《书法》校本教材编写说明

《书法》校本教材编写说明 江苏省泰州中学附属初中 《书法》校本教材编写说明 一、 编写的背景和意义 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。 二、写字教学目标 通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 七年级:熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。、 八年级:能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。 三、 编写原则 1.提供范例，触类旁通。入选教材的范字要精选，做到归类贴切。旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。 2.设计新颖，省时高效。从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别。 3.要诀提示，强化记忆。教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。 4.欣赏激趣，加强美育。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的产生。教材中要参入一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美育熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。 四、教材编写体例 (一)课题 (二)内容 (三)书写要求提示 (四)范字练习 (五)想一想 五、组织安排 编委会主任:张晶 副主任 吴旭 编委会成员:王玉华 宗永安 主 编:刘佛昌 责任编辑:季冬云 刘佛昌 袁春阳 朱晓智 陈 梅 朱 燕 秋学期 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 学写“坤、社、坚” 读一读 坤 社 坚 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“土”字旁要写得短小，形坤 态窄长，位置偏上，下横改为提。 左右结构，左窄右宽，“土”在字右时形态较窄，位置偏社 下。 上下结构，“土”在字底时形态扁宽，位置在正下方。 坚 练一练 坤 坤坤 社 社社 坚 坚坚 声 想一想 声 土字偏旁的字书写时应注意什么, 声 第二课 学写“砂、拓、碧” 读一读 砂 拓 碧 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“石”字旁要写得小，形态砂 窄长，位置偏上。 左右结构，左窄右宽，“石”在字右时形态较大，位置偏拓 下。 上下结构，“石”在字底时形态扁宽，位置居中。 碧 练一练 砂 砂 砂 拓 拓拓 碧 碧 碧 声 想一想 声 石字偏旁的字在书写时应注意什么, 声 第三课 学写“艰、叔、圣” 读一读 艰 叔 圣 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“又”字旁要写得小，形态艰 窄长，捺改为点，位置偏上。 左右结构，“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。 叔 上下结构，“又”在字头脑时形态宽大，撇捺开张， 圣 位置居中。 练一练 艰 艰艰 叔 叔叔 圣 圣圣 声 想一想 声 又字偏旁的字有哪些变化, 声 第四课 学写“畔、佃、界” 读一读 畔 佃 界 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“田”字旁要写得短小，形畔 态窄长，位置偏上。 左右结构，左窄右宽，“田”在字右时形态较独体字窄，佃 位置偏下。 上下结构，“田”在字头时形态略扁小，位置居中。 界 练一练 畔 畔畔 佃 佃佃 界 界界 声 想一想 声 田字偏旁的字有哪些变化, 声 第五课 学写“屹、仙、崖” 读一读 屹 仙 崖 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“山”字旁要写得窄小，竖屹 折的下横向上斜，位置偏上。 左右结构，左窄右宽，“山”在字右时形态较独体字要窄。 仙 上下结构，“山”在字头时形态扁小，位置居中。 崖 练一练 屹 屹 屹 仙 仙仙 崖 崖崖 声 想一想 声 山字偏旁的字有哪些变化, 声 第六课 学写“妖、螂、禀” 读一读 妖 螂 禀 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“女”字旁要写得稍微小些，妖 连同右边的“夭”都要注意把握好撇捺的斜度。 左中右结构，中间的部件要写高些，右边部件写得低一些。 螂 上下结构，字方正对称，中间部件可写小些。 禀 练一练 妖 妖妖 螂 螂螂 禀 禀禀 声 想一想 声 不同结构的字书写时要注意什么, 声 第七课 学写“明、阳、星” 读一读 明 阳 星 学一学 左右结构，左窄右宽，左边的“日”字旁要写得小，形态明 窄长，位置偏上。 左右结构，左窄右宽，“日”在字右时形态较独体字“日”阳 稍窄，位置偏下。 上下结构，“日”在字头时形态略扁小，位置居中。 星 练一练 明 明明 阳 阳阳 星 星星 声 想一想 声 日字偏旁的字书写时有哪些变化, 声 第八课 学写“小、是、主” 读一读 小 是 主 学一学 “小”是对称型的独体字，为了求得变化，可将左点写得小 稍微低些，有点写得稍微高些。。 “是”数以上下结构中的上窄下宽型的字。这样写，字形是 就显得既紧凑又舒展。 “主”是对称型的独体字，为了求得变化，要注意不要 主 将三横写成一样的长短和粗细。 练一练 小 小小 是 是是 主 主主 声 想一想 声 独体字书写要注意什么, 声 第九课 学写“溉、屑、峻” 读一读 溉 屑 峻 学一学 左中右结构，“氵”要写成弧形，末笔的一提稍长，溉 都朝向字的中心。 半包围结构， 里面“?”左短点，右撇稍长，方屑 向相对。 左右结构，右边中间的“ハ”左撇低，右点高。 峻 练一练 溉 溉溉 屑 屑屑 峻 峻峻 声 想一想 声 各种结构的字书写时应注意什么, 声 第十课 学写“爹、辜、厄” 读一读 爹 辜 厄 学一学 上下结构，字中“乂”是主笔，要写得舒展，稍宽，覆盖 爹 下边的“多” 上下结构，字中“辛”的第二横是主笔，要写长些，整个辜 字就有窄宽变化。 半包围结构，字中“ノ”稍向左伸出，“乚”向右伸出， 厄 使字既有变化，又能左右平衡。 练一练 爹 爹爹 辜 辜辜 厄 厄厄 声 想一想 声 怎样找到每个字的主笔, 声 春学期 第一课 左右结构 书 写 要 领 写好左右结构的字,重要的是处理好左右两部分的关系,包括各自所占位置的大小,相互穿插避让,不挤不散等等。 左窄右宽 凡笔画较少,形体较窄的部首 作左旁时,形成左窄右宽的结构,如“亻、彳、 忄、木、礻、扌、女、讠、弓、石、禾、米、 土、犭、月、口、衤、火、王、阝、日”等偏 旁的字,左边窄的部分应占三分之一位置,右 边宽的部分占三分之二位置。左右相安和谐。 如,化、行、情、法等字。 左宽右窄 笔画较少的部首作字的右旁 时,形成左宽右窄的左右结构,如力、纟、刂、 寸、斤、阝等偏旁组成的字,如勃、影、断、 部等,左边宽的部分占三分之二,右边窄的占 三分之一,正好与左窄右宽相反。 左右相等 在左右结构的合体字中,凡左 右两部分笔画大致相等时,两部分占的位置也 大致相等,各占二分之一。左右相等结构又分 为部首作左偏旁和作右偏旁两种情况。作左偏 旁的如,纟、车、金、食、马等。这种情况, 如右边部分笔画很多,则所占位置略收缩。如, 钧、馆、绢、驰等。 练一练 想一想 左右结构的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系,为什么, 第二课 上下结构(一) 书 写 要 领 字头式上下结构,字头式上下结构有天覆式字头、分张式字头、平正式字头三种形式。 天覆式字头 “天覆”就是以上盖下的 意思。上部要宽大,能盖得住下边。天覆式 字头主要有“人、大、宀、穴、雨”等。如 “宗、空、合、吞”等字。 分张式字头 分张式字头就是对称中心 而左右分开式左右分张的字头。分张式字头的 字上面宽,下面窄,上部又分左右,左右各占 二分之一。如“竹”等。分张式字头的字,上 部各有撇长捺,均应伸展开,覆盖住下部。如 “、、八”等,如祭、笔、分、英等字。 平正式字头 一般为上宽下窄,如“聿、 业、 、立”等。例如“书、业、亭、童”等 字。如果是下部笔画较多。也有会出现上窄下 宽的情况。 练一练 想一想 上下构的字怎样才能把字写正, 第三课 上下结构(二) 书 写 要 领 字底式上下结构,以字底为底,所以字底要写得稳健,上下比例要合适,上下中间要对齐,上下宽窄要适当。 地载式字底 地载式字底要写得平正、 结实、下宽上窄,上部笔画皆托于字底之上。 地载式的字底主要有“皿、土、灬、心、山” 等偏旁,如“照、至、益、思”等字。 立竖式字底 立竖式字底中,凡有一竖 的,竖画必须居中垂直，凡有两个竖画的,要 左撑右顶。立竖式字主要有“系、巾、木、艹” 等偏旁,如“筑、布、累、帮”。 练一练 第四课 独体字 书 写 要 领 独体字的特点,笔画少,形体不易掌握。它的重心,往往落在一个字的主笔上。 书写要点,重心平稳,突出主笔,疏密匀称。 一、重心平稳 每个字都有一个重心,稳定重心是汉字结构的关 键,重心不稳字就不正。 凡字形平正,有中竖的字,中竖要写得正 而有力。如半、车、主、山等。 凡左右对称的字,要写得横平竖直,左右 对称。如日、目、且、言、大、文等。 凡既不对称,又无中竖的字,要斜中求稳, 随其体势,达到体斜心正。如,也、力、乃、 戈、七等。 二、突出主笔 每个字都有主笔和副笔,凡起“主干”作用的笔画称主笔,其余皆称副笔,一般说一个字只有一个主笔。主笔决定字的结构,是一个 字中关键的一笔,也是平衡重心的一个重要条件。突出主笔,是把主笔写得劲而有力。如“十” 的竖,“事”的竖钩,“右”字的横,“之” 的捺等。三、疏密匀称 笔画有多少,笔画少的字必然间隔大,反 之要做到疏密匀称,关键是两点,凡是横竖笔画重叠的字,笔画之间的间隔大致相等。如画、车、自等。凡是笔画不重叠排列的字,既有密 处,也有疏处,疏密要的当,书写的疏密部分占的比例要心中有数,做到疏要走马,密不插针。如,乎、下等。 练一练 第五课 左中右结构 书 写 要 领 左中右结构,就是由三部分横向排列的字。这种字中间的部分要平正勿偏,左右呼应,互相穿插,力求紧凑,防止松散,左中右结构的字有左中右相等和左中右不等的两种。 左中右相等 左中右不等 练一练 第六课 上中下结构 范 字 引 路 书 写 要 领 上中下结构,就是由上中下三部分组成的字。这种字的三部分要量其疏密,相互避让,上中下三部分中心对齐。 练一练 想一想 上中下结构的字怎样才能上中下三部分中心对齐, 第 23 页 共 30 页 第七课 包围结构 书 写 要 领 四面包围结构,全包围, 外框要平正, 中略取斜势,要包而不死,取“外贵虚”的方 法,被包围部分应居中,视笔画多少而定高低 宽窄,要饱满均称。如目、四、因、团等字。 三面包围结构 里面部分要居中,三包围 的字有上三包围、左三包、下三包三种。如问、 闻、风、卤、区、同、周、匡等字。 左上包结构 应依据内包部分的简繁大 小来考虑外围高低宽窄。纵撇须长,左上收束 紧凑,右下开朗舒展。左上包的部首有“尸、 疒、厂”等,如应、广、疾、展等字。 左下包结构 横捺不宜短,应包得住上边 部分,务求内外相呼应。左下包的部首有“廴、 辶”等,如色、延、逢、起等字。 第 24 页 共 30 页 右上包结构 外面部分要强而有力,里面 的部分要平正,要内外相应。右上包的部首主 要有“戈、气”等。如戴、武、成、武、戒、 气等字。 练一练 想一想 两面包围结构的字怎样才能包住中间部分, 第 25 页 共 30 页 第八课 汉字间架结构的要点 书 写 要 领 因字立形 根据汉字原来笔画繁简、长短、大小来组合,即有长、短、大、小,不能写成平板一致,应尽其自然,各尽其势。 重心平稳 这是楷书直立的特征之一。楷书要端正、平稳,但不能绝对化,应寓平正于变化之中。汉字的点画走势,有平、直、斜、曲,但重心要平正,给人以稳定之感。 点画连贯 组成一个字的点画不是各不相干,而要互相照应。点画间的连贯,有形连和意连的不同。楷书多为意连,看似点画独立,实则笔笔相连,笔笔顾盼。 间隔均称 布百均称是楷书的又一特征。点画的大小、粗细、长短、疏密要安排适应,适当就有美感。 势态飞动 这是说字的结体要有活泼的动势,不能拘谨死板,应任其自然,各取其势,笔断意连,形神兼备。 练一练 第 26 页 共 30 页 第九课 间架结构中的注意问题(一) 书 写 要 领 横画等距 横画之间凡无点、撇、捺者,间距基本相等,其法同“竖笔等距法。”如, 昌、甚、里等。 竖笔等距 竖笔之间凡无点、撇、捺者,间距基本相等,楷书即是,行书亦然。如,曲、 册、而等。 上正下斜 上正者,竖笔勿须垂直，下斜者,重心则应不倒。如,易、宅、展、霉等。 左斜右正 凡左右结构者,以左斜右正者居多,左斜为呼,右正为应,有呼无应,字势 必殇,有应无呼,无源之水,均不能应。呼者以斜取势,应者以平字神。如,弥、改、殊、辞等。 第 27 页 共 30 页 主笔脊柱 字中必有一笔是主,余笔是 宾,主不立,宾不随,主不稳,宾不靠。主笔 提其脊梁,树其重心，宾笔附其血肉,辅其装 饰。主宾相顾,四面停匀。王羲之说,“欲书 先构筋力,然后装束。”然主笔者,不可长有 余而失而短,强逾弩而乏于韧。如,木、名、 成、丹等。 练一练 第 28 页 共 30 页 第十课 间架结构中的注意问题(二) 书 写 要 领 中宫收紧 中宫者,核心也,中宫收紧, 余笔外拓,以字中为核心,分领纵展,神韵必 生。 大小独具 一幅书法作品中,无论楷、草、 篆、隶,其字必有大小,笔画多者字身宜大, 笔画少者字身宜小。大字不可令小,小字亦不 可令大,应自然天成,各臻其妙。如,王、旦、 繇、公等。 联撇参差 一字多撇者,最忌排平之状、 车轨之形。应发笔不同,指向不一,或纵或收, 或轻或重。鳞羽参差,错落有致。如,貌、税、 水、髦等。 围而不堵 围而不堵、守不宜困为“口” 之常法。凡书大“口”,均不可堵塞过于严紧, 过于严紧使人有呆板、滞闷之感,行书尤甚。 如,口、四、日、宣等。 第 29 页 共 30 页 笔画增减 笔画增减意在求美,沿习相传 已有公认,今不可乱造,亦不可类推。如,流、 德、明、愧等。 练一练 第 30 页 共 30 页