怒吼吧黄河教案

教学目标评论.1.整体感知课文,概括课文主要内容,了解时代背景。 2.了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河,体会创作的灵感与激情以及歌词的感染力;想象冼星海在艰苦环境下的创作过程,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 3.品词析句,体会语言的表达效果。 4.有感情地朗读课文。 2学情分析评论. 《怒吼吧,黄河》是语文出版社s版六年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第四单元第19课《怒吼吧,黄河》的第二课时,本单元主题是“民族之魂”,训练重点是“注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧,黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂,充满了强烈的冲击和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。 通过反复研读课文,决定从课题中的“怒”入手,以黄河“怒”——诗人“怒”——中华儿女的“怒”为线索展开教学。其中感受诗人的怒是整个课堂的重中之重。 六年级的学生对把握文章的主要内容,读懂重点句子,体会作者的思想感情已经不成问题了。对品味精彩语句;赏析精彩片段;揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的;了解作者表达方法,提高阅读和表达能力;读出自己独特的感受,还需引导和练习。 1.教学内容远离学生生活实际,要把抗战背景介绍清楚,渲染气氛。 2.借助视频,让学生了解黄河的气势,并进一步感悟中国人民不屈不挠的斗争精神。 3.通过说、看、品、读、想象等多种方法,让学生突破教学难点,努力达到三维目标。 3重点难点评论.教学重点:指导学生通过阅读把握文章主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的精神。 教学难点:了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 4教学过程.4.1 第二学时 4.1.1教学活动.活动1【导入】忆,中华大地千疮孔评论.同学们,上节课,我们初步了解了《黄河大合唱》背后的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ,这节课,我们再次走进课文,倾听黄河的怒吼——(生齐读)《怒吼吧,黄河》 师(慢速):时光逆转,让我们回到1938年,那是一个怎样的年代? (抗日图片资料) 当时南京、上海、武汉、广州先后沦陷,日军在我国的领土上烧杀抢掠,还发动了骇人听闻的 1 南京大屠杀,中华大地满目疮痍,此时,如果要你用一个字来形容心中的感受,那是—— 活动2【讲授】看,黄河怒吼千层浪评论.师:请大家拿出课文,快速默读,思考:文中哪些地方让你感受到了黄河的怒? 生自学(给充分的时间) 师:谁找到了?请举手。 (课件)只见滔滔黄河水,滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。 师:谢谢你!请大家自由读读,读出你的感受! 学生自由读。 来,用你们的声音来表达你们的心声,谁来试试? 师:来,同学们,让我们一起去感受这惊涛骇浪(课件:黄河怒吼视频) 师:注视着滚滚黄河水,倾听着虎啸龙吟,你就站在黄河边—— (师用手势指示屏幕)生齐读。 黄河在咆哮,黄河在——(指课题引生答)怒吼 师:一位爱国诗人更是热血沸腾,他是光未然(出示光未然照片) 师:当时,武汉沦陷,光未然带着抗敌演剧3队撤退时见到了惊涛骇浪、虎啸龙吟的黄河,顿时心潮澎湃—— (课件)那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗? (课件突出“轩辕”“大禹”) 师:好一个轩辕黄帝,好一个大禹精神,对于他们,你——了解吗? 生:说说黄帝或大禹的小故事(简短) 《黄帝统一华夏》 黄帝在三年中与蚩尤打了九仗,都未能获胜。最后黄帝集结在涿鹿上与蚩尤决战,战斗十分激烈。黄帝在大将风后、力牧的辅佐下,终于擒杀了蚩尤,获得胜利,统一了中原各部落。 《大禹治水》 在大禹治水的过程中,留下了许多感人的 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 。他治水居外13年,三过家门而不入,连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚,不畏艰苦,身先士卒,腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。 师:黄帝、大禹堪称中华民族的始祖,从刚刚的故事当中,我们感受到他们身上和黄河有着一种共同的精神,那是—— (生自由说)奉献自己的生命、顽强拼搏、不屈不挠、不畏困难…… 说得好,这就是我们的民族魂! 课件、板:民族魂 师:那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣!那壶口瀑布的百丈云烟,正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神! 听出来了吗?老师读的与文中有什么不同? (课件)反问句与陈述句比较。哪个更好?为什么? (加强语气,更为有力,感情色彩更为鲜明) 是啊,两个连续的反问句,想更为有力地告诉我们:黄帝、大禹虽然已离我们远去,但唯有黄河将民族魂传给一代又一代的中国人,让我们牢记!齐读—— 活动3【讲授】听:诗人怒吼万般情评论.师:气势磅礴的黄河,中华民族的不屈,在诗人心里激起千层浪,“情动于中而辞发于外”,就是这样,《黄河大合唱》歌词诞生了。 在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵《黄河大合唱》歌词, (课件:时而……时而……)(教师带情感引读) 他的声音时而——如同——;时而——如同——;时而——如同——;时而——如同—— 师:这里运用了什么修辞手法?(排比)排比能让表达的情感更加——强烈,那从这四个分句中,你分别感受到诗人怎样的情感?读一读,想一想 生自由读。 师:想好了吗?请举手! (预设)你是从哪里感受到的?来,读出这种感受! A.从“喷薄而出的朝阳”我感受到诗人满怀希望,朝阳代表新生。诗人一定希望我们的祖国冲破黎明前的黑暗,走向光明! 评价:让你的声音也充满希望(生读) 朝阳已经喷薄而出了 B.我读出了诗人痛苦的心情,折翅的小鸟,心中一定充满哀伤。 评价:是啊,祖国正饱经风霜,怎能不痛苦,读出你的痛楚。(生读) 折翅的小鸟无比哀伤 C.我觉得诗人心中也充满欢快,林间小溪淙淙而流,充满了自由和欢乐,想到抗日的胜利,诗人的兴奋之情油然而生。 评价:那就让欢快流淌吧——(生读)那自由的欢乐让人兴奋 D.诗人心中充满苍凉悲壮,我们要反抗,要斗争! 评价:读出你的雄伟气势——(生读)我们要团结,我们要斗争 师小结:我们同诗人一起感受,一起澎湃,一起喷涌!(音乐引读) 听听他的声音——(播放希望的音乐) 这是一种怎样的声音——(生)铿锵有力…… 是啊,当诗人想到终有一天会将日本鬼子赶出我们的领土,他的声音— (播放哀伤的音乐) 这又是怎样的声音——(生)低回婉转…… 当诗人想到祖国人民遭受着日本侵略者的残忍杀戮,他的声音—— (播放欢快的音乐) 他的声音时而——(生)行云流水…… 当诗人想到抗日战争取得胜利,全国人民欢呼的那一天时,他的声音 (播放悲壮的音乐) 此时,他们的声音——(生)气势雄伟…… 当诗人想到一定要反抗,一定要斗争才不会成为亡国奴时,他的声音— 师小结:是的,光未然通过他的诗在怒吼,他的声音——(齐读) 听,他吼出了民族的苦难,吼出了斗争的勇气,吼出了光明的未来! 过渡:这样激情澎湃的朗诵,让一直坐在门边的——,(出示冼星海图片)斩钉截铁地说——师强调:斩钉截铁地说——(全班齐读) 谱曲的过程异常艰苦。冼星海却是那么投入—— 在昏暗的油灯下,在一孔小小的土窑洞里,在没有一架钢琴的延安, (课件) 他时而________________,时而_____________…… 师:他是怎么投入谱曲的?请大家发挥想象,并把你想到的写下来。 (指名3个学生答)