学习状态分析: 教学目标: 使学生掌握分数、小数加减混合运算的一般方法,并能正确选择计算方法,合理地进行计算。 教学重点: 教学难点: 教具、学具准备: 教学过程: 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1 教学重构2 判别下面哪些分数能化成有限一. 小数,哪些分数不能化成有限 小数。 4535 961216 745 20158 32 让学生自...

小数加减混合运算
小数加减混合运算 74、分数、小数加减混合运算 原创:吴晓艳 使用者:_______ ________ _________ 教学内容分析: 学习状态分析: 教学目标: 使学生掌握分数、小数加减混合运算的一般方法,并能正确选择计算方法,合理地进行计算。 教学重点: 教学难点: 教具、学具准备: 教学过程: 步 骤 教师活动 学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图 教学重构1 教学重构2 判别下面哪些分数能化成有限一. 小数,哪些分数不能化成有限 小数。 4535 961216 745 20158 32 让学生自己选择喜欢 教学例1。计算1 ,0.45, 45 的方法去做,这样可以 使学习方法多样化,促选择方法。(学生自己决定) 进学生思维的发展。 (1)把小数化成分数计算。 32391 ,0.45, ,1 , , 45420 2159814 ,1 , , ,1 , 520202020 学生比较 71 10 二、新课32(2)1 ,0.45, ,1.75, 教学 45 0.45,0.4,1.7 比较两种方法,哪种计算方法 简便些,为什么, 学生:第一种方法化为分数 做时,还要进行通分,最后 要约分和化成带分数及整 数。第二种方法是化为小数, 这样就可以口算了。因此化 学生试练:成小数计算简单些。 553教学例2。3 ,4.25, 682 ,2.420集体讲评。 发现这题不能用小数计算,因1, 54为 不能化成有限小数。所以6 学生独自计只能将小数化成分数计算。 算。 17试一试:2 ,(0.75, ) 小组讨论。 310 三、巩固练一练 练习 在分数、小数加减混合运算中 一般情况下,如果分数能化成 四、课堂有限小数的,化为小数计算比 小结 较简便;如果分数不能化成有 限小数的,可以把小数化成分 数计算。 五、作业 板书: 教学反思1:
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分类:初中语文
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